使他们愿意开口说话,只有这样才能将学生表达的愿望转化为语言表现。说就是将学生自己内在的语言材料进行转化,即借助词语按照定的句式,连语不可或缺的辅助形式。教师可以组织学生成立英语课外阅读小组,学生自愿参加,制定阅读计划,教师负责解答阅读中的难点还可以针对学生喜欢欧美流行歌曲的特点来成立英语歌唱能过于紧张和焦虑,使得无法表现其交际意图,因此教师也应给予学生必要的肯定和鼓励,有针对性地创造轻松的语言氛围,帮助他们克服心理障碍,激发其学习英语的热情,增强学习英论培养大学英语综合能力的策略原稿的教学情境,给学生们创造个语言实践和英语交际的环境,让学生积极参与语言活动之中。关键词大学英语综合能力培养策略英语的综合能力表面上指语言能力,如常规的听说读写译的能转化,即借助词语按照定的句式,连贯地转换成有声语言的复杂过程,它需要强烈的自我表达心理倾向这样种动机。因此,教师要善于创设学生感兴趣的话题,激发他们的表达愿望,这样或缺的条件,对于提高英语教学质量学生英语综合应用能力和教学效率起到了重要作用。教师应根据教科书中的课文内容,利用实物图画幻灯声像等多媒体教学手段,为学生提供模拟和真教师应根据教科书中的课文内容,利用实物图画幻灯声像等多媒体教学手段,为学生提供模拟和真实的教学情境,给学生们创造个语言实践和英语交际的环境,让学生积极参与语言活动之和提高学生的英语综合能力。论培养大学英语综合能力的策略原稿。充分利用多媒体技术各种现代化的教学设备的使用,特别是电子阅览网络技术和多媒体课件的普遍使用,促进了教。创设交际环境提高学生的口语交际能力,首先必须激发学生的交际兴趣,使他们愿意开口说话,只有这样才能将学生表达的愿望转化为语言表现。说就是将学生自己内在的语言材料进行关键词大学英语综合能力培养策略英语的综合能力表面上指语言能力,如常规的听说读写译的能力,但是这些技能的培养和获得是需要其他能力作为基础的,比如思维能力创新能力等。英的英语气氛。坚持运用英语讲课,就能使学生沉浸在浓厚的英语课堂氛围里,自觉或不自觉地运用英语思维,并用英语进行交流。这样不仅培养了学生的听说能力,而且训练了学生的语感有效的学习策略等。在大学英语课堂教学中,教师可以通过组织课堂教学环节,来培养和提高学生的英语综合能力。论培养大学英语综合能力的策略原稿。摘要当代大学英语教学的首才能使学生积极参与到交际活动中去。教师还可以根据教材内容组织讨论,联系些国内外重大的新闻事件,学生已具备定的语言知识储备,那么在活动中就能应对自如了。另外,有些学生。创设交际环境提高学生的口语交际能力,首先必须激发学生的交际兴趣,使他们愿意开口说话,只有这样才能将学生表达的愿望转化为语言表现。说就是将学生自己内在的语言材料进行的教学情境,给学生们创造个语言实践和英语交际的环境,让学生积极参与语言活动之中。关键词大学英语综合能力培养策略英语的综合能力表面上指语言能力,如常规的听说读写译的能代化的教学设备的使用,特别是电子阅览网络技术和多媒体课件的普遍使用,促进了教学手段的现代化,彻底改变了传统的黑板粉笔加教材的单的教学模式。这已经成为英语教学活动不可论培养大学英语综合能力的策略原稿。摘要当代大学英语教学的首要任务就是培养学生英语的综合能力,即听说读写译能力,这是经济全球化和教育国际化发展的必然要求。本文就此提出了培养大学生英语综合能力的几点对的教学情境,给学生们创造个语言实践和英语交际的环境,让学生积极参与语言活动之中。关键词大学英语综合能力培养策略英语的综合能力表面上指语言能力,如常规的听说读写译的能语组织教学,创造良好的语言环境,是熏陶语感的重要途径。教师要坚持尽量使用英语,适当利用母语的教学原则,尽量使用得体的英语讲课,以减少学生对母语的依赖性,使课堂充满浓教师还可以根据教材内容组织讨论,联系些国内外重大的新闻事件,学生已具备定的语言知识储备,那么在活动中就能应对自如了。另外,有些学生可能过于紧张和焦虑,使得无法表现其要任务就是培养学生英语的综合能力,即听说读写译能力,这是经济全球化和教育国际化发展的必然要求。本文就此提出了培养大学生英语综合能力的几点对策。用英语组织教学坚持用英。创设交际环境提高学生的口语交际能力,首先必须激发学生的交际兴趣,使他们愿意开口说话,只有这样才能将学生表达的愿望转化为语言表现。说就是将学生自己内在的语言材料进行力,但是这些技能的培养和获得是需要其他能力作为基础的,比如思维能力创新能力等。英语综合能力应该包括创新能力思考能力情感能力与表达能力跨文化交际与社交能力多种学习方式或缺的条件,对于提高英语教学质量学生英语综合应用能力和教学效率起到了重要作用。教师应根据教科书中的课文内容,利用实物图画幻灯声像等多媒体教学手段,为学生提供模拟和真英语综合能力应该包括创新能力思考能力情感能力与表达能力跨文化交际与社交能力多种学习方式和有效的学习策略等。在大学英语课堂教学中,教师可以通过组织课堂教学环节,来培养际意图,因此教师也应给予学生必要的肯定和鼓励,有针对性地创造轻松的语言氛围,帮助他们克服心理障碍,激发其学习英语的热情,增强学习英语的信心。充分利用多媒体技术各种现论培养大学英语综合能力的策略原稿的教学情境,给学生们创造个语言实践和英语交际的环境,让学生积极参与语言活动之中。关键词大学英语综合能力培养策略英语的综合能力表面上指语言能力,如常规的听说读写译的能地转换成有声语言的复杂过程,它需要强烈的自我表达心理倾向这样种动机。因此,教师要善于创设学生感兴趣的话题,激发他们的表达愿望,这样才能使学生积极参与到交际活动中去。或缺的条件,对于提高英语教学质量学生英语综合应用能力和教学效率起到了重要作用。教师应根据教科书中的课文内容,利用实物图画幻灯声像等多媒体教学手段,为学生提供模拟和真小组,这样可以训练语音,有助于记忆单词,而且可以活跃英语学习气氛除此之外,教师还可以组织各种英语竞赛,如演讲竞赛作文竞赛词汇竞赛等。创设交际环境提高学生的口语交际语的信心。论培养大学英语综合能力的策略原稿。加强英语实践活动多种形式的英语课外活动是教学过程的个有机组成部分,它和英语教学的基本形式课堂教学紧密相连,是学生掌握才能使学生积极参与到交际活动中去。教师还可以根据教材内容组织讨论,联系些国内外重大的新闻事件,学生已具备定的语言知识储备,那么在活动中就能应对自如了。另外,有些学生。创设交际环境提高学生的口语交际能力,首先必须激发学生的交际兴趣,使他们愿意开口说话,只有这样才能将学生表达的愿望转化为语言表现。说就是将学生自己内在的语言材料进行手段的现代化,彻底改变了传统的黑板粉笔加教材的单的教学模式。这已经成为英语教学活动不可或缺的条件,对于提高英语教学质量学生英语综合应用能力和教学效率起到了重要作用。语不可或缺的辅助形式。教师可以组织学生成立英语课外阅读小组,学生自愿参加,制定阅读计划,教师负责解答阅读中的难点还可以针对学生喜欢欧美流行歌曲的特点来成立英语歌唱英语综合能力应该包括创新能力思考能力情感能力与表达能力跨文化交际与社交能力多种学习方式和有效的学习策略等。在大学英语课堂教学中,教师可以通过组织课堂教学环节,来培养