高校服务民族基础教育研讨会综述(参考版)

通过问题梳理经验提炼课堂交流的阶段性，实施有效的措施，推动高校合作交流沿着正确的轨道有序前进。

西北师范大学刘旭东教授做了题为‚向西向下西北师大对教师教育内在品质的塑造‛的主旨报告。

报告认为，西北师范大学矢志不移地以‚向西向下‛为办学方向。

在百多年的发展历程中，以自身的实践推进着中国西北的社会变革，走，宁夏大学与西北师范大学开展了民族教育学学科建设的合作，在教师培养重大课题项目的申报博士生培养学术交流等方面，探索出了高校与高校合作的路径与机制，为宁夏大学培养出民族教育学高层次人才，提高民族教育学学科的科研水平提供有益帮助。

希望在未来的合作中，能够将合作范围扩大到教育学科的向，打破原有分科教学方式，向综合教学方式转变，旨在培养批具有高尚师德修养扎实专业基础教育教学实践能力突出教育教学理论素养良好教育研究能力和反思能力较强能够胜任小学综合化教育教学改革的全科型教师。

全科型教师是教育扶贫过程中教师培养的基本路向，实践性知识与实践技能是全科教师课程的高校服务民族基础教育研讨会综述参考版程资源是深化师范类专业教育改革是因材施教分级分类实施公共英语分级教学与藏语专业分类教学是实施‚双语并进‛的课程教学模式，以实现培养双语兼通的复合型人才为目标是强化师范生实践教学改革活动课程化改革考核综合化改革是积极建设双语专业发展特色学科参与社会合作是探索‚书院制民族教育是高成本的第，对民族教育的援助应该是更具稳定性，要对标质量的提升第，民族教育需要特定的发展目标和评价指标，不能泛化于般教育发展目标与评价指标。

作者者卉单位西北师范大学。

高校服务民族基础教育研讨会综述年月日，由西北少数民族教育发展研究中心主办，西北师范大学教育学院才培养的探索与实践‛的主旨报告。

报告指出，甘肃民族师范学院以面向社会尊重学生个性注重培养过程提升实践能力培育创新精神树立整体化科学化的教书育人观念为指导思想，探索出民族师范学院适切性人才培养的教学改革实践路径是构建‚平台模块‛的课程体系，优化课程结构是实施‚学期制‛，丰富平的问题，实质上与其所承载的公共性理念价值嬗变以及话语表达紧密相关。

它既可以描述教育发展的基本脉络，也可以系统地揭示出民族教育发展过程中的内在逻辑与当下困境，为重塑其教育公共性建设公平优质的少数民族教育提供理论和价值依据。

无论是现代公共教育最早发端的西方国家还是后发的现代国家习发展面临巨大压力教学不规范现象普遍，应试教育现象突出等问题，是困扰西藏基础教育改革与发展的主要问题。

要积极开展基于西藏教育实际的教师培训，全面提升教师的知识水平和教育教学能力加强国家通用语言教学在藏区幼儿园和小学阶段的实施力度强化中小学规范办学的意识和行为尽快制定符其教育的公共性在价值层面都表现为实现国家认同民族认同加强社会动员和团结消除或缓解阶级冲突等，而公共学校教育则是实现现代民族国家政治经济和文化功能最有效的工具。

就民族教育而言，第，要明确民族教育是国家公共教育的重中之重第，将民族团结和国家认同作为民族教育的质量核心第，认识到西南大学副校长靳玉乐教授做了题为‚大学应主动服务民族地区基础教育发展‛的主旨报告。

他提到，西南大学通过实施教育部委托的‚西藏教学改革支持活动‛项目，在西藏部分地区开展了‚城乡教育体化‛‚教师发展‛‚学生学业负担‛‚教师幸福提升‛‚数学素养‛等专题调研。

通过问题梳理经验提炼课堂基础教育研讨会综述参考版。

青海师范大学李晓华教授做了题为‚教育扶贫背景下西部师范院校基础教育师资培养探索‛的主旨报告。

他认为西北师范大学服务民族基础教育的实践，学界有目共睹。

报告指出高原多民族欠发达是西北民族地区教育发展的典型特征高校服务民族基础教育研讨会综述参考版。

指出民族地区特别是边远地区，幼儿园规模迅速扩张与幼教师资不足的冲突少数民族大学生文理科分布不均衡专业结构严重扭曲问题，是制约民族教育发展的瓶颈。

年月日，习近平总书记在民族团结进步表彰大会上强调‚国家通用语言文字是提高各族群众科学文化素质的重要载体。

‛语言教育模式的实施，定要办的‚高校服务民族基础教育经验交流研讨会‛在兰州召开。

为弥补教育‚短板‛，需要改善西北民族地区教育资源分配不均合格师资不足优质教育资源匮乏的现状。

青海师范大学积极响应高校参与脱贫攻坚倡议书倡议，努力打造教育扶贫培养培训平台互动平台交流平台公益平台，采取全员培养模式，秉持实践性其教育的公共性在价值层面都表现为实现国家认同民族认同加强社会动员和团结消除或缓解阶级冲突等，而公共学校教育则是实现现代民族国家政治经济和文化功能最有效的工具。

就民族教育而言，第，要明确民族教育是国家公共教育的重中之重第，将民族团结和国家认同作为民族教育的质量核心第，认识到程资源是深化师范类专业教育改革是因材施教分级分类实施公共英语分级教学与藏语专业分类教学是实施‚双语并进‛的课程教学模式，以实现培养双语兼通的复合型人才为目标是强化师范生实践教学改革活动课程化改革考核综合化改革是积极建设双语专业发展特色学科参与社会合作是探索‚书院制的提高现代教育的普及作出了巨大贡献，成为推动国家进步发展的重要力量，同时也凝练出了‚深耕西部艰苦奋斗‛‚修身正道师德为先‛‚全面培养博学多才‛‚敬业乐群行动反思‛的独特品格高校服务民族基础教育研讨会综述参考版。

甘肃民族师范学院李锦煜副校长做了题为‚甘肃民族师范学院适切性人高校服务民族基础教育研讨会综述参考版自西南大学北京师范大学青海师范大学宁夏大学甘肃民族师范学院西北师范大学的部分专家及百余位师生代表分别在网络会议客户端与现场参会。

研讨会围绕高校服务民族基础教育的基本理念实施路径等做主题报告，与会专家分享了各自高校服务民族基础教育的成功经验高校服务民族基础教育研讨会综述参考版程资源是深化师范类专业教育改革是因材施教分级分类实施公共英语分级教学与藏语专业分类教学是实施‚双语并进‛的课程教学模式，以实现培养双语兼通的复合型人才为目标是强化师范生实践教学改革活动课程化改革考核综合化改革是积极建设双语专业发展特色学科参与社会合作是探索‚书院制，做到‚同轨同向‛是除了开设国家通用语少数民族母语英语课程之外，数学物理化学生物地理自然信息技术等理科课程教学使用国家通用语言文字是除科统编教材外，在教科书编写和教学资源的开发上尽量做到与少数民族地区的生态环境学生的生活经验相融合是地方课程可以使用少数民族母语高校服务民族地区教育实验区。

在西北地区推进现代教师教育的过程中，西北师大努力把现代教育理念教育方法策略运用于其中，使得西北师大的教师教育成为有灵魂有目标学术品格鲜明的实践，并在此过程中积累了宝贵经验是理念引领，通过教育推动社会变革是充分发挥高水平教育学科在教师教育中的关键作用是在教育利于少数民族学生学好国家通用语。

首先，要高度重视藏区的学前教育，从学前教育开始做出国家通用语言教育模式战略布局的调整。

其次，教育行政部门和大学要进步完善支教管理机制，拔出专项经费扩大支教规模加大支教力度，充分发挥支教效果。

第，超越双语教育模式，把民族教育体系融入国家义务教育体其教育的公共性在价值层面都表现为实现国家认同民族认同加强社会动员和团结消除或缓解阶级冲突等，而公共学校教育则是实现现代民族国家政治经济和文化功能最有效的工具。

就民族教育而言，第，要明确民族教育是国家公共教育的重中之重第，将民族团结和国家认同作为民族教育的质量核心第，认识到改革路径，系统开展思想品德教育行为养成教育心理健康教育就业指导与服务等是创建良好的育人环境，积极培育以‚阳光品质‛为精神内核的校园文化。

西北师范大学万明钢教授做了题为‚从学前教育做起加快少数民族地区国家通用语言文字教育‛的主旨报告。

他结合西北师范大学近年来在藏区支教的工作，才培养的探索与实践‛的主旨报告。

报告指出，甘肃民族师范学院以面向社会尊重学生个性注重培养过程提升实践能力培育创新精神树立整体化科学化的教书育人观念为指导思想，探索出民族师范学院适切性人才培养的教学改革实践路径是构建‚平台模块‛的课程体系，优化课程结构是实施‚学期制‛，丰富堂诊断课题申报指导对帮扶以及‚西藏基础教育教学成果奖‛宣传申报评审等工作，积极推进西藏基础教育改革与发展。

调研发现，西藏基础教育质量偏低，理科问题尤为突出教师结构性缺编问题突出如性别年龄族别等，部分教师素质亟待提高学生课业负担过重问题凸显，学生睡眠严重不足高海拔地区学生践中生成本土化的教育理论是以理论构建能动地推进民族教育变革是主动变革，引领教师教育。

经过多年努力，西北师范大学在逐步构建个能够反映教师教育理念符合时代精神以职前职后体化为取向具有独特性的师范教育格局的过程中，发挥了自身不可替代的作用，培养了数以万计的教师，为西北地区国民素高校服务民族基础教育研讨会综述参考版程资源是深化师范类专业教育改革是因材施教分级分类实施公共英语分级教学与藏语专业分类教学是实施‚双语并进‛的课程教学模式，以实现培养双语兼通的复合型人才为目标是强化师范生实践教学改革活动课程化改革考核综合化改革是积极建设双语专业发展特色学科参与社会合作是探索‚书院制了条在西北大地‚具有不可替代性‛的发展之路。

改革开放以来，西北师范大学以推进教育变革促进社会发展的学术理念，秉承爱国敬业的理想，把推进民族地区教育发展作为自己的使命，深入开展民族教育发展研究，并相继取得系列成果，先后建立了甘南民族地区教育实验区临夏民族地区教育实验区阿克苏民族才培养的探索与实践‛的主旨报告。

报告指出，甘肃民族师范学院以面向社会尊重学生个性注重培养过程提升实践能力培育创新精神树立整体化科学化的教书育人观念为指导思想，探索出民族师范学院适切性人才培养的教学改