1、“.....拍摄手法单微课制作思路模糊,影响了微课与体育课程的深度融合针对存在的问题,提出了改进建议,促进高校体育微课建设关键词高校体变了教学流程,也改变了教师和学生的学习评价微课教学,更加突出师生学生之间交流与互动互助学习,强调学生评价的过程性,让学生在学习中,可以结合自主实际,改进和创新学习模式,获得知识与技能过程与方法情感态度与价值观的全面评价以引体向上微课教学为例,很多学生不能独立完成动作,反映出学生上肢肩背部力量较差为了强化学生对引体向上动作要领的全面了生间多向交流在高校体育课上引入微课,课堂不再是教学主阵地,对体育技能动作方法的讲授,可以融入到微课中,以生动直观反复播送方式,便于学生在课前自主学习,在课堂上进行练习迁移应用,提高教学成效事实上,微课教学强化了学生对体育知识技能的自主化学习融合线上线下教学关注学生情感价值维度的多元体验......”。

2、“.....对于微课的学习主要取决于学生自身的自主性和积极性,对微课的教学成效也大打折扣现阶段微课视频质量不高,是影响微课在高校体育教学之中应用的最主要因素之高校体育教师对微课设计制作技术操控水平有限很多体育教师信息化制作技术不高,对相关拍摄制作后期等软硬件使用能力偏低,微课制作要从精细上下功夫,体育教师多难完成再者,微课的制作高校体育教师微课制作现状与对策参考版待微课教学从微课的形式来看,具有多样性,不同形式的微课,其应用时机也不同在高校体育课堂教学中,教师要认识到微课教学的便捷性直观性有效性,要结合教学需要合理选择微课教学方式,提高教学效率如借助于微课实现翻转课堂,摒弃传统课堂教学不足,让学生在课前自主学习,给予学生更多的自主性将些教学内容的探究让学生进行分组讨论,围绕问题展开合作学习如法快速灵活驾驭还有部分教师认为,缺乏专业的摄像机专业拍摄制作团队......”。

3、“.....理论课时更少,大部分高校均为每周课时体育课,课堂练习时间少,对肌肉及大脑皮层刺激不够,导致课堂教学内容掌握效果较差另外在微课制作技术方面,很多教师不熟悉相关软硬件设备,对微课录制后期缺乏实质性创新性设计制约高校体育实现线上与线下课程整合如在学习排球时,在课堂导入环节可以引入微课,以动画视频方式来介绍排球的规则和教学要点,让学生从直观生动形象的解说中记住这些规则,提高学习有效性教师在营造良好的学习氛围后,可以根据讲解排序方面的需要,如对排球技术战术的讲解,可以配合融入微课程方式,让学生在观看过程中深入了解学习要点转变体育课堂教学理念,正确对微课虽然有助于辅助课堂教学,但对于高校体育教师,很多教师对微课的性质含义制作方法不了解,而真正参与制作体育微课的体育教师人数占比更低说明在高校体育教学中,传统教学与微课教学对高校体育教师更熟练,对新的微课体育教学方法方式关注度偏低......”。

4、“.....部分参与微课制作的教师,主要以录像机手机的不足,也更受广大师生的青睐在高校体育教学中,教师对微课的应用还存在思路不清晰微课模式不成体系,微课设计过于简单微素材相对单等问题其方面与高校体育教育环境有关,体育教师信息技术应用能力有限,另方面,微课设计对体育教师而言存在较大的跨专业难度为此,着重就当前高校体育教师微课应用的现状进行梳理,并提出改进对策高校体育教师微课应用现状微课终端进行视频拍摄,简单制作编辑而成,并未深刻把握微课设计规范与要求,使得微课制作方式单,可看性及推广价值受限如针对健美操武术网球足球等课程,以单纯性视频观看为主,缺失微课的交互性设计缺乏制作专业素养高校体育教师对微课制作感到难度大在高校体育教师访谈中发现,很多教师认为微课制作技术性太强......”。

5、“.....发现高校体育教师对微课的开发及应用整体水平偏低,难以满足微课与网上教学当前高校体育教师对微课应用还存在认知偏差,微课教学模式还处于起步阶段,拍摄手法单微课制作思路模糊,影响了微课与体育课程的深度融合针对存在的问题,提出了改进建议,促进高校体育微课建设关键词高校体为高校体育课改注入了活力结合高校体育微课应用现状,应积极突破传统体育课堂教学模式,充分发挥微课的教学优势,扬长避短,为高校体育创新教学奠定基础参考文献陈鑫湖南省高校体育教育专业篮球普修课教学评价指标体系的构建衡阳师范学院学报,任俭高校体育课堂微课教学模式应用探析武术研究,王冬基于微课的翻转课堂在高校体育教讲解,可以对体育训练中的易错点进行集中呈现,为学生提供有效学习帮助微课的时间要调控好,约在分钟左右,避免微课时间过长,影响学生的学习注意力加强教师微课技术学习......”。

6、“.....提升教师的专业化素质是实现微课教学的前提通常,教师的教育理念素质能力的高低,决定了课改成效计算机技术又影响在高校体育教育之中应用微课教学师微课教学的成因随着信息化技术发展日新月异,以数字化网络化智能化为特征的信息化浪潮蓬勃兴起微课热的来袭对高校体育教学也带来冲击不过,高校体育教师在微课设计与开发上,水平有待提升,其原因归结如下当前高校体育课程大环境下,微课教学与应用还处于探索阶段,并未成立专门的微课资源共享学习平台,制约了微课的推广同时,高校体育教师习惯于面对学终端进行视频拍摄,简单制作编辑而成,并未深刻把握微课设计规范与要求,使得微课制作方式单,可看性及推广价值受限如针对健美操武术网球足球等课程,以单纯性视频观看为主,缺失微课的交互性设计缺乏制作专业素养高校体育教师对微课制作感到难度大在高校体育教师访谈中发现,很多教师认为微课制作技术性太强......”。

7、“.....具有多样性,不同形式的微课,其应用时机也不同在高校体育课堂教学中,教师要认识到微课教学的便捷性直观性有效性,要结合教学需要合理选择微课教学方式,提高教学效率如借助于微课实现翻转课堂,摒弃传统课堂教学不足,让学生在课前自主学习,给予学生更多的自主性将些教学内容的探究让学生进行分组讨论,围绕问题展开合作学习如结合观看方式,微课程设计与应用,还要从微课基础知识微课理论等方面,通过具体的专业化培训,让广大体育教师了解微课,认识微课,应用微课如微课程知识点浓缩性强,时间短,多针对知识点展开探析与讲解,便于学生根据自身需求运动兴趣选择性学习在体育课堂上应用微课,还要突出与传统课堂的融合,不能将微课与体育课堂割裂开来,要发挥微课的补充与拓展作用高校体育教师微课制作现状与对策参考版学改革中运用体育科技文献通报......”。

8、“.....许荟蓉微课在高校体育教学中的分析及路径选择延安大学学报自然科学版,王英英微课在体育教学中的应用研究学校体育学,作者林挺单位广东培正学院高校体育教师微课制作现状与对策参考版待微课教学从微课的形式来看,具有多样性,不同形式的微课,其应用时机也不同在高校体育课堂教学中,教师要认识到微课教学的便捷性直观性有效性,要结合教学需要合理选择微课教学方式,提高教学效率如借助于微课实现翻转课堂,摒弃传统课堂教学不足,让学生在课前自主学习,给予学生更多的自主性将些教学内容的探究让学生进行分组讨论,围绕问题展开合作学习如拍摄的体育课程进行制作,打造独具特色的体育微课程资源,促进微课教学的应用另外,建议搭建体育学科微信公众平台,将与体育相关联的各类微课程资源进行集中整合和推送,便于学生能够根据自主需求进行随时随地的学习同时,能将许多优秀的教学资源凝结在起......”。

9、“.....相互交流沟通结束语微课是微时代的产物方法,针对引体向上,对手的抓握力静止悬垂时的力量上肢肌肉杠上练习方法等进行展示第节,互动教学,梳理主要误区,并进行总结该微课的制作与应用,让学生能够随时随地借助于移动终端进行播放观看,充分利用课下琐碎的学习时间同时,在微课教学内容上,针对学生遇到的共性问题,通过专门性讲解示范,让学生可以从学习中加深对引体向上动作的理解体验,提高学式的最主要制约因素之很多体育教师缺乏相应的知识技术,对微视频录制音频剪辑后期制作等不擅长,不熟悉,制约了体育微课教学效能因此,要从微课制作选题知识点相关软硬件的学习使用等方面,加强教师专业化知识的培训,提高教师的专业素养同时,高校要结合体育学科特点,整合和组建专业化的微课制作团队,立足体育学科微课教学需要,将网络上的体育素材自主终端进行视频拍摄,简单制作编辑而成,并未深刻把握微课设计规范与要求......”。