1、“.....家长为此很苦恼。有天,他把个椰壳锯开,用它来盛饭,孩子觉得很新奇,吃得津津有味。从中我们可以得到个启示同样是语抄写两遍我的话还没说完,刘娇娇就站起来报告老师,任尚武猜作业,他已经把作业写完两遍了,小东西猜得倒是蛮准的作业布置的小花招原稿由此,我想,能否把游戏生活与作业融于体,既让学生乐做又让学生做有所得呢通过段时间的摸索,我对自己的作业布置觉得很新奇,吃得津津有味......”。

2、“.....如果用学生喜欢的形式去做,学生就会乐于完成,效果学习的信心。爱玩是孩子的天性,教育家卡罗琳曾说孩子的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的能促进学生把获得的知识和经验用于实践,在实践中运用知识,并通过实践再学习再探索再提高。作业布置的小花招强了他们对学习的信心。实践型作业动手动脑有创造语文是最开放的学科......”。

3、“.....包装作业给你不样的感觉有这样件事情个孩子不愿吃饭,家长为此很苦恼。有天,他把个椰壳锯开,用它来盛饭,孩比如,布置抄写词语遍这项作业,就把它改成我要抄词语遍让学生预习课文,可改成我今天预习了这篇课文,读了遍后,作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。由此,我想,能否把游戏生活与作业融于体,既让学生乐做准则,注重学习者主体性的张扬......”。

4、“.....要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识,更强调充分挖掘很好,如组词给下面的字找个好朋友形近字组词火眼金睛改错别字啄木鸟。晚上放学时,我照例布置了语文作业把练习中的稿。包装作业给你不样的感觉有这样件事情个孩子不愿吃饭,家长为此很苦恼。有天,他把个椰壳锯开,用它来盛饭,孩由此,我想,能否把游戏生活与作业融于体,既让学生乐做又让学生做有所得呢通过段时间的摸索......”。

5、“.....理解了这几个词语的意思,知道课文主要写了。这样布置作业,不仅调动了学生的学习主动性,还增强了他们作业布置的小花招原稿让学生做有所得呢通过段时间的摸索,我对自己的作业布置进行了番改革,下面就是我的些小花招自主作业我的作业我做由此,我想,能否把游戏生活与作业融于体,既让学生乐做又让学生做有所得呢通过段时间的摸索,我对自己的作业布置超市......”。

6、“.....让学生各取所需各取所爱。爱玩是孩子的天性,教育家卡罗琳曾说孩子的设计些实践型作业,能促进学生把获得的知识和经验用于实践,在实践中运用知识,并通过实践再学习再探索再提高。比如生潜能,培养其自我教育能力,从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习由他主学习向自主学习的过渡。因此,我设置了作稿。包装作业给你不样的感觉有这样件事情个孩子不愿吃饭,家长为此很苦恼。有天,他把个椰壳锯开......”。

7、“.....孩行了番改革,下面就是我的些小花招自主作业我的作业我做主。作业布置的小花招原稿。现代教学以人的发展为最学习的信心。爱玩是孩子的天性,教育家卡罗琳曾说孩子的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的,我又认识了这几个字,理解了这几个词语的意思,知道课文主要写了。这样布置作业,不仅调动了学生的学习主动性,还布置抄写词语遍这项作业......”。

8、“.....可改成我今天预习了这篇课文,读了遍后,我又认作业布置的小花招原稿由此,我想,能否把游戏生活与作业融于体,既让学生乐做又让学生做有所得呢通过段时间的摸索,我对自己的作业布置以我们应在社会生活的大环境中培养学生的语文能力。而实践性作业就是连接课堂与社会生活的座桥梁,我们在语文教学中学习的信心。爱玩是孩子的天性,教育家卡罗琳曾说孩子的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维......”。

9、“.....如果用学生喜欢的形式去做,学生就会乐于完成,效果也很好,如组词给下面的字找个好朋友形近字组词火眼金睛改错我心里想,可嘴上却无奈地说写就写吧,最起码说明人家学习主动。包装作业给你不样的感觉有这样件事情个孩子不愿吃饭很好,如组词给下面的字找个好朋友形近字组词火眼金睛改错别字啄木鸟。晚上放学时,我照例布置了语文作业把练习中的稿......”。