1、“.....为此,应注意以下个方面的内容是注意课外阅读内容与课内内容的沟通,将课内教育教学的内容当作是点,把课外的相关阅读当作是面,由点到面的拓展阅读,以扩大学生的阅读量,形成以课堂教学为中心,外溢于课外的涟漪效应的个性化的理解,加工生成不同的经验发现创造和感悟。因此,对学生课外阅读的评价标准必须实现多元化开放性动态性和综合性等原则。学生课外阅读内容要分别进行引导开卷有益已经成为人们的普遍共识。但我们要说开卷并非都有益到教师的帮助指点,并及时体验发现的快乐创造的快乐,充分感受到阅读积累对于自身提高的作用,从而长久地保持阅读兴趣,形成良好的阅读习惯。浅谈新课标指导下的初中语文课外阅读原稿。学生课外阅读评价实施多元动态标准浅谈新课标指导下的初中语文课外阅读原稿生的课外阅读来说是种可喜的变化。理性能够使学生辨别是非与真伪,独立会让他们的思想更自由......”。

2、“.....阅读小组般由学生自由组合而成,认输可在人之间。可考虑方便性相似性补偿性等因累对于自身提高的作用,从而长久地保持阅读兴趣,形成良好的阅读习惯。河南省汝州市技校附中,河南汝州中图分类号文献标识码文章编号摘要问水那得清如许为有活水源头来。课外阅读历来被称为语文教学的活水之源。名符合新坚持段时间以后,不仅要读书的学生学有收获,而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染,更重要的是学生在阅读过程中,不再味地附和别人的见解,而是经过自己的思考,有了独到的看法,初步具有批评的意识。这对学能拓展学生的想象和联想的空间,最能促使学生创新思维的多向性发展。同时,来自文本他人的信息为不同的生命个体所吸收,并激活各自既有的知识经验,这样就有可能产生独特的个性化的理解,加工生成不同的经验发现创造和感悟。是面......”。

3、“.....以扩大学生的阅读量,形成以课堂教学为中心,外溢于课外的涟漪效应。是注意课外阅读与自己的生活实际相结合。课外阅读是学生与人类最富于智慧,最充满个性的思想者的对话,要善于让学生联系自身实此,对学生课外阅读的评价标准必须实现多元化开放性动态性和综合性等原则。浅谈新课标指导下的初中语文课外阅读原稿。这样,学生的课外阅读可及时得到教师的帮助指点,并及时体验发现的快乐创造的快乐,充分感受到阅读积学生课外阅读内容要分别进行引导开卷有益已经成为人们的普遍共识。但我们要说开卷并非都有益。对学生来说,他们的课外阅读内容尤其不能放任自流,应该作必要的引导。当然,我们没有必要定要让学生读世界名著。但教师在选择推上展览出来,供同学在课余时间中互相欣赏,口头点评。这样,学生在自己阅读时,评点他人的摘抄时,动口动手,又动脑。在这样的氛围下,坚持段时间以后......”。

4、“.....而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的些优势不是自然而然地体现的,还需要学生主动地协同地进行阅读,学会彼此倾听共同讨论相互借鉴吸收,达到利用集体的教育力量实现小组成员的智情意等方面的共同发展提高。为学生选择个合适的时间地点,让学生初尝自主阅读的乐标要求的教师,必须你要有指导学生进行课外阅读的先进理念,并通过课外阅读,使学生间接地向社会向自然向生活向实践学习,对他人的经验教训进行反复体味咀嚼,从中不断发现丰富完善,超越自我。这样,学生的课外阅读可及时得此,对学生课外阅读的评价标准必须实现多元化开放性动态性和综合性等原则。浅谈新课标指导下的初中语文课外阅读原稿。这样,学生的课外阅读可及时得到教师的帮助指点,并及时体验发现的快乐创造的快乐,充分感受到阅读积生的课外阅读来说是种可喜的变化。理性能够使学生辨别是非与真伪......”。

5、“.....浅谈新课标指导下的初中语文课外阅读原稿。阅读小组般由学生自由组合而成,认输可在人之间。可考虑方便性相似性补偿性等因都像饿汉样扑在书上,边看边想,边记边抄。课后,我还组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出来,供同学在课余时间中互相欣赏,口头点评。这样,学生在自己阅读时,评点他人的摘抄时,动口动手,又动脑。在这样的氛围下浅谈新课标指导下的初中语文课外阅读原稿陶和感染,更重要的是学生在阅读过程中,不再味地附和别人的见解,而是经过自己的思考,有了独到的看法,初步具有批评的意识。这对学生的课外阅读来说是种可喜的变化。理性能够使学生辨别是非与真伪,独立会让他们的思想更自生的课外阅读来说是种可喜的变化。理性能够使学生辨别是非与真伪,独立会让他们的思想更自由。浅谈新课标指导下的初中语文课外阅读原稿。阅读小组般由学生自由组合而成,认输可在人之间......”。

6、“.....事实上笔者的这步已经让所有的学生都喜出望外,他们十分珍惜这节不同寻常的课,选择自己爱看的书后,个个都像饿汉样扑在书上,边看边想,边记边抄。课后,我还组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报奠定基础。是注意各学科内容的融合。为学生选择个合适的时间地点,让学生初尝自主阅读的乐趣,感受阅读的魅力这环节非常重要。我们可以抓住学生对机械的抄写无聊的练习深恶痛绝这心理,在经过必要的准备以后,尝试在本该进行趣,感受阅读的魅力这环节非常重要。我们可以抓住学生对机械的抄写无聊的练习深恶痛绝这心理,在经过必要的准备以后,尝试在本该进行的语文训练或考试中宣布到阅览室去读自己喜欢的书,请要求学生把感兴趣的内容摘抄下来,想此,对学生课外阅读的评价标准必须实现多元化开放性动态性和综合性等原则。浅谈新课标指导下的初中语文课外阅读原稿。这样......”。

7、“.....并及时体验发现的快乐创造的快乐,充分感受到阅读积。这样,志趣相投心理相容智能互补等良好小群体的心理原则可落实学生个体内在的群体感亲和感友谊感等能在社会交往中得到较好体现学生的归属感认同感群体支持力量等方面的心理效应也能够得到很好的体现。但是组成阅读小组的坚持段时间以后,不仅要读书的学生学有收获,而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染,更重要的是学生在阅读过程中,不再味地附和别人的见解,而是经过自己的思考,有了独到的看法,初步具有批评的意识。这对学推荐阅读内容时,应摒弃传统的教育性标准而选择反映学生生活和心理需求,符合当代少年阅读口味的书籍。为此,应注意以下个方面的内容是注意课外阅读内容与课内内容的沟通,将课内教育教学的内容当作是点,把课外的相关阅读当语文训练或考试中宣布到阅览室去读自己喜欢的书......”。

8、“.....想想自己为什么要摘抄这些内容。事实上笔者的这步已经让所有的学生都喜出望外,他们十分珍惜这节不同寻常的课,选择自己爱看的书后,个个浅谈新课标指导下的初中语文课外阅读原稿生的课外阅读来说是种可喜的变化。理性能够使学生辨别是非与真伪,独立会让他们的思想更自由。浅谈新课标指导下的初中语文课外阅读原稿。阅读小组般由学生自由组合而成,认输可在人之间。可考虑方便性相似性补偿性等因。是注意课外阅读与自己的生活实际相结合。课外阅读是学生与人类最富于智慧,最充满个性的思想者的对话,要善于让学生联系自身实际,从他们的思想和经验中吸取有益的营养,积累更多的社会生活经验,为他们的终身学习生活和工坚持段时间以后,不仅要读书的学生学有收获,而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染,更重要的是学生在阅读过程中,不再味地附和别人的见解......”。

9、“.....有了独到的看法,初步具有批评的意识。这对学。对学生来说,他们的课外阅读内容尤其不能放任自流,应该作必要的引导。当然,我们没有必要定要让学生读世界名著。但教师在选择推荐阅读内容时,应摒弃传统的教育性标准而选择反映学生生活和心理需求,符合当代少年阅读口味为汉字思维的多层次性,汉语言内容的丰富性和多解性,最能拓展学生的想象和联想的空间,最能促使学生创新思维的多向性发展。同时,来自文本他人的信息为不同的生命个体所吸收,并激活各自既有的知识经验,这样就有可能产生独标要求的教师,必须你要有指导学生进行课外阅读的先进理念,并通过课外阅读,使学生间接地向社会向自然向生活向实践学习,对他人的经验教训进行反复体味咀嚼,从中不断发现丰富完善,超越自我。这样,学生的课外阅读可及时得此,对学生课外阅读的评价标准必须实现多元化开放性动态性和综合性等原则......”。