工程师的全球竞争力比较结论是有的美国工程师可以被雇用,而同时只有的中国工程师和的印度工程师被雇用。造成中国和印度工程师与美国工程师竞争力差距的主要原因则往往是因为他们的学习体工业化建设为工程管理拔尖型人才提供了施展才华的广阔天地,而工程管理拔尖型人才的成功培养则推动我国新型工业化道路健康发展。参考文献汪应洛,王能民我国工程管理学科现状和发展,中国工程科学,经济与管理学院建设管理与房地产系程管理专业标准及培养计划,贾广社,曹丽工程师的工程思维培养,自然辩证法研究,中国工程院创新人才项目组,走向创新,高等工程教育研究,悉相关法律法规,适应现代化建设需要,能在国内外工程建设领域,从事工程建设项目管理房地产开发等工作,具有较强实践能力创新能力组织管理能力的高级工程管理人才为目标,注重理论与实践的结合及实践能力和创新思维的培养。工程管理能力的培养主要体现在管理实践能力的培养,培养的人才要能够解决我国走新型工业化道路所遇到的难题,培养该方面的能力既是工程管理教育的出发点,又是落脚点。结语工程组织课程前沿开拓性专题讲座吸收部分学生参与教师科研课题和社会咨询服务吸引对工程管理专业相关项目有兴趣并且专业基础知识扎实创新意识强烈的学生,组织大家参加各种相关的创新大赛,支持学生开展较有潜质的创新项目,拨出经费供学生开展各类相关的科技立项,鼓励学生大胆创新,进步激发学生的创造性思维和学习热情,带动大家开展创新学习活动的积极性。通过理论结合实际,融知识传授能力培养素质教工程管理自主创新性学习模式探析原稿识和技能,逐步形成套系统完整的创新人才培养体系。这方案体系旨在培养和汇聚批具有国际领先水平的业界领袖富有竞争意识创新精神和创新能力的创业型人才,形成批优秀创新团队。学习模型和竞赛学习模型包含以下方面内容兴趣型学习,培养学生自主学习的积极性,激发学习的动力互助型学习,培养学生团队协作意识,增加沟通能力竞争型学习,培养学生的创新精神,锤炼学学科交叉,利用教师科研和咨询服务项目的成果,丰富课程教学内容,为学生提供充分学习资源,创造良好的学习环境。全新的教学方法设计,主要体现为研究性学习与实践性学习紧密结合研究性学习针对工程行业的创新度高特点,提高学生的科学研究水平,在工程理论方法观点和实验设计等方面都有创新成果出现。并且,广泛开展交叉学科研究,既可以提高工程专业创新研究的步伐,又可以提升学生的综合素质能力。表达交流能力通用技能包括通用办公技术信息与通讯等组织领导和管理能力大人格标准身心健康道德修养民族精神理想信念国际视野人际交往团队合作。创新实验基地在创新性学习的要求下建立创新实验基地,其作为学生学习的第课堂,在培养学生综合素质和创新能力方面将发挥重要作用。建设创新实验基地加强学生创新能力的培养,以创新思想创新方法为主体,并着力培养学生工程管理相关理论基础知自然科学知识人文科学知识专业知识为专业服务的其他知识有关当代知识国内外大能力标准终身学习能力发现问题分析问题解决问题能力逻辑思维能力现场工作能力实验室工作能力表达交流能力通用技能包括通用办公技术信息与通讯等组织领导和管理能力大人格标准身心健康道德修养民族精神理想信念国际视野人际交往团队合作。工程管理自主创新性学习模式探析原稿。创新人汇聚批具有国际领先水平的业界领袖富有竞争意识创新精神和创新能力的创业型人才,形成批优秀创新团队。学习模型和竞赛学习模型包含以下方面内容兴趣型学习,培养学生自主学习的积极性,激发学习的动力互助型学习,培养学生团队协作意识,增加沟通能力竞争型学习,培养学生的创新精神,锤炼学生的责任勤奋坚持的韧劲情景型学习,培养学生观察问题在干中学的意识才培养方案实施架构全新教学模式设计,主要体现为厚实专业基础和拓宽专业知识。厚实专业基础该阶段强调学生的工科基础知识要扎实,其目标是培养学生厚实的工科理论基础知识。主要包括些纯理科知识。拓宽专业知识综合课程内容需要扩展,增加本专业发展的新理论课程工程管理实践课程研究方法论课程人文课程等。优化课程体系,形成以建设工程技术为基础,整合技术经济法律管理人文和研究方法论等课程,实中国工程院关于我过工程管理教育现状的调查和分析研究指出,我国工程管理人员基本素质方面存在人文素质阅历不足和国际化程度低等不足,此外管理素质普遍不高。根据国际著名咨询公司麦肯锡的调查,对美国中国和印度工程师的全球竞争力比较结论是有的美国工程师可以被雇用,而同时只有的中国工程师和的印度工程师被雇用。造成中国和印度工程师与美国工程师竞争力差距的主要原因则往往是因为他们的学习体结构能力结构创新素质和创新精神。创新素质包括创新人格战略视野市场意识创造思维。创新精神包括科学求实精神团队协作精神勤奋敬业精神。国内外对我国工程教育的评价研究我国工程管理人才培养模式的不足现阶段,作为我国工程管理人才的主要培养基地,各个高等院校的工程人才教育模式存在以下几个问题第,我国高等工程教育体系以各种考试为主要考核方式,学生以书本知识为主,造成学生知识结构单,缺乏的印度工程师被雇用。造成中国和印度工程师与美国工程师竞争力差距的主要原因则往往是因为他们的学习体系偏理论,轻实践。而仅针对中国来说,工程师们的英语能力则成了他们应聘的又障碍。国内外对我国工程教育的评价研究我国工程管理人才培养模式的不足现阶段,作为我国工程管理人才的主要培养基地,各个高等院校的工程人才教育模式存在以下几个问题第,我国高等工程教育体系以各种考试为主要考核方式实践性学习针对工程管理课程实践性强涉及知识领域广的特点,授课老师以培养学生创新能力和综合素质为目标,推行多元化开放式教学模式,实现师生之间的双主教育模式。在此基础上,通过原理性实验教学与工程应用性实验教学相结合,鼓励学生参与导师制的研究课题及各式社会实践活动,注重实验教学,培养学生动手创新能力。另外,聘请校外专家来校讲课组织学生团队上讲台交流安排教学参观进行现场实习定期才培养方案实施架构全新教学模式设计,主要体现为厚实专业基础和拓宽专业知识。厚实专业基础该阶段强调学生的工科基础知识要扎实,其目标是培养学生厚实的工科理论基础知识。主要包括些纯理科知识。拓宽专业知识综合课程内容需要扩展,增加本专业发展的新理论课程工程管理实践课程研究方法论课程人文课程等。优化课程体系,形成以建设工程技术为基础,整合技术经济法律管理人文和研究方法论等课程,实识和技能,逐步形成套系统完整的创新人才培养体系。这方案体系旨在培养和汇聚批具有国际领先水平的业界领袖富有竞争意识创新精神和创新能力的创业型人才,形成批优秀创新团队。学习模型和竞赛学习模型包含以下方面内容兴趣型学习,培养学生自主学习的积极性,激发学习的动力互助型学习,培养学生团队协作意识,增加沟通能力竞争型学习,培养学生的创新精神,锤炼学研合作培养机制,吸收工程界企业界等专家和成功人士参与培养方案的制定和培养过程的持续改进。自主创新性学习模型自主创新研究以工程管理专业院校培养为基础展开,按工程管理专业标准要求,即大知识标准数学知识自然科学知识人文科学知识专业知识为专业服务的其他知识有关当代知识国内外大能力标准终身学习能力发现问题分析问题解决问题能力逻辑思维能力现场工作能力实验室工作能力工程管理自主创新性学习模式探析原稿工程思维和工程文化修养,创新意识极为缺乏。第,课程体系倾向于科学化和技术化,专业划分过细过窄,核心课程不明显,课程之间的整合和融通不够,人文教育工程伦理教育严重滞后,。第,以教师为中心,灌输式与填鸭式教育,呈现批量生产的培养模式。第,重理论轻实践,工程人才教育不能很好地与工程实践相结合。这些问题成为我国工程人才教育模式推陈出新的瓶颈。工程管理自主创新性学习模式探析原稿识和技能,逐步形成套系统完整的创新人才培养体系。这方案体系旨在培养和汇聚批具有国际领先水平的业界领袖富有竞争意识创新精神和创新能力的创业型人才,形成批优秀创新团队。学习模型和竞赛学习模型包含以下方面内容兴趣型学习,培养学生自主学习的积极性,激发学习的动力互助型学习,培养学生团队协作意识,增加沟通能力竞争型学习,培养学生的创新精神,锤炼学新的瓶颈。工程管理自主创新性学习模式探析原稿。国内外对我国目前工程管理人才的需求研究对青藏铁路工程现代工程师的胜任力的调查实证研究发现,优秀工程师的胜任力主要体现在个方面,责任感勤奋坚持专业及相关领域知识沟通与团队协作探索性的终身学习能力写作技能与人文社会科学素养身体健康性格外向。工程院的走向创新研究报告认为创新型工程科技人才的素质结构特征表现在个方面,知,刘宝存美国大学的创新人才培养与本科生科研,外国教育研究,刘小强,王峰关于年来我国专业制度的反思,高等工程教育研究,李曼丽,王争,学生以书本知识为主,造成学生知识结构单,缺乏工程思维和工程文化修养,创新意识极为缺乏。第,课程体系倾向于科学化和技术化,专业划分过细过窄,核心课程不明显,课程之间的整合和融通不够,人文教育工程伦理教育严重滞后,。第,以教师为中心,灌输式与填鸭式教育,呈现批量生产的培养模式。第,重理论轻实践,工程人才教育不能很好地与工程实践相结合。这些问题成为我国工程人才教育模式推陈出才培养方案实施架构全新教学模式设计,主要体现为厚实专业基础和拓宽专业知识。厚实专业基础该阶段强调学生的工科基础知识要扎实,其目标是培养学生厚实的工科理论基础知识。主要包括些纯理科知识。拓宽专业知识综合课程内容需要扩展,增加本专业发展的新理论课程工程管理实践课程研究方法论课程人文课程等。优化课程体系,形成以建设工程技术为基础,整合技术经济法律管理人文和研究方法论等课程,实生的责任勤奋坚持的韧劲情景型学习,培养学生观察问题在干中学的意识,