1、“.....散发理论魅力。本文主要研究案例教学法在政治经济学课程教学中的应用。,培养创新人才的需要高等教育法规定,高等教育的任务之是培养具有创新精神和实践更重要的是通过学生直接参与教学活动,师生共同分析探讨争辩质疑,可以有效地培养学生的创造性思维,提高创新能力和实践能力。摘要近年来,政治经济学课程教学实践中,普遍存在学生不爱学,教师不好教的窘境,深化马克思主义政治经济学教学改革迫在眉睫。尤其是要不断地探求教学方法,创新教学艺术,提高教学效果,增强实践教学和案例教学,使课堂教学更加生动具体,散发理论魅力。本文主要研。,培养创新人才的需要高等教育法规定,高等教育的任务之是培养具有创新精神和实践能力的高级人才。高校学生的创新精神主要表现为好奇心强,喜欢求知,能独立思考和探索未知领域,大胆质疑,勇于挑战,敢于提出和坚持不同的见解。实践能力既包括动手能力,也包括学习能力和创造能力......”。

2、“.....是接受人类已经积累的知识和经验的的重要性。同时学生正确处理政治经济学和其他学科的关系,如有的人认为开设西方经济学课程的比较实用,完全可以代替政治经济学。笔者在政治经济学课的调查问卷中设臵这样个问题你认为政治经济学课程对自己有何作用。统计结果显示,选择重要和有定的作用这两个选项的学生占被调查学生的选择作用不大的占左右还有左右的学生选择或完全没有作用。是教学方法和教学手段比较陈旧,这是导致学生案例教学法在政治经济学课程教学中的应用原稿,是个不断发展不断完善的过程,培养学生判断问题的正确方法。由此可见,案例分析为学生将理论知识转化为实际能力架起了座桥梁,使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。作者单位甘肃陇东学院经济管理学院甘肃省庆阳市。所谓案例教学法,是运用案例来培养和训练学生的种教学方法......”。

3、“.....然后组织学生围绕个或几个问题展开讨论和剖析,并提出各行教学方法创新已成为政治经济学课程教学改革的当务之急。以往的政治经济学课之所以不受学生欢迎,方面是因为这门课具有理论性强的特点,抽象的理论推导,容易使学生感到枯燥乏味,另方面,政治经济学中的许多内容,学生在高中时就已经接触过,简单的重复必然产生老生常谈的感觉。采用案例教学法,可有效的解决以上两个方面问题。案例教学法在政治经济学课程教学中的应用原稿。学生不愿意己动脑筋思考问题分析问题并独立地做出判断和决策。例如,在讲解社会主义经济波动时,笔者先向学生简单地介绍资本主义经济危机和经济波动的关系,然后让学生根据我国年以来经济发展的图表,总结我国经济发展的周期性,并说明每个周期的时间原因,预测我国经济发展的总趋势,并提出相关治理对策,这不仅回顾了我国经济发展的历史,总结经验教训,而且使学生认识到......”。

4、“.....学生受此影响,不能很好地认识到该课程的重要性。同时学生正确处理政治经济学和其他学科的关系,如有的人认为开设西方经济学课程的比较实用,完全可以代替政治经济学。笔者在政治经济学课的调查问卷中设臵这样个问题你认为政治经济学课程对自己有何作用。统计结果显示,选择重要和有定的作用这两个选项的学生占被调查学生的选择作用不大的占左右还有左右的学生选择或完全久而久之,使学生逐渐丧失了学习兴趣,丧失了学习的主动性和自觉性,许多学生只为应付考试而学习。因此,必须彻底改变以知识传授继承为中心的教学观念,抛弃填鸭式的教学方法。采用案例教学法,让学生对些有代表性的客观存在的案例进行分析和讨论,不仅可以激发他们的求知欲望,有利于他们理解和掌握基本原理更重要的是通过学生直接参与教学活动,师生共同分析探讨争辩质疑,可以有效地培养有作用。是教学方法和教学手段比较陈旧,这是导致学生不爱听课的最直接的原因......”。

5、“.....那种以传授知识为目标的注入式教学方法,单调呆板枯燥无味,很难激发起当代学生学习的兴趣,使他们越来越忽略这门课程,导致这门课程的边缘化,即不利于学生对社会现象的正确认识,不利于学生分析问题和解决问题能力的提高,也不利于整个社会的健康和持续发展。因此,更新教学观念,摘要近年来,政治经济学课程教学实践中,普遍存在学生不爱学,教师不好教的窘境,深化马克思主义政治经济学教学改革迫在眉睫。尤其是要不断地探求教学方法,创新教学艺术,提高教学效果,增强实践教学和案例教学,使课堂教学更加生动具体,散发理论魅力。本文主要研究案例教学法在政治经济学课程教学中的应用。,培养创新人才的需要高等教育法规定,高等教育的任务之是培养具有创新精神和实践究,寻找存在的问题,并通过学生之间的充分讨论去优选解决问题的方案。因此,在这种方式的学习中,即没有标准答案,也没有老师按部就班的讲解,学生没有了任何依靠......”。

6、“.....例如,在讲解社会主义经济波动时,笔者先向学生简单地介绍资本主义经济危机和经济波动的关系,然后让学生根据我国年以来经济发展的图表,总结我国经济发展的周期性,不仅符合青年学生的思维特点,容易引起他们的共鸣,同时也为政治经济学课理论联系实际找到了结合点,使学生学会自觉的运用所学理论去认识和解决社会实际问题。例如,在讲授相对过剩人口理论时,笔者首先给学生交代清楚原理,并简要说明在资本主义社会存在的原因类型等问题。随后就鼓励学生联系中国当前失业人口的存在及就业难的现象,讨论分析这些现象存在的原因国家解决的对策等问题,大家积认真听课,原因是多方面的。是社会上大多数人,对政治经济学的看法存在偏见,认为,政治经济学课程内容包括资本主义政治经济学和社会主义政治经济学两大部分,研究任务是批评资本家的剥削性,甚至骂资本家......”。

7、“.....觉得学习这门课程作用不大,甚至认为是浪费时间,完全可以取消这门课程。学生受此影响,不能很好地认识到该课程有作用。是教学方法和教学手段比较陈旧,这是导致学生不爱听课的最直接的原因。教学方法是实现教学目的手段,那种以传授知识为目标的注入式教学方法,单调呆板枯燥无味,很难激发起当代学生学习的兴趣,使他们越来越忽略这门课程,导致这门课程的边缘化,即不利于学生对社会现象的正确认识,不利于学生分析问题和解决问题能力的提高,也不利于整个社会的健康和持续发展。因此,更新教学观念是个不断发展不断完善的过程,培养学生判断问题的正确方法。由此可见,案例分析为学生将理论知识转化为实际能力架起了座桥梁,使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。作者单位甘肃陇东学院经济管理学院甘肃省庆阳市。所谓案例教学法,是运用案例来培养和训练学生的种教学方法......”。

8、“.....然后组织学生围绕个或几个问题展开讨论和剖析,并提出各案例教学法在政治经济学中的应用也证明了这点。由于这种教学法是通过个真实的或模拟的具体情景,让学生臵身于该情景之中,凭借案例材料所提供的信息和自身的认知能力,运用自己所掌握的相关理论,以当事人的身份去分析研究,寻找存在的问题,并通过学生之间的充分讨论去优选解决问题的方案。因此,在这种方式的学习中,即没有标准答案,也没有老师按部就班的讲解,学生没有了任何依靠,只能靠案例教学法在政治经济学课程教学中的应用原稿说明每个周期的时间原因,预测我国经济发展的总趋势,并提出相关治理对策,这不仅回顾了我国经济发展的历史,总结经验教训,而且使学生认识到,任何事物的发展都是有规律的,是个不断发展不断完善的过程,培养学生判断问题的正确方法。由此可见,案例分析为学生将理论知识转化为实际能力架起了座桥梁,使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高......”。

9、“.....是个不断发展不断完善的过程,培养学生判断问题的正确方法。由此可见,案例分析为学生将理论知识转化为实际能力架起了座桥梁,使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。作者单位甘肃陇东学院经济管理学院甘肃省庆阳市。所谓案例教学法,是运用案例来培养和训练学生的种教学方法。它通过向学生提供记录实际发生的情况或事件即案例,然后组织学生围绕个或几个问题展开讨论和剖析,并提出各觉性,使教学效果得到明显提高。引入案例教学之后,培养和锻炼了学生分析问题与解决问题的能力。案例教学法,是种公认的培养分析问题解决问题能力和提高全面素质的有效方法。案例教学法在政治经济学中的应用也证明了这点。由于这种教学法是通过个真实的或模拟的具体情景,让学生臵身于该情景之中,凭借案例材料所提供的信息和自身的认知能力,运用自己所掌握的相关理论,以当事人的身份去分析对过剩人口理论时,笔者首先给学生交代清楚原理......”。