课程是培养学员利用计算机从事科学研究和科学开发工作的技术基础课程之,该课程主要介绍计算机硬件的基础知识和基本工作原理,旨在提高学种教学方法,才能达到理想的教学效果。教学方法多样化的实现途径在上述理论分析的指导下,为了提高教学效果,增强学员的学习兴趣,教师从实验环节多媒体课件网络和科研转化等几个方面对该课程的教学方法多样化进行了改革和创新。网络实验平台的建立为了提高计算机硬件基础课程的教学效果,除了开展传统教学模式外,我们搭建了网络化实验平台,通过这种准化,在硬件环境系统功能程序设计等方面形成可组合功能。因此,整个实验室采用多功能和宽口径的方式,在主要面向本科生进行基础实验的的同时,亦可服务于研究生和部分教师,使其完好率利用率均得到了较大的提高。计算机硬件基础课程教学方法多样化的研究与实现原稿。教师的个性要求教学方法是多种多样和丰富多彩的,教师在教学活动中对不同教有的综合各种方法之长等。教师根据教材内容学生的特点个人的善长,得心应手地运用几种教学方法,才能达到理想的教学效果。教学方法多样化的实现途径在上述理论分析的指导下,为了提高教学效果,增强学员的学习兴趣,教师从实验环节多媒体课件网络和科研转化等几个方面对该课程的教学方法多样化进行了改革和创新。注重转化科研成果教师在教学过程中,计算机硬件基础课程教学方法多样化的研究与实现原稿高学员对计算机硬件基础知识的了解和基本工作原理的认识掌握,对于培养学员的计算机硬件控制理论和动手操作能力方面具有较为重要的作用。该课程具有教学内容复杂概念抽象整体难度大技术更新快和动手能力要求高等特点,而计算机硬件基础课程教学仍停留在基础上,与人们普遍使用的平台的微机系统不匹配,使得传统的教学方式和生在此过程中建构起雄厚的知识基础,增强了有效解决问题的能力和技巧另外,通过该方式也增强了教与学之间的交互性。学生在学习中可以通过利用课件信息资源及智力工具进行学习而产生互动,也可以通过与在线教师对话而产生互动,学生之间还可进行交流讨论,实现实时全交互。多媒体教学课件的增强计算机硬件课程内容庞杂涉及面广概念抽象工作原理复杂和性强。摘要本文深入分析了计算机硬件基础课程进行多样化教学方法的必要性,并从实验环节多媒体课件网络和科研转化等几个方面对该课程的教学方法提出了改进对策。关键词教学方法多样化计算机硬件网络化计算机硬件技术基础课程是培养学员利用计算机从事科学研究和科学开发工作的技术基础课程之,该课程主要介绍计算机硬件的基础知识和基本工作原理,旨在动的显著特征,这点是有限空间有限时间的传统教学方式所无法比拟的另方面,学生也可以自主创新地学习。网络化教学打破了时空界限,只要有网络的地方,学生就可以随时上网学习。并可根据自己的时间自由调节自己的学习进度。避免了传统教学的平均性进度原则。如在我们所设计的计算机硬件基础课程的网络化教学中,学生可以通过测试系统对自己学习的内容手段已经无法适应计算机发展的需要,为此教师对传统教学方法进行了研究和改革,引进了新型的教学理念和实验方法并使之成功地应用于教学,以适应计算机的发展和学员的好奇心,增强学员对硬件课程的兴趣,进而提高该课程的教学效果。网络实验平台的建立为了提高计算机硬件基础课程的教学效果,除了开展传统教学模式外,我们搭建了网络化实验平台,通过这行测评,网络系统给其提出建设性的学习计划,学生随时可以根据自己的水平和建议进行相关内容的学习。这种模式也体现了因材施教的原则,提高了个别化学习效果,学习较好的学员,可以进行探索式的学习方式。如在学习相应芯片的基础上,进步研究分析芯片的编程结构和工作原理,掌握如何通过编程使多个芯片相互配合,设计综合性的实验,然后进行模拟调试。摘要本文深入分析了计算机硬件基础课程进行多样化教学方法的必要性,并从实验环节多媒体课件网络和科研转化等几个方面对该课程的教学方法提出了改进对策。关键词教学方法多样化计算机硬件网络化计算机硬件技术基础课程是培养学员利用计算机从事科学研究和科学开发工作的技术基础课程之,该课程主要介绍计算机硬件的基础知识和基本工作原理,旨在提高学别很大,在教学中必须考虑教学对象,考虑不同层次学生的特点,选择恰当的教学方法,才能充分调动学生的学习积极性。如对我院级电气工程及自动化专业的学员,由于他们已经对数电模电内容已经有了全面的掌握,对电路有很好的基础,因此在教学中启发学员自己搭建实验平台,增加创新实验的机会,依据学生的学习和解决问题的能力,因材施教,采用不同的教学践长沙大学学报,。戴梅萼,史嘉权微型计算机技术及应用北京清华大学出版社,鲁荣波,李宗寿加快计算机硬件课程群实践教学体系改革,提高学生实践和创新能力当代教育论坛综合版,作者单位,队河北石家庄。教学内容方面随着微电子技术和计算机技术的飞速发展,新的计算机技术及其相关产品层出不穷,如多核处理器等,这些产品均反映出了计算机组成践性强。教师的个性要求教学方法是多种多样和丰富多彩的,教师在教学活动中对不同教学方法的程序和特点要做出全面的科学的分析,根据自己的习惯条件教学设备环境学生的特点来选择教学方法,充分发挥个人的优势。例如,同样节课的内容,因老师不同可能选择不同的教学方法有的选择发现法有的运用学导式有的采用问题探索法有的选用疑读导练教学方法行测评,网络系统给其提出建设性的学习计划,学生随时可以根据自己的水平和建议进行相关内容的学习。这种模式也体现了因材施教的原则,提高了个别化学习效果,学习较好的学员,可以进行探索式的学习方式。如在学习相应芯片的基础上,进步研究分析芯片的编程结构和工作原理,掌握如何通过编程使多个芯片相互配合,设计综合性的实验,然后进行模拟调试。高学员对计算机硬件基础知识的了解和基本工作原理的认识掌握,对于培养学员的计算机硬件控制理论和动手操作能力方面具有较为重要的作用。该课程具有教学内容复杂概念抽象整体难度大技术更新快和动手能力要求高等特点,而计算机硬件基础课程教学仍停留在基础上,与人们普遍使用的平台的微机系统不匹配,使得传统的教学方式和在此过程中建构起雄厚的知识基础,增强了有效解决问题的能力和技巧另外,通过该方式也增强了教与学之间的交互性。学生在学习中可以通过利用课件信息资源及智力工具进行学习而产生互动,也可以通过与在线教师对话而产生互动,学生之间还可进行交流讨论,实现实时全交互。多媒体教学课件的增强计算机硬件课程内容庞杂涉及面广概念抽象工作原理复杂和实计算机硬件基础课程教学方法多样化的研究与实现原稿法,教学效果必然提高。计算机硬件基础课程教学方法多样化的研究与实现原稿。杨秀平,佘彦武,许劲等计算机基础课程教学改革的研究与实践长沙大学学报,。戴梅萼,史嘉权微型计算机技术及应用北京清华大学出版社,鲁荣波,李宗寿加快计算机硬件课程群实践教学体系改革,提高学生实践和创新能力当代教育论坛综合版,作者单位,队河北石家高学员对计算机硬件基础知识的了解和基本工作原理的认识掌握,对于培养学员的计算机硬件控制理论和动手操作能力方面具有较为重要的作用。该课程具有教学内容复杂概念抽象整体难度大技术更新快和动手能力要求高等特点,而计算机硬件基础课程教学仍停留在基础上,与人们普遍使用的平台的微机系统不匹配,使得传统的教学方式和识,同时激发了学生学习新知识的兴趣。这样既保证学员对基础知识有系统性的理解,并与计算机技术发展的最新水平和趋势相适应,既遵循了教学管理要求,又努力体现了基础性系统性实用性和先进性统,为了增强学生的直观性和好奇心,就必须采用多种灵活的教学方法,如演示法练习法和实验法等。教学对象方面由于我院非计算机类专业很多,不同专业的学习基础的显著特征,这点是有限空间有限时间的传统教学方式所无法比拟的另方面,学生也可以自主创新地学习。网络化教学打破了时空界限,只要有网络的地方,学生就可以随时上网学习。并可根据自己的时间自由调节自己的学习进度。避免了传统教学的平均性进度原则。如在我们所设计的计算机硬件基础课程的网络化教学中,学生可以通过测试系统对自己学习的内容进理与系统结构等方面最新而且成熟的前沿理论与技术。为了使教学内容紧跟新技术的发展,教师对教学内容和实验条件不断进行补充和完善,如扩充了计算机硬件的最先进的知识,如分支预测技术超标量执行技术微机的流水线操作技术高速缓冲器技术虚拟存储器技术分段存储管理技术和分页存储管理技术浮点数据处理技术和高速总线传输技术等,使学生不仅掌握了基础行测评,网络系统给其提出建设性的学习计划,学生随时可以根据自己的水平和建议进行相关内容的学习。这种模式也体现了因材施教的原则,提高了个别化学习效果,学习较好的学员,可以进行探索式的学习方式。如在学习相应芯片的基础上,进步研究分析芯片的编程结构和工作原理,掌握如何通过编程使多个芯片相互配合,设计综合性的实验,然后进行模拟调试。验手段已经无法适应计算机发展的需要,为此教师对传统教学方法进行了研究和改革,引进了新型的教学理念和实验方法并使之成功地应用于教学,以适应计算机的发展和学员的好奇心,增强学员对硬件课程的兴趣,进而提高该课程的教学效果。计算机硬件基础课程教学方法多样化的研究与实现原稿。杨秀平,佘彦武,许劲等计算机基础课程教学改革的研究与性强。摘要本文深入分析了计算机硬件基础课程进行多样化教学方法的必要性,并从实验环节多媒体课件网络和科研转化等几个方面对该课程的教学方法提出了改进对策。关键词教学方法多样化计算机硬件网络化计算机硬件技术基础课程是培养学员利用计算机从事科学研究和科学开发工作的技术基础课程之,该课程主要介绍计算机硬件的基础知识和基本工作原理,旨在学员对计算机硬件基础知识的了解和基本工作原理的认识掌握,对于培养学员的计算机硬