学模式对大学生心理健康指标的影的达标,强调体育考试的成绩课外体育锻炼放任自留,缺乏科学指导与监督。课内外体化体育俱乐部教学模式的特点。课内外体化体育俱乐部教学模式对大学生心理健康指标的影响原稿。实验前后量表各因子分和因子分的比较分析。表实验前后各因子均分的比较分析统计结果表注个育选项课教学对大学生心理健康影响的实验研究吉林体育学院学报,李林,季浏运动处方与锻炼的心理效应体育与科学刘君临我国学校体育教学模式发展趋势探讨体育学刊,陈小蓉大学体育课程模式的构建与实施北京体育大学学报,作者单位广东工业大学体育部广东广州。教学内容方面,学习价因子分和因子分评价的人数也显著降低,其与全国常模值的比较相对于实验前有明显的改善。其中,以人际关系抑郁和偏执等心理健康因子的改善最为明显且具有非常显著性差异,在课内外体化体育俱乐部教学模式干预下,抑郁人际关系和偏执等因子的不良症状具有明显减轻的趋势。实验说明课内外课内外体化体育俱乐部教学模式对大学生心理健康指标的影响原稿项心理症状都有减轻,心理健康状况有明显改善,被试者对各个维度的评价因子分和因子分评价的人数也显著降低,其与全国常模值的比较相对于实验前有明显的改善。其中,以人际关系抑郁和偏执等心理健康因子的改善最为明显且具有非常显著性差异,在课内外体化体育俱乐部教学模式干预下和严重性。实验后被试者在各因子的评分都有所下降,各因子的评分与全国常模水平相比较,都达到了较为显著的水平。表实验前后各因子均分的比较分析统计结果表注﹡﹡表示,﹡表示个人可能同时有个以上因子高于全国常模水平。结论实施课内外体化体育俱乐部教学模式前,各因子上因子高于全国常模水平。结论实施课内外体化体育俱乐部教学模式前,各因子均分值均高于全国常模水平且具有显著性差异,在不良心理症状的人数分布上抑郁人际关系偏执和焦虑等因子的分布人数最为明显,表明学生心理健康问题存在的普遍性和严重性。实施课内外体化体育俱乐部教学模式后,学生的教学模式后,实验数据显示,量表各因子分和的人次分布上发生了较为明显变化,人数分布在以上个维度的都有所下降,存在着轻度不良心理反应和明显心理症状的人数减少。这说明课内外体化体育俱乐部教学模式在定程度上有利于改善被试者的心理健康状态的趋势,其中,抑郁人际关系和偏执等善。说明课内外体化体育俱乐部教学模式对大学生的心理健康有显著的改善趋势,能有效的促进大学生的心理健康。实验前后量表各因子分和因子分的比较分析。表实验前后各因子均分的比较分析统计结果表注个人可能同时有个以上因子分或。根据量表的使用说明,如果被试者在不良症状具有明显减轻的趋势。实验前后量表各因子项目检出项的均分比较分析。表显示,通过对被试者各指标的测试值并与全国常模的值比较可以发现,实验前被试者的各因子分值均与国内常模的值之间均存在显著差异,各因子分值均高于全国常模水平,这说明学生心理健康问题存在的普遍研究工具采用量表,共含有个项目和个因子,内容涉及人际关系强迫躯体症状抑郁焦虑敌对恐怖偏执和精神病性等,量表采用表示个体对不同维度的体验水平,为从无轻度中度偏重和严重。研究方法。课内外体化体育俱乐部教学模式对大学生心理健康指标的影病性等,量表采用表示个体对不同维度的体验水平,为从无轻度中度偏重和严重。研究方法。随机抽取广东工业大学级个教学单元未曾参加过课内外体化体育俱乐部教学模式的学生共人为研究对象,其中男生人,女生人,对其进行心理健康教育与测试分析。测量工具。所有数据的统计分析均由专业统计软课程模式对大学生心理健康指标的影响上海师范大学学报自然科学版,张红体育选项课教学对大学生心理健康影响的实验研究吉林体育学院学报,李林,季浏运动处方与锻炼的心理效应体育与科学刘君临我国学校体育教学模式发展趋势探讨体育学刊,陈小蓉大学体育课程模式的构建与实施北均分值均高于全国常模水平且具有显著性差异,在不良心理症状的人数分布上抑郁人际关系偏执和焦虑等因子的分布人数最为明显,表明学生心理健康问题存在的普遍性和严重性。实施课内外体化体育俱乐部教学模式后,学生的各项心理症状都有减轻,心理健康状况有明显改善,被试者对各个维度的不良症状具有明显减轻的趋势。实验前后量表各因子项目检出项的均分比较分析。表显示,通过对被试者各指标的测试值并与全国常模的值比较可以发现,实验前被试者的各因子分值均与国内常模的值之间均存在显著差异,各因子分值均高于全国常模水平,这说明学生心理健康问题存在的普遍项心理症状都有减轻,心理健康状况有明显改善,被试者对各个维度的评价因子分和因子分评价的人数也显著降低,其与全国常模值的比较相对于实验前有明显的改善。其中,以人际关系抑郁和偏执等心理健康因子的改善最为明显且具有非常显著性差异,在课内外体化体育俱乐部教学模式干预下异,各因子分值均高于全国常模水平,这说明学生心理健康问题存在的普遍性和严重性。实验后被试者在各因子的评分都有所下降,各因子的评分与全国常模水平相比较,都达到了较为显著的水平。表实验前后各因子均分的比较分析统计结果表注﹡﹡表示,﹡表示个人可能同时有个以课内外体化体育俱乐部教学模式对大学生心理健康指标的影响原稿完成。研究结果与分析实验前后各因子均分的比较分析。课内外体化体育俱乐部教学模式对大学生心理健康指标的影响原稿。随机抽取广东工业大学级个教学单元未曾参加过课内外体化体育俱乐部教学模式的学生共人为研究对象,其中男生人,女生人,对其进行心理健康教育与测试分析。测量工项心理症状都有减轻,心理健康状况有明显改善,被试者对各个维度的评价因子分和因子分评价的人数也显著降低,其与全国常模值的比较相对于实验前有明显的改善。其中,以人际关系抑郁和偏执等心理健康因子的改善最为明显且具有非常显著性差异,在课内外体化体育俱乐部教学模式干预下全国常模值的比较相对于实验前有明显的改善。说明课内外体化体育俱乐部教学模式对大学生的心理健康有显著的改善趋势,能有效的促进大学生的心理健康。研究工具采用量表,共含有个项目和个因子,内容涉及人际关系强迫躯体症状抑郁焦虑敌对恐怖偏执和精神中又以抑郁人际关系和偏执等不良症状为尤为突出。采用课内外体化体育俱乐部教学模式后,实验数据显示,量表各因子分和的人次分布上发生了较为明显变化,人数分布在以上个维度的都有所下降,存在着轻度不良心理反应和明显心理症状的人数减少。这说明课内外体化体育俱乐部教学模式在定京体育大学学报,作者单位广东工业大学体育部广东广州。摘要采用文献法实验法和调查法,对不同体育教学模式下大学生的心理健康指标进行了实验测试。结果表明采用课内外体化体育俱乐部教学模式后,其因子均存在显著差异被试者对各个维度的评价因子分和因子分评价的人数也显著降低不良症状具有明显减轻的趋势。实验前后量表各因子项目检出项的均分比较分析。表显示,通过对被试者各指标的测试值并与全国常模的值比较可以发现,实验前被试者的各因子分值均与国内常模的值之间均存在显著差异,各因子分值均高于全国常模水平,这说明学生心理健康问题存在的普遍,抑郁人际关系和偏执等因子的不良症状具有明显减轻的趋势。实验说明课内外体化体育俱乐部教学模式对大学生的心理健康有显著的改善趋势,能有效的促进大学生的心理健康。参考文献吴浩普通高校体育课程内容新体系的构建体育与科学,王征宇症状自评量表上海精神医学,谢敏,葛耀君体育上因子高于全国常模水平。结论实施课内外体化体育俱乐部教学模式前,各因子均分值均高于全国常模水平且具有显著性差异,在不良心理症状的人数分布上抑郁人际关系偏执和焦虑等因子的分布人数最为明显,表明学生心理健康问题存在的普遍性和严重性。实施课内外体化体育俱乐部教学模式后,学生的影响原稿。摘要采用文献法实验法和调查法,对不同体育教学模式下大学生的心理健康指标进行了实验测试。结果表明采用课内外体化体育俱乐部教学模式后,其因子均存在显著差异被试者对各个维度的评价因子分和因子分评价的人数也显著降低与全国常模值的比较相对于实验前有明显的程度上有利于改善被试者的心理健康状态的趋势,其中,抑郁人际关系和偏执等不良症状具有明显减轻的趋势。实验前后量表各因子项目检出项的均分比较分析。表显示,通过对被试者各指标的测试值并与全国常模的值比较可以发现,实验前被试者的各因子分值均与国内常模的值之间均存在显著课内外体化体育俱乐部教学模式对大学生心理健康指标的影响原稿项心理症状都有减轻,心理健康状况有明显改善,被试者对各个维度的评价因子分和因子分评价的人数也显著降低,其与全国常模值的比较相对于实验前有明显的改善。其中,以人际关系抑郁和偏执等心理健康因子的改善最为明显且具有非常显著性差异,在课内外体化体育俱乐部教学模式干预下人可能同时有个以上因子分或。根据量表的使用说明,如果被试者在该量表中项因子得分,表示在这项因子中存在着轻度不良心理反应如果被试者在该量表中项因子得分,表示在这项因子中存在着较为严重的心理症状。表的数据说明,实验前,被试存在着各种程度不同的心理不良症状,上因子高于全国常模水平。结论实施课内外体化体育俱乐部教学模式前,各因子均分值均高于全国常模水平且具有显著性差异,在不良心理症状的人数分布上抑郁人际关系偏执和焦虑等因子的分布人数最为明显,表明学生心理健康问题存在的普遍性和严重性。实施课内外体化体育俱乐部教学模式后,学生的内容单,绝大多数教学内容以田径的术科内容为主几乎没有体育与健康理论课程的学习教学方法上,技术教学过于精细,难度较大教学手段机械单调的重复练习教学组织上,形式死板单,突出教师的主体地位,学生缺乏自主选择和人际互动教学评价方面,过分注重学生运动技能学习的情况和身体素体化体育俱乐部教学模式对大学生的心理健康有显著的改善趋势,能有效