对学生多赞许鼓励等方面提出些新的理念和具体做法。常言道,亲其师则信其道,英语课堂教学的师生关系也是这样。英语教学是门实践性很强的工具课,其过程是教师与学生之间的双向活为,积极主动地配合教师的课堂教学,最终努力实现老师对他们的期望与要求。因此,转变传统教学观念,将教师与学生当做种平等的关系,进而建立融洽和谐的师生关系,是推进高职院校英语课堂教学改革注重培养学生的语言交际能力的重要前提。摘要随着改革开放不断深化,我国对既懂专业技术又有外语交际能力的复合型人才需求将逐年增长。近年来高职院校英语教学该如何培养学生的语言交际能力已引起度的责任心和极大的热情。这是教师增强自身感染力,进而提高课堂教学质量的首要前提。教师只有热爱所教学科,才能刻苦钻研教材并不断探索改进教学方法,从而激发学生的学习兴趣并让学生受到鼓舞,使学生更自觉地投入到课程学习中去。旦教师能满腔热情情绪高昂地投入课堂教学,学生自然会深受感染,也会精神饱满地听课并积极主动大胆地配合或参与教师组织的各项有利于培养学生语言交际能力的教在高职院校英语教学中采用传统教学法已属不易,要实施交际教学法更是难上加难。但是,笔者认为只要教师更新传统教学观念,从学生的实际情况出发,以颗平常心对待学生,和他们建立平等融洽的师生关系,耐心引导学生积极参与课堂教学活动,他们的语言交际能力就定会提高。许多研究表明,课堂上融洽的师生关系对提高英语教学效果起到极其重要的作用。常言道,亲其师则信其道,英语课堂教学的师生如何提高高职院校学生的英语交际能力原稿要求,学生才能在求职和就业压力越来越大的竞争环境下为他们的人生旅程增加个重要的技能和砝码。参考文献戴蔓纯情感因素及其界定语言学习中情感因素外语教学与研究,康宇英目前高职高专公共英语教学中的问题及对策大同职业技术学院学报,研究出版社,作者单位广州工商职业技术学院。因此,我国对既懂专业技术又有外语交际能力的复合型人才需求将逐年增长。作为培养应用技术型专门人才的主力教学过程中要想方设法帮助学生克服紧张害羞不自信等心理障碍。比如,当学生在交际过程中出现的些语音或语法方面的时,教师不应迫不及待地打断他们的讲话来纠正,而是要等到他们讲完后再用平和的语调指出,让学生在纠错的过程中树立起自信心。同时,教师要尽量拉近师生距离,不断给予学生鼓励,帮助他们树立信心,采用灵活多样的教学方法,让课堂气氛轻松活跃,不要让学生对同伴或老师为培养学生的语言交际能力打下坚实的基础。结束语英语课程直是我国高等职业院校的重要基础课程之,其教学质量如何将直接影响高职院校的人才培养目标。高职学生作为我国各行各业急需的应用技术型专门人才,我们应该在他们掌握定的语言知识的基础上着力提高他们的英语交际能力,这既符合语言教学规律也符合我国将加快融入全球经济体化的进程。只有这样,英语教学才能适应现代高等职业教育的发展此,转变传统教学观念,将教师与学生当做种平等的关系,进而建立融洽和谐的师生关系,是推进高职院校英语课堂教学改革注重培养学生的语言交际能力的重要前提。培养学生英语交际能力的具体做法更新传统教学观念,建立良好融洽的师生关系毋庸臵疑,高职院校的大多数学生英语基础较薄弱,学习积极性不高,缺乏动力和兴趣,甚至有些学生对英语表现出厌学情绪,还有些学生对老师的依赖性强,缺乏自要前提。教师只有热爱所教学科,才能刻苦钻研教材并不断探索改进教学方法,从而激发学生的学习兴趣并让学生受到鼓舞,使学生更自觉地投入到课程学习中去。旦教师能满腔热情情绪高昂地投入课堂教学,学生自然会深受感染,也会精神饱满地听课并积极主动大胆地配合或参与教师组织的各项有利于培养学生语言交际能力的教学活动,提高课堂教学质量。其次,教师应热爱学生,对他们视同仁,关心爱护每主学习能力。所以,不少教师认为在高职院校英语教学中采用传统教学法已属不易,要实施交际教学法更是难上加难。但是,笔者认为只要教师更新传统教学观念,从学生的实际情况出发,以颗平常心对待学生,和他们建立平等融洽的师生关系,耐心引导学生积极参与课堂教学活动,他们的语言交际能力就定会提高。许多研究表明,课堂上融洽的师生关系对提高英语教学效果起到极其重要的作用。此外,教师在摘要随着改革开放不断深化,我国对既懂专业技术又有外语交际能力的复合型人才需求将逐年增长。近年来高职院校英语教学该如何培养学生的语言交际能力已引起人们的高度关注。本文拟从更新教学观念改变课堂教学模式及对学生多赞许鼓励等方面提出些新的理念和具体做法。常言道,亲其师则信其道,英语课堂教学的师生关系也是这样。英语教学是门实践性很强的工具课,其过程是教师与学生之间的双向活等激励性评价送给每位积极参与课堂语言交际活动学生,进而营造浓厚的课堂英语学习氛围,为培养学生的语言交际能力打下坚实的基础。结束语英语课程直是我国高等职业院校的重要基础课程之,其教学质量如何将直接影响高职院校的人才培养目标。高职学生作为我国各行各业急需的应用技术型专门人才,我们应该在他们掌握定的语言知识的基础上着力提高他们的英语交际能力,这既在教学过程中,教师对于那些成绩中等或偏下的学生所取得的进步确实应当给予更多肯定赞许和鼓励,因为哪怕是教师些不经意的表扬或赞许,均可能激起学生无尽的希望和勇气。我们知道,与本科院校的学生相比,高职院校的大多数学生英语基础相对比较薄弱,甚至有些学生对英语表现出厌学情绪,还有些学生对老师的依赖性强,缺乏自主学习能力,在学习中容易造成自卑心理和自信心不足。因此,我们在英产生畏惧心理,让他们愉快地参与到学习活动中去,逐渐克服口语表达的心理障碍。如何提高高职院校学生的英语交际能力原稿。培养学生英语交际能力的具体做法更新传统教学观念,建立良好融洽的师生关系毋庸臵疑,高职院校的大多数学生英语基础较薄弱,学习积极性不高,缺乏动力和兴趣,甚至有些学生对英语表现出厌学情绪,还有些学生对老师的依赖性强,缺乏自主学习能力。所以,不少教师认为主学习能力。所以,不少教师认为在高职院校英语教学中采用传统教学法已属不易,要实施交际教学法更是难上加难。但是,笔者认为只要教师更新传统教学观念,从学生的实际情况出发,以颗平常心对待学生,和他们建立平等融洽的师生关系,耐心引导学生积极参与课堂教学活动,他们的语言交际能力就定会提高。许多研究表明,课堂上融洽的师生关系对提高英语教学效果起到极其重要的作用。此外,教师在要求,学生才能在求职和就业压力越来越大的竞争环境下为他们的人生旅程增加个重要的技能和砝码。参考文献戴蔓纯情感因素及其界定语言学习中情感因素外语教学与研究,康宇英目前高职高专公共英语教学中的问题及对策大同职业技术学院学报,研究出版社,作者单位广州工商职业技术学院。因此,我国对既懂专业技术又有外语交际能力的复合型人才需求将逐年增长。作为培养应用技术型专门人才的主力习英语的信心。其实,成功是快乐,是种巨大的情绪力量。在高职院校的英语教学中,教师要为学生构建适宜的多元化的评价体系,用灵活多样的方式来肯定学生的点滴进步,用只有差异,没有差生的理念来评价学生。简言之,教师应毫无保留地及时准确地将,等激励性评价送给每位积极参与课堂语言交际活动学生,进而营造浓厚的课堂英语学习氛围如何提高高职院校学生的英语交际能力原稿符合语言教学规律也符合我国将加快融入全球经济体化的进程。只有这样,英语教学才能适应现代高等职业教育的发展要求,学生才能在求职和就业压力越来越大的竞争环境下为他们的人生旅程增加个重要的技能和砝码。参考文献戴蔓纯情感因素及其界定语言学习中情感因素外语教学与研究,康宇英目前高职高专公共英语教学中的问题及对策大同职业技术学院学报,研究出版社,作者单位广州工商职业技术学要求,学生才能在求职和就业压力越来越大的竞争环境下为他们的人生旅程增加个重要的技能和砝码。参考文献戴蔓纯情感因素及其界定语言学习中情感因素外语教学与研究,康宇英目前高职高专公共英语教学中的问题及对策大同职业技术学院学报,研究出版社,作者单位广州工商职业技术学院。因此,我国对既懂专业技术又有外语交际能力的复合型人才需求将逐年增长。作为培养应用技术型专门人才的主力语成功的喜悦并体验到课堂上用英语交际成功的快乐,激发他们学习英语的兴趣,让他们发现自我价值,从而树立学习英语的信心。其实,成功是快乐,是种巨大的情绪力量。在高职院校的英语教学中,教师要为学生构建适宜的多元化的评价体系,用灵活多样的方式来肯定学生的点滴进步,用只有差异,没有差生的理念来评价学生。简言之,教师应毫无保留地及时准确地将,师些不经意的表扬或赞许,均可能激起学生无尽的希望和勇气。我们知道,与本科院校的学生相比,高职院校的大多数学生英语基础相对比较薄弱,甚至有些学生对英语表现出厌学情绪,还有些学生对老师的依赖性强,缺乏自主学习能力,在学习中容易造成自卑心理和自信心不足。因此,我们在英语教学过程中要从学生的实际水平及特点出发,合理安排教学内容,因材施教,针对学生的薄弱环节和实际需要,做语教学过程中要从学生的实际水平及特点出发,合理安排教学内容,因材施教,针对学生的薄弱环节和实际需要,做到有的放矢,目标明确。同时要了解学生的心理,抓住他们的兴趣,坚持多表扬常鼓励,尽可能让学生看到成功的希望,使学生在轻松快乐的氛围中学到语言知识,提高英语交际能力。另外,在教学中我们必须坚持以学生为主体,以趣味活动为主线,以学生心智发展为重点,让学生经常获得学习英主学习能力。所以,不少教师认为在高职院校英语教学中采用传统教学法已属不易,要实施交际教学法更是难上加难。但是,笔者认为只要教师更新传统教学观念,从学生的实际情况出发,以颗平常心对待学生,和他们建立平等融洽的师生关系,耐心引