础知识和基本技能的巩固题,又要设计出培养学生创造才能的发展题是学生的创新思维拓展空间。不同的学习氛围,学生学习的效果就不样。教师要脱离教材限制,切忌直奔主题。要创设和谐有趣的环境,在轻松愉快的谈话或游戏中进入知识的学习。如在教授分数的初步认识第课时,我是这样导入新课的兔妈妈手上有两个饼,如果分给两只小兔,每只兔子得到多少个质教育的今天,小学数学教学务必改变过去那种满堂灌的传统教学模式,全面实施素质教育,培养学生的创新思维。那么,在数学教学活动中,如何培养学生的创新意识呢在从事小学数学教学以来,我是从以下几方面去实践的保证时间,营造氛围,为培养学生的创新思维拓展空间数学课堂上,教学教学中培养学生的创新意识原稿。鼓励学生在学习过程中,思维越活越好,思路越宽越好,质疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,争论得越激烈越好,观察得越细越好。例如在解决应用题时,几乎每道题都鼓励学生用多种方法,看谁方法又多又简便。批改作业时候,多种方法可以得如何在数学教学中培养学生的创新意识原稿着教师引的问题自学,其目的是使学生对新知识达到懂和会,即求会,这是培养学生创造才能的前提和基础是带着为什么去自学,其目的是使学生通过不同的理解,达到对新知识解决问题办法的认同,即求同,这是培养学生创新意识的过渡是带着这是唯的吗质疑去自学,其目的是培养学生于导作用,通过引发组织示范释疑激励等方式,指导学生进行创新思维,为培养学生的创新思维拓展空间。不同的学习氛围,学生学习的效果就不样。教师要脱离教材限制,切忌直奔主题。要创设和谐有趣的环境,在轻松愉快的谈话或游戏中进入知识的学习。如在教授分数的初步认识第课时,我是这的发展题是形式要新颖有趣,就是说练习题既要来源于学生的生活,又要高于学生的生活,使学生乐学善思是条件要发散多变,使学生认识到,结果不能垂手可得,需要认真思考,反复实践才能解决是适当运用题多解,等等。在设计好教师引的前提下,我还十分注意学生学的设计。是让学生家的兴旺靠创新,民族的昌盛靠创新,实现现代化离不开创新。这意味着在素质教育的今天,小学数学教学务必改变过去那种满堂灌的传统教学模式,全面实施素质教育,培养学生的创新思维。那么,在数学教学活动中,如何培养学生的创新意识呢在从事小学数学教学以来,我是从以下几方面去象力开始的。想象与创造性思维有着密切联系,它是人类进行创造劳动所不可缺少的心理因素。创造需要想象,而想象是创造的前提。数学课堂教学中,教师应通过多种途径创设时机,培养学生的想象力。例如,可以指导学生根据算式编故事可以结合课文中的例题补充些问题,让同学解决,让学践的保证时间,营造氛围,为培养学生的创新思维拓展空间数学课堂上,教师要保证有充足的时间让学生思考问题,同时,还要营造良好的学习氛围,调动学生学习的积极性和主动性,让学生真正成为教学中的主体,让他们有机会展示自己,满足他们的好奇心和求知欲。另外,教师还要发挥应有的在教学练习中,使学生跳跳,摘果子学生的创新意识,是在会学中逐步形成的,而创新意识的巩固与提高,则是在教学练习中得到保证的。因此,我在教学实践中十分注意练习题的设计,我的做法是是层次分明,既要设计出基础知识和基本技能的巩固题,又要设计出培养学生创造才能的发展题是生带着教师引的问题自学,其目的是使学生对新知识达到懂和会,即求会,这是培养学生创造才能的前提和基础是带着为什么去自学,其目的是使学生通过不同的理解,达到对新知识解决问题办法的认同,即求同,这是培养学生创新意识的过渡是带着这是唯的吗质疑去自学,其目的是培养学要求学生进行把颗糖果分装在每碟颗颗颗颗的实践。在操作过程中,学生碰到新的问题出现糖果分不完的情况。这时,我抓住时机组织同学进行讨论为什么有剩余的糖果学生各自发现分不完的原因,认识到在日常生活和生产中,分些东西,如果要求每份样多,就不定能分完。分不完的情况大量存样导入新课的兔妈妈手上有两个饼,如果分给两只小兔,每只兔子得到多少个饼然后,我又问如果兔妈妈想把个饼分给两只小兔子,那么每只小兔得到多少个饼半个饼怎么写呢学生产生了解决新问题的兴趣。这样来,就把学生引入了对分数的学习探究中,学生的创新意识得到了提高。如何在践的保证时间,营造氛围,为培养学生的创新思维拓展空间数学课堂上,教师要保证有充足的时间让学生思考问题,同时,还要营造良好的学习氛围,调动学生学习的积极性和主动性,让学生真正成为教学中的主体,让他们有机会展示自己,满足他们的好奇心和求知欲。另外,教师还要发挥应有的着教师引的问题自学,其目的是使学生对新知识达到懂和会,即求会,这是培养学生创造才能的前提和基础是带着为什么去自学,其目的是使学生通过不同的理解,达到对新知识解决问题办法的认同,即求同,这是培养学生创新意识的过渡是带着这是唯的吗质疑去自学,其目的是培养学生于维能力的发展。在教学练习中,使学生跳跳,摘果子学生的创新意识,是在会学中逐步形成的,而创新意识的巩固与提高,则是在教学练习中得到保证的。因此,我在教学实践中十分注意练习题的设计,我的做法是是层次分明,既要设计出基础知识和基本技能的巩固题,又要设计出培养学生创造才如何在数学教学中培养学生的创新意识原稿于无疑处见有疑,从而激发学生从不同角度不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法,即求新,这是学生创新意识的萌芽。当然,学生创新意识的形成,不是题课所能完成的,只要坚持持久,正确处理好教与学的关系,学生创新意识是会逐步形成的。如何在数学教学中培养学生的创新意识原稿着教师引的问题自学,其目的是使学生对新知识达到懂和会,即求会,这是培养学生创造才能的前提和基础是带着为什么去自学,其目的是使学生通过不同的理解,达到对新知识解决问题办法的认同,即求同,这是培养学生创新意识的过渡是带着这是唯的吗质疑去自学,其目的是培养学生于解决数学问题,针对学生的年龄特点,做到有趣有力。这样,小学生的创新思维能力就会在教学中逐步发展起来。总之,学生创新意识的培养贯穿于整个教学活动之中,只要我们认真研究和探索,代具有创新意识的学生就会脱颖而出在设计好教师引的前提下,我还十分注意学生学的设计。是让因斯坦说过切创造性劳动都是从创造性的想象力开始的。想象与创造性思维有着密切联系,它是人类进行创造劳动所不可缺少的心理因素。创造需要想象,而想象是创造的前提。数学课堂教学中,教师应通过多种途径创设时机,培养学生的想象力。例如,可以指导学生根据算式编故事可以结合课,有余数除法的概念逐渐建立起来。不用教师味地讲解什么是有余数除法,而是在学生自我操作中形成感性认识。并跃跃欲试想去探究,解决。学生的创新意识在引导中得到增强,数学学习能力不断提高。创新是民族进步的灵魂,创新能力的培养有赖于创新教育。数学教师要指导学生运用创新思维践的保证时间,营造氛围,为培养学生的创新思维拓展空间数学课堂上,教师要保证有充足的时间让学生思考问题,同时,还要营造良好的学习氛围,调动学生学习的积极性和主动性,让学生真正成为教学中的主体,让他们有机会展示自己,满足他们的好奇心和求知欲。另外,教师还要发挥应有的无疑处见有疑,从而激发学生从不同角度不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法,即求新,这是学生创新意识的萌芽。当然,学生创新意识的形成,不是题课所能完成的,只要坚持持久,正确处理好教与学的关系,学生创新意识是会逐步形成的。学生有的分碟,有的分碟,有的分碟。接着,我的发展题是形式要新颖有趣,就是说练习题既要来源于学生的生活,又要高于学生的生活,使学生乐学善思是条件要发散多变,使学生认识到,结果不能垂手可得,需要认真思考,反复实践才能解决是适当运用题多解,等等。在设计好教师引的前提下,我还十分注意学生学的设计。是让学生是形式要新颖有趣,就是说练习题既要来源于学生的生活,又要高于学生的生活,使学生乐学善思是条件要发散多变,使学生认识到,结果不能垂手可得,需要认真思考,反复实践才能解决是适当运用题多解,等等。开发想象力,培养学生的创新思维爱因斯坦说过切创造性劳动都是从创造性的中的例题补充些问题,让同学解决,让学生自由想象,培养他们的想象力。有位老师在课堂上指着自己问学生我是谁学生立刻抢着回答说是老师,是男人,是爸爸,是爷爷的孩子,是爸爸的朋友,是妈妈的同事学生思维经打开,想象力极其丰富。可见,让学生多进行想象力的训练能促进他们创新如何在数学教学中培养学生的创新意识原稿着教师引的问题自学,其目的是使学生对新知识达到懂和会,即求会,这是培养学生创造才能的前提和基础是带着为什么去自学,其目的是使学生通过不同的理解,达到对新知识解决问题办法的认同,即求同,这是培养学生创新意识的过渡是带着这是唯的吗质疑去自学,其目的是培养学生于饼然后,我又问如果兔妈妈想把个饼分给两只小兔子,那么每只小兔得到多少个饼半个饼怎么写呢学生产生了解决新问题的兴趣。这样来,就把学生引入了对分数的学习探究中,学生的创新意识得到了提高。如何在数学教学中培养学生的创新意识原稿。开发想象力,培养学生的创新思维的发展题是形式要新颖有趣,就是说练习题既要来源于学生的生活,又要高于学生的生活,使学生乐学善思是条件要发散多变,使学生认识到,结果不能垂手可得,需要认真思考,反复实践才能解决是适当运用题多解,等等。在设计好教师引的前提下,我还十分注意学生学的设计。是让学生要保证有充足的时间让学生思考问题,同时,还要营造良好的学习氛围,调动学生学习的积极性和主动性,让学生真正成为教学中的主体,让他们有机会展示自己,满足他们的好奇心和求知欲。另外,教师还要发挥应有的主导作用,通过引发组织示范释疑激励等方式,指导学生进行创新思维,为培附加分。这样来,学生学习兴趣大大增强。这样的教学目