1、“.....提高他们的阅读能力并保证学生们的阅读时间,在阅读上给学生充分展示自我的舞台。阅读效果不佳。当今中小学生在阅读时,只入眼不入脑,是阅读时间难以保证,阅读量不足已成为不争的事实。阅读量不足与阅读时间密切相关。因此,学校应转变评价机制,减轻学生的课业负担,增加学生的阅读时间。新课程标准指出现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新意识合作精神和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及应用现代技术收集和处理信息的能力。这就为语文教育提出了新还谦虚地说我可能不是最好的演员,但我会做最好的导演,所以,在阅读时定要做好学生的引导工作。另外,我们除了做好学生阅读时的引导外,还要向学生推荐高质量的书籍,以激发学生的阅读兴趣,抵制他们阅读的盲目性和入眼不入脑的快速阅读或粗略阅读,让学生懂得自己应阅读什么样的书籍,不能阅读什么样的书籍......”。

2、“.....不断积累语文知识,不断丰富自己的文图书。其次,教师要转变自身的观念,提高素质,把阅读意识重视起来,引导学生的主体参与,为学生阅读的开展打下坚实的基础。如,教师可定期组织些多种形式的阅读活动,还可以建立阅读兴趣小组,开展系列的读书竞赛等活动,也可创办班级读书角,利用中小学生的从众心理,掀起读书的热潮。只有教师本身明确了思想,转变了观念,才有可能愿意去指导学生的阅读。注重阅读引导,中小学生阅读的现况与对策原稿有适宜各个年龄段学生的图书。其次,教师要转变自身的观念,提高素质,把阅读意识重视起来,引导学生的主体参与,为学生阅读的开展打下坚实的基础。如,教师可定期组织些多种形式的阅读活动,还可以建立阅读兴趣小组,开展系列的读书竞赛等活动,也可创办班级读书角,利用中小学生的从众心理,掀起读书的热潮。只有教师本身明确了思想,转变了观念,才有可能愿意去指导学生的好奇心比较强......”。

3、“.....提高对阅读的认识,我认为,首先要培养学生的好奇心,增强学生的求知欲,使学生感受到阅读带来的益处,带来的快乐,从自身养成良好的阅读习惯,愿读爱读好读乐读。教学有法,教无定法。新课程理念下,教师作为学生的引导者合作者,就要想方设法调动学生阅读的兴趣,根据不同年龄的学生,不同爱好的学生,不同兴趣的学生,因材不同兴趣的学生,因材施教。俗话说,办法总比困难多,这就要看教师的教学技能了。当前,我们可以根据中小学生的阅读特征,以活动促阅读,将阅读兴趣转化为自觉阅读的动力。首先,学校要改定阅读评价机制,建立良好的阅读环境,阅读氛围,组织学生开展多种形式的主体参与性阅读活动,举办各种类型的阅读课或阅读讲座,还有利用好学校的图书馆,使学校的藏书丰富,更新速度快学生在做练习,遇到阅读短文回答问题的题时,习惯性快速地浏览下短文,入眼不入脑,随后拿着题就问怎样做,你反过来问他短文讲了件什么事时......”。

4、“.....答不上来。摘要当今中小学生的阅读现状是缺乏阅读兴趣阅读时间较少阅读量偏小阅读内容不精阅读效果不佳等,作为教育工作者,我们应采取的措施和办法是激励学生的阅读兴趣,提高他们对阅读的认识注重对学生的阅读引故事故事会漫画类书籍,而真正阅读名著的同学很少问津。学生缺乏阅读兴趣。调查发现,由于中小学生的课业负担过重,他们很少有时间去阅读,就是有时间去阅读,阅读的书籍在很大程度上也都是由老师安排和规定,他们不能够根据自己的兴趣爱好去阅读。由于阅读带有强烈的束缚性和限制性,中小学生的阅读兴趣也就点点地被逐渐消磨掉了。阅读兴趣的消失很大程度上影响了对中小学,培养学生良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力并保证学生们的阅读时间,在阅读上给学生充分展示自我的舞台。中小学生阅读的现况与对策原稿。对策与建议作为个语文教师,我认为培养中小学生的阅读习惯,提高中小学生的阅读能力应从以下几个方面入手......”。

5、“.....提高对阅读的认识。兴趣是最好的老师。正所谓知之者不如好之者,好之者不如乐之者。中小学生摘要当今中小学生的阅读现状是缺乏阅读兴趣阅读时间较少阅读量偏小阅读内容不精阅读效果不佳等,作为教育工作者,我们应采取的措施和办法是激励学生的阅读兴趣,提高他们对阅读的认识注重对学生的阅读引导,培养学生良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力并保证学生们的阅读时间,在阅读上给学生充分展示自我的舞台。阅读效果不佳。当今中小学生在阅读时,只入眼不入脑,是就为语文教育提出了新课题,也为阅读教学提出了新要求,为此,我们在指导学生阅读的同时,定还要给学生阅读的时间和空间。给予学生充分展示自我的舞台。中小学生特别爱表现自己。我们可以根据中小学生的这特点,在新课程的理念下,改革语文课堂教学,减少课文课堂教学时间,增设专门的阅读课。在阅读课中,可以开展读书会书评演讲比赛等活动,吸引学生的参与,使他们在这些,即使这样......”。

6、“.....但我会做最好的导演,所以,在阅读时定要做好学生的引导工作。另外,我们除了做好学生阅读时的引导外,还要向学生推荐高质量的书籍,以激发学生的阅读兴趣,抵制他们阅读的盲目性和入眼不入脑的快速阅读或粗略阅读,让学生懂得自己应阅读什么样的书籍,不能阅读什么样的书籍,指导好学生写好阅读随感,不断积累语文教。俗话说,办法总比困难多,这就要看教师的教学技能了。当前,我们可以根据中小学生的阅读特征,以活动促阅读,将阅读兴趣转化为自觉阅读的动力。首先,学校要改定阅读评价机制,建立良好的阅读环境,阅读氛围,组织学生开展多种形式的主体参与性阅读活动,举办各种类型的阅读课或阅读讲座,还有利用好学校的图书馆,使学校的藏书丰富,更新速度快,有适宜各个年龄段学生,培养学生良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力并保证学生们的阅读时间,在阅读上给学生充分展示自我的舞台......”。

7、“.....对策与建议作为个语文教师,我认为培养中小学生的阅读习惯,提高中小学生的阅读能力应从以下几个方面入手。激励学生的阅读兴趣,提高对阅读的认识。兴趣是最好的老师。正所谓知之者不如好之者,好之者不如乐之者。中小学生有适宜各个年龄段学生的图书。其次,教师要转变自身的观念,提高素质,把阅读意识重视起来,引导学生的主体参与,为学生阅读的开展打下坚实的基础。如,教师可定期组织些多种形式的阅读活动,还可以建立阅读兴趣小组,开展系列的读书竞赛等活动,也可创办班级读书角,利用中小学生的从众心理,掀起读书的热潮。只有教师本身明确了思想,转变了观念,才有可能愿意去指导学生者不如乐之者。中小学生的好奇心比较强,要想激起中小学生的阅读兴趣,提高对阅读的认识,我认为,首先要培养学生的好奇心,增强学生的求知欲,使学生感受到阅读带来的益处,带来的快乐,从自身养成良好的阅读习惯,愿读爱读好读乐读。教学有法......”。

8、“.....教师作为学生的引导者合作者,就要想方设法调动学生阅读的兴趣,根据不同年龄的学生,不同爱好的学生中小学生阅读的现况与对策原稿动中找到阅读的乐趣,从中获得种成就感,从而消除阅读中没有成就感的失望的情绪。同时,也可以营造种好读书读好书读书好书好读的氛围,吸引他们去追求种高层次的阅读享受。总之,我们教师只有转变观念,提高学生阅读的认识,调动他们对阅读的兴趣,给他们营造良好的阅读氛围,保证他们有充足的阅读时间并加强指导,我相信,学生们定会还我们个惊喜,给他们自己个辉煌的每天有适宜各个年龄段学生的图书。其次,教师要转变自身的观念,提高素质,把阅读意识重视起来,引导学生的主体参与,为学生阅读的开展打下坚实的基础。如,教师可定期组织些多种形式的阅读活动,还可以建立阅读兴趣小组,开展系列的读书竞赛等活动,也可创办班级读书角,利用中小学生的从众心理,掀起读书的热潮。只有教师本身明确了思想......”。

9、“.....才有可能愿意去指导学生。中小学生课业负担重,阅读时间难以保证,阅读量不足已成为不争的事实。阅读量不足与阅读时间密切相关。因此,学校应转变评价机制,减轻学生的课业负担,增加学生的阅读时间。新课程标准指出现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新意识合作精神和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及应用现代技术收集和处理信息的能力。中获得种成就感,从而消除阅读中没有成就感的失望的情绪。同时,也可以营造种好读书读好书读书好书好读的氛围,吸引他们去追求种高层次的阅读享受。总之,我们教师只有转变观念,提高学生阅读的认识,调动他们对阅读的兴趣,给他们营造良好的阅读氛围,保证他们有充足的阅读时间并加强指导,我相信,学生们定会还我们个惊喜,给他们自己个辉煌的每天阅读时间较少。由于知识,不断丰富自己的文化底蕴。保证中小学生的阅读时间......”。