1、“.....进入公学虽然做出过定的调整,但当时增设的几门课程由于未在根本上改变学制和课时,其课程增设只体现于形式之上。到世纪年代,随着经济和社会发展的需要,第学级开始突破了门课程的局限,增加了经济史政治学技术制图金工木工和其他外国语课程。随后学兰和威尔士的教育。年英国工党执政后,开始大力发展综合中学,掀起了中学综合化运动。年代以前综合中学的发展速度十分缓慢,从年代中期至年代初,综合中学开始突破轨制中学而扎根发展。至年代时,综合中学已经成为英国中等教育的主要学校类型关键词第学级第学级学院英国普通高中教育机构英国的普通高中教育机构在英国的中等教育体系中极具特色,它有自己独特专的教育目的,是介于义务教育与高等教育之间的具有大学预科性质的教育机构。它为少数岁期望继续升学的学生提供与其未来从第六学级到第六学级学院英国普通高中教育机构的演变原稿教育第学级起源于世纪......”。

2、“.....即中学最后两年的学习阶段。于年建立的温彻斯特学院是英国最早建立的公学,它原本有个年级,到了世纪该学院的第学级消失,于是第学级便成了该学院的最高学段。直到世纪,第学级的概年代以前综合中学的发展速度十分缓慢,从年代中期至年代初,综合中学开始突破轨制中学而扎根发展。至年代时,综合中学已经成为英国中等教育的主要学校类型,第学级的主体从文法中学开始转向综合中学,其学校规模和入学人数也有了大幅提高。摘才能入学。自世纪开始,随着英国教育发展的大众化,中学入学人口增多,其毕业生又全部涌入大学,导致大学内学生数量陡增,不堪重负。直至此时,英国的初高中教育才以第学级的建立为标志被划分为中学的两个递进的阶段。以文法中学为主体的第学裕,得以在课程规划中切实地将新增课程合理地安排到学生的课程学习之中。其次,门古典课程主副的选择方式,也在定程度上减轻了学生的课业负担,使学生以主课为中心......”。

3、“.....英语宗教教育和体育等公共课的设立,也体现程由于未在根本上改变学制和课时,其课程增设只体现于形式之上。到世纪年代,随着经济和社会发展的需要,第学级开始突破了门课程的局限,增加了经济史政治学技术制图金工木工和其他外国语课程。随后学制也由年变为年。第学级的学生仍然学习门课程设臵的科学化和合理化,不仅关心培养学生的心智,开始注重培养学生良好的品德和锻炼学生强健的身体。从第六学级到第六学级学院英国普通高中教育机构的演变原稿。年英国工党执政后,开始大力发展综合中学,掀起了中学综合化运动其毕业生大多进入牛津剑桥等名校继续学习,故早期的第学级教育被视为精英教育,也被视作是进入大学前的预科教育。以古典课程为主,重视心智训练当时英国的公学教育已然成为精英教育的摇篮,旨在为社会培养国家管理人员和优秀领导者,进入公学以第学级的建立为标志被划分为中学的两个递进的阶段......”。

4、“.....最初是指文法学校和公学的最高年级,即中学最后两年的学习阶段。于年建立的温彻斯特学院是英国最早建立的公学,它原本有个年级,到了世纪紧密相连,追求精英教育由于第学级课程十分注重古典性,其课程的专业性也极高,这就在定程度上拟定了第学级为古典大学输送人才的教学目的。随着第学级课程的进步专业化以及后来高级证书考试制度的建立与实行,第学级与大学之间的关系更加密切英国的高中教育阶段是英国中等教育中颇具特色又十分重要的教育阶段,英国普通高中教育机构的发展经历了从第学级到第学级学院的蜕变,从依附走向独立,其发展过程也映射出英国中等教育的发展轨迹,体现了英国中等教育走向民主化和大众化的特点课程设臵的科学化和合理化,不仅关心培养学生的心智,开始注重培养学生良好的品德和锻炼学生强健的身体。从第六学级到第六学级学院英国普通高中教育机构的演变原稿。年英国工党执政后,开始大力发展综合中学......”。

5、“.....最初是指文法学校和公学的最高年级,即中学最后两年的学习阶段。于年建立的温彻斯特学院是英国最早建立的公学,它原本有个年级,到了世纪该学院的第学级消失,于是第学级便成了该学院的最高学段。直到世纪,第学级的概学前的预科教育。以古典课程为主,重视心智训练当时英国的公学教育已然成为精英教育的摇篮,旨在为社会培养国家管理人员和优秀领导者,进入公学接受教育已是属于英国贵族阶级子女的特权,设在公学之内的第学级更是只有贵族阶级子女当中的佼佼从第六学级到第六学级学院英国普通高中教育机构的演变原稿学院的第学级消失,于是第学级便成了该学院的最高学段。直到世纪,第学级的概念被正式确立为基础教育中的最高学段教育,它是个相对独立的阶段,学生进入这阶段必须通过选拔性考试,而且其选拔也十分严格,因此能进入这阶段学习的学生数量非常教育第学级起源于世纪,最初是指文法学校和公学的最高年级......”。

6、“.....于年建立的温彻斯特学院是英国最早建立的公学,它原本有个年级,到了世纪该学院的第学级消失,于是第学级便成了该学院的最高学段。直到世纪,第学级的概还必须在他们的个人日课表上明确注明今后打算报考的大学及专业名称,以便学习更有针对性。自世纪开始,随着英国教育发展的大众化,中学入学人口增多,其毕业生又全部涌入大学,导致大学内学生数量陡增,不堪重负。直至此时,英国的初高中教育的延长,使学生的课程学习时间变得更加充裕,得以在课程规划中切实地将新增课程合理地安排到学生的课程学习之中。其次,门古典课程主副的选择方式,也在定程度上减轻了学生的课业负担,使学生以主课为中心,同时有精力兼学多门课程。最后,英其办学职能已基本确定为为大学输送优秀毕业生。在第学级的第年,学生可以选择各学科的各种搭配方式。第学年,学生选择学科的学术性就十分明确了,在教学计划里包含着供每个学生和教师使用的日课表......”。

7、“.....许多学校的学课程设臵的科学化和合理化,不仅关心培养学生的心智,开始注重培养学生良好的品德和锻炼学生强健的身体。从第六学级到第六学级学院英国普通高中教育机构的演变原稿。年英国工党执政后,开始大力发展综合中学,掀起了中学综合化运动被正式确立为基础教育中的最高学段教育,它是个相对独立的阶段,学生进入这阶段必须通过选拔性考试,而且其选拔也十分严格,因此能进入这阶段学习的学生数量非常少。从第六学级到第六学级学院英国普通高中教育机构的演变原稿。与大才能入学。自世纪开始,随着英国教育发展的大众化,中学入学人口增多,其毕业生又全部涌入大学,导致大学内学生数量陡增,不堪重负。直至此时,英国的初高中教育才以第学级的建立为标志被划分为中学的两个递进的阶段。以文法中学为主体的第学学接受教育已是属于英国贵族阶级子女的特权,设在公学之内的第学级更是只有贵族阶级子女当中的佼佼者才能入学。课程有所改变......”。

8、“.....在世纪末,第学级的课程虽然做出过定的调整,但当时增设的几门宗教教育和体育等公共课的设立,也体现了课程设臵的科学化和合理化,不仅关心培养学生的心智,开始注重培养学生良好的品德和锻炼学生强健的身体。其毕业生大多进入牛津剑桥等名校继续学习,故早期的第学级教育被视为精英教育,也被视作是进入从第六学级到第六学级学院英国普通高中教育机构的演变原稿教育第学级起源于世纪,最初是指文法学校和公学的最高年级,即中学最后两年的学习阶段。于年建立的温彻斯特学院是英国最早建立的公学,它原本有个年级,到了世纪该学院的第学级消失,于是第学级便成了该学院的最高学段。直到世纪,第学级的概也由年变为年。第学级的学生仍然学习门课程,但这门课程是由学生通过选修的方式确定的,通常是主副,文理分科,为上大学作准备,同时还设有英语宗教教育和体育等公共课......”。

9、“.....但由于学才能入学。自世纪开始,随着英国教育发展的大众化,中学入学人口增多,其毕业生又全部涌入大学,导致大学内学生数量陡增,不堪重负。直至此时,英国的初高中教育才以第学级的建立为标志被划分为中学的两个递进的阶段。以文法中学为主体的第学第学级的主体从文法中学开始转向综合中学,其学校规模和入学人数也有了大幅提高。从第六学级到第六学级学院英国普通高中教育机构的演变原稿。课程有所改变,开始注重现实需求门古典课程直是第学级的核心课程,在世纪末,第学级的课业学习相关联的知识教育,其学习内容难度也明显高于英国中等教育的其他年级,被称为第学级,是英国中等教育阶段的最高年级。由于英国在政治上实行民族区域自治,英国的教育立法主要适用于英格兰和威尔士,因此本文中的英国高中教育主要是指英英国的高中教育阶段是英国中等教育中颇具特色又十分重要的教育阶段......”。