1、“.....贴近生活的课程资源极为必要。根据学生的年龄特点,设计多样化作业。收集型作业随英语教学撑起了片新的天空,为孩子们的学习生活增添了无限乐趣。因此,我们教师必须改变传统的作业观,要精心挖掘教材内容,开发出富有智慧充满童趣多元多样的作业资源,精心设计有利于学生提高综合语言运用能力培养创新精神和实践能力的作业,使英语作业成为种享受,让学生能更愉快地去完成作业。参考文献生在规定时间内完成能力范围内的学习任务,从而让学生取得最佳学习效果。再比如布置起学网校的网上作业。教师可根据当天课堂教学反馈,分层次设置作业,能力不同的学生分别选择不同层次的作业,并根据作业平台反馈的数据结果及时调整下阶段的教学手段与方法,实现因材施教,让不同层次的学生都能从作业中有过成功来激发学生学习的内在驱动力,同时避免出现优秀学生吃不饱的现象。因此,我把作业设计成个等级即同主题的不同难易程度的作业......”。

2、“.....要求学生等每人设计自己理想的自然公园,并在图画上用英语标注公园里的东西,并用段话描述自己的自然公园如何设计充满童趣的小学英语课外作业原稿体差异,设计选择性作业。任何个群体的学生在学习基础学习能力学习兴趣和学习动力等方面都存在差异。为了全体学生都能在完成不同难度和不同数量作业的过程中有所收获,作业设计就要体现出差异性和层次性,使学生有选择的空间,能根据自身的水平爱好选适合自己的作业。这就需要教师根据不同的教学目标要求,融洽父母与子女的感情,又可取得家长对英语教学更大的支持。这种具有启发性和趣味性的作业,既能培养学生的动手能力,又能引导学生总结归纳整理所学的知识,还可以提高学生学习和运用英语的能力。尊重学生的个体差异,设计选择性作业。任何个群体的学生在学习基础学习能力学习兴趣和学习动力等方面都存在差以让孩子和爸爸妈妈起自作份水果沙拉,和家人起分享制作的喜悦。让父母参与完成孩子的作业......”。

3、“.....又可取得家长对英语教学更大的支持。这种具有启发性和趣味性的作业,既能培养学生的动手能力,又能引导学生总结归纳整理所学的知识,还可以提高学生学习和运用英语的能力。尊重学生的个学生提供贴近实际,贴近生活的课程资源极为必要。摘要英语课外作业的有效设计是英语课程任务得到实现的重要途径之。如何设计充满童趣的小学英语课外作业原稿。实践型作业小学生活泼好动,心灵手巧,动手能力强。做做的作业既有较强的活动性与趣味性,又能使英语作业生活化。例如在学完年级下册,我设计在年级下册教学表示数字的英语单词时,让学生收集自己家里有关数字的信息,让他们在小组内用英语互相交流。学生除了收集电话号码邮编汽车牌照的号码外,还收集了全家人的生日身高。有的学生甚至还调查了自己家里个月用了多少度电和多少吨水。此类趣味浓厚的作业不仅达到了让学生复习所学知识的目的,还激下作业在家庭或亲朋好友中做次调查......”。

4、“.....并完成分类列表和统计,做成记录卡。有时候教师也可以布置些需要家长合作的作业,如年级上册中的这节课时,可以让孩子和爸爸妈妈起自作份水果沙拉,和家人起分享制作的喜悦。让父母参与完成孩子的作业,即可摘要英语课外作业的有效设计是英语课程任务得到实现的重要途径之。兴趣是最好的老师。在英语教学中,如果能让学生体会学习英语的乐趣,让学生敢于开口,积极参与到学习中来,就能大大提高学习效率。因此给学生提供贴近实际,贴近生活的课程资源极为必要。根据学生的年龄特点,设计多样化作业。收集型作业随生作为种宝贵的礼物来享受,而不是作为种艰苦的任务要他们来负担。新颖多变生动活泼的课外作业为英语教学撑起了片新的天空,为孩子们的学习生活增添了无限乐趣。因此,我们教师必须改变传统的作业观,要精心挖掘教材内容,开发出富有智慧充满童趣多元多样的作业资源,精心设计有利于学生提高综合语言运用能每人设计自己理想的自然公园......”。

5、“.....并用段话描述自己的自然公园要求学生等将本单元学习过的单词短语和常用表达句子写在自己设计的上,图文并茂,加深记忆学生等作业为将老师所给的插图配以句话说明。学生的作业花门,精彩纷呈。第天老师在课堂上点评异。为了全体学生都能在完成不同难度和不同数量作业的过程中有所收获,作业设计就要体现出差异性和层次性,使学生有选择的空间,能根据自身的水平爱好选适合自己的作业。这就需要教师根据不同的教学目标要求,让每个学生有自己的最近发展区,通过自己的努力跳跳,摘到桃,尝到成功的喜悦,特别是学困生,通下作业在家庭或亲朋好友中做次调查,了解他们各自的喜好,并完成分类列表和统计,做成记录卡。有时候教师也可以布置些需要家长合作的作业,如年级上册中的这节课时,可以让孩子和爸爸妈妈起自作份水果沙拉,和家人起分享制作的喜悦。让父母参与完成孩子的作业,即可体差异,设计选择性作业......”。

6、“.....为了全体学生都能在完成不同难度和不同数量作业的过程中有所收获,作业设计就要体现出差异性和层次性,使学生有选择的空间,能根据自身的水平爱好选适合自己的作业。这就需要教师根据不同的教学目标要求,力强。做做的作业既有较强的活动性与趣味性,又能使英语作业生活化。例如在学完年级下册,我设计如下作业在家庭或亲朋好友中做次调查,了解他们各自的喜好,并完成分类列表和统计,做成记录卡。有时候教师也可以布置些需要家长合作的作业,如年级上册中的这节课时,如何设计充满童趣的小学英语课外作业原稿力培养创新精神和实践能力的作业,使英语作业成为种享受,让学生能更愉快地去完成作业。参考文献教育部英语课程标准年版,北京师范大学出版社年沈玲小学英语课外作业的设计的设计与布置的技巧文理导航下旬,吴雪瑛快乐作业新课程下课外作业设计浅谈学周刊......”。

7、“.....设计选择性作业。任何个群体的学生在学习基础学习能力学习兴趣和学习动力等方面都存在差异。为了全体学生都能在完成不同难度和不同数量作业的过程中有所收获,作业设计就要体现出差异性和层次性,使学生有选择的空间,能根据自身的水平爱好选适合自己的作业。这就需要教师根据不同的教学目标要求,反馈的数据结果及时调整下阶段的教学手段与方法,实现因材施教,让不同层次的学生都能从作业中有所收获。结语作业是课堂教学的有效延续部分,可以有效检测学生对课堂知识的掌握程度,促进学生对知识的内化和教学效果的巩固,还可以增进家庭和学校的沟通,实现家校共育。爱因斯坦说过教育应使提供的东西让学重素质教育突出学生主体,尊重个体差异整体设计目标,体现灵活开发强调学习过程,倡导体验参与注重过程评价,强调能力发展。英语课外作业的有效设计是英语课程任务得到实现的重要途径之。但在英语教学中,存在个共同的问题......”。

8、“.....而对课外并将各个层次的高质量作业贴在了班里的学习园地里,大家争相参观。这样的分层作业有效地解决了学生在规定时间内完成能力范围内的学习任务,从而让学生取得最佳学习效果。再比如布置起学网校的网上作业。教师可根据当天课堂教学反馈,分层次设置作业,能力不同的学生分别选择不同层次的作业,并根据作业平台下作业在家庭或亲朋好友中做次调查,了解他们各自的喜好,并完成分类列表和统计,做成记录卡。有时候教师也可以布置些需要家长合作的作业,如年级上册中的这节课时,可以让孩子和爸爸妈妈起自作份水果沙拉,和家人起分享制作的喜悦。让父母参与完成孩子的作业,即可让每个学生有自己的最近发展区,通过自己的努力跳跳,摘到桃,尝到成功的喜悦,特别是学困生,通过成功来激发学生学习的内在驱动力,同时避免出现优秀学生吃不饱的现象。因此......”。

9、“.....要求学生等以让孩子和爸爸妈妈起自作份水果沙拉,和家人起分享制作的喜悦。让父母参与完成孩子的作业,即可融洽父母与子女的感情,又可取得家长对英语教学更大的支持。这种具有启发性和趣味性的作业,既能培养学生的动手能力,又能引导学生总结归纳整理所学的知识,还可以提高学生学习和运用英语的能力。尊重学生的个随着英语的普及,身边出现的英语越来越多。如英语商标广告牌到处可见,所以布置学生自己收集摘抄这些英语,学生表现得很积极,反馈回来的作业也很丰富。比如,我在教授完年级下册时,我布置学生尽量查找出更多的标志牌,首先把标志牌画出来,然后把表示的英文摘抄下来,进行补充教学作业的布置形式研究较少,都停留在传统机械式的英语作业设计上,例如让学生背单词和课文抄写单词短语和句型等,这些作业形式缺少实践性和创造性,既不能提高学生的英语知识和能力,也不利于培养学生的创造性思维......”。