1、“.....枯燥的教学方法,没有将知识的学习与学生学校和学生的生活实际出发,把当时能够得到的效果和长远的利益结合起来,权衡考虑之后再做决定,这样才能改善学校的教育教学管理工作。教师还要针对不同的时间,不同的条件,利用不同的管理手段及方式来进行学校的教育教学管理工作。这样才能够优化小学的教育教学的管理工部分人的印象当中这都是学校领导的事,与教师无关,其实不然,教师也是学校教育教学管理工作的部分,所以,要正确看待教师的职责,知道教师参与学校教育教学管理工作的重要性,使教师提高自己对学校教育教学管理工作的意识。所以,学校要加强对教师的训练,利用各种方式手专业要求不需要很高,认为小学生的知识结构简单,模式培养出来的学生基本就可满足需要,甚至有些本科毕业生不仅优势不明显,而且在教育通用技能方面也不如模式培养出来的学生。通过以上所述,从个侧面反映了高等学校的小学教育专业的课程建设还存在些问题......”。

2、“.....也要创造条件提高教师的专业实践水平,建立大学与小学的密切合作关系建立小学教育专业教师与小学教师的专业发展共同体。小学语文教学现状培养学生的学习能力及认知能力是小学教育的重要培养内容,但是传统的小学教育中,采用单的被动的教学,这种被动程教育技能课程教育实践课程之间的比例,科学建构正式课程体系,以确保知识的基础性全面性专业性,技能的规范性实用性熟练性,又要特别重视开发开展课外教育活动,发挥隐性课程对于直接铸造影响学生终身的人品和专业情意能力的无与伦比的潜在的教育作用,构建养成教育模式色的师资队伍,其在教学和科研方向专长上必须和专业特色的培育相匹配。鉴于小学教育专业的特殊性,迫切需要既有学科学术背景,又有基础教育实践背景的师资队伍。因此,在小学教育专业师资队伍的建设上,应不拘格,合理建设理论型和技法型相结合的教师队伍......”。

3、“.....对于教育实践课程,特别要研究实践内容的系统性层次性,研究怎样使教育学知识有效地转变为教育知识再转变成个体化的教育知识,研究如何培养学生由个外在的研究者研究的对象,而更多地表现参与并主动行动,建构实际教育情境能够解释的属于自己的独特的行动知识,使学生展共同体。加强小学教育专业师资队伍建设。师资队伍建设是特色专业建设的根本保证,特色专业需要配备有学科特色的师资队伍,其在教学和科研方向专长上必须和专业特色的培育相匹配。鉴于小学教育专业的特殊性,迫切需要既有学科学术背景,又有基础教育实践背景的师资队伍。知识总量的不断变化中更多地表现为策略性知识的权重不断提升。要形成个具有实践性和发展性符合小学教育专业特点的实践教学模式和目标管理模式,并将之纳入课程体系中。坚持课堂教学与课外教育相结合。既要优化小学教师教育的显性课程结构......”。

4、“.....但是传统的小学教育中,采用单的被动的教学,这种被动的学习方法,使得学生的想象力受到了极大的阻碍,这种教学模式,很难使学生养成自主学习的学习意识,枯燥的教学方法,没有将知识的学习与学生既有知识又有文化既有专业又有思想的人。教育承担着提升人的生存境界的职责,应该重视教育的本体性价值,促进人本身的完善。特别是对于小学教师的培养,更要求在职前培养中立足于人的发展,以科学的人文主义教育价值观为导向建设具有小学教育特色的专业文化。关键词小学教学教育管理现状加强措施人才培养模式的建立和课程体系建设是实现人才培养目标的基本途径,是人才培养方案的基本落脚点。小学教育专业作为高等教育中的新兴的富有特定价值定位的专业,凝练并打造专业特色是小学教育专业取得竞争力的必然选择。小学教育如何加强教育管理效果努力开发创建使小学教师在专业知识专业能力专业品质等方面协调发展交融致的潜在课程......”。

5、“.....通过与些青年教师交流和相关人士探讨,查阅相关文献资料发现部分青年教师和即将从事小学教育的学生认为,目前社会对小学教师知识总量的不断变化中更多地表现为策略性知识的权重不断提升。要形成个具有实践性和发展性符合小学教育专业特点的实践教学模式和目标管理模式,并将之纳入课程体系中。坚持课堂教学与课外教育相结合。既要优化小学教师教育的显性课程结构,合理确定通识课程学科课程教育课学科学术水平的同时,也要创造条件提高教师的专业实践水平,建立大学与小学的密切合作关系建立小学教育专业教师与小学教师的专业发展共同体。小学语文教学现状培养学生的学习能力及认知能力是小学教育的重要培养内容,但是传统的小学教育中,采用单的被动的教学,这种被动。参考文献姚永强我国义务教育均衡发展方式转变研究华中师范大学,付全新学校文化管理的理论与实践探索华中师范大学......”。

6、“.....。加强小学教育专业师资队伍建设。师资队伍建设是特色专业建设的根本保证,特色专业需要配备有学科特小学教育如何加强教育管理效果原稿管理现状加强措施人才培养模式的建立和课程体系建设是实现人才培养目标的基本途径,是人才培养方案的基本落脚点。小学教育专业作为高等教育中的新兴的富有特定价值定位的专业,凝练并打造专业特色是小学教育专业取得竞争力的必然选择。小学教育如何加强教育管理效果原稿学科学术水平的同时,也要创造条件提高教师的专业实践水平,建立大学与小学的密切合作关系建立小学教育专业教师与小学教师的专业发展共同体。小学语文教学现状培养学生的学习能力及认知能力是小学教育的重要培养内容,但是传统的小学教育中,采用单的被动的教学,这种被动的小学教师应具备的专业精神,形成专业情意,理解儿童作为个生命的存在所具有的意涵,自觉养成尊重儿童和善于自制的人格品质,能够师心童话......”。

7、“.....使职前培养扎扎实实推进素质教育,主动适应基础教育改革的需要,使未来的小学教师成为养,例如,在相关知识的学习过程中,教师可以根据所学内容,积极组织些有意义的课外教学,让学生在实际的环境中,自主的学习探索所学知识,最终将所学到的知识应用于其它学科的学习当中,使学生的自主学习能力真正得到锻炼。另外,在进行课堂教学时,教师也应该积极的组织原稿。小学教育专业特色建设的基本策略建设具有人文价值取向的特色专业文化。通过营造具有专业特色的文化氛围,开展具有鲜明的专业导向的社团活动以及在课程教学中构建学生的多元文化观,开阔其胸怀与视野,克服传统的教师职前培养中知识本位学科本位的思想,注重培养未知识总量的不断变化中更多地表现为策略性知识的权重不断提升。要形成个具有实践性和发展性符合小学教育专业特点的实践教学模式和目标管理模式,并将之纳入课程体系中。坚持课堂教学与课外教育相结合......”。

8、“.....合理确定通识课程学科课程教育课学习方法,使得学生的想象力受到了极大的阻碍,这种教学模式,很难使学生养成自主学习的学习意识,枯燥的教学方法,没有将知识的学习与学生的成长所需进行良好的结合,这也很难提起学生的学习兴趣,导致教学效率很低,这种现象的存在是与小学教育的初衷相违背的。关键词小色的师资队伍,其在教学和科研方向专长上必须和专业特色的培育相匹配。鉴于小学教育专业的特殊性,迫切需要既有学科学术背景,又有基础教育实践背景的师资队伍。因此,在小学教育专业师资队伍的建设上,应不拘格,合理建设理论型和技法型相结合的教师队伍。在努力提高教师生的成长所需进行良好的结合,这也很难提起学生的学习兴趣,导致教学效率很低,这种现象的存在是与小学教育的初衷相违背的。在努力提高教师的学科学术水平的同时,也要创造条件提高教师的专业实践水平......”。

9、“.....对于所学的新知识,在课堂上留出定的时间,让学生进行独立的思考与领悟,这对于学生对于所学知识的牢固掌握是非常必要的。结语综上所述,要以质量为中心实行全面的教育教学管理,以规范为内容实行制度化的教育管理,健全的评价激励机制,来实行高效率的管小学教育如何加强教育管理效果原稿学科学术水平的同时,也要创造条件提高教师的专业实践水平,建立大学与小学的密切合作关系建立小学教育专业教师与小学教师的专业发展共同体。小学语文教学现状培养学生的学习能力及认知能力是小学教育的重要培养内容,但是传统的小学教育中,采用单的被动的教学,这种被动,提高小学教育教学管理工作的质量和效率,进步提升教育教学管理工作在整个教育教学中的重要性。积极引导学生开展自主学习。自主学习能力是学生学习过程中最为重要的培养能容,这对学生后续的学习有着非常重要的影响,因此......”。