已知走向未知,或由感性到理性,循序渐进,内化知识,以达到再发现科学结论的目的,实现知识的广泛迁移。教师创设故事教学情境,促使学生集中注意力兴趣是切学习的源泉,直接关系到学课堂上学有所得,充分发挥学生的潜能,帮助他们树立信心可操作性原则,创设情境要坚持教师主导,充分发挥学生主体地位,让他们在课堂上积极动脑动口动手,参与教学的全过程探究合作学习原则,教学中数学教学情境的创设要坚持以生为本的教学理念,坚持教学相长,努力以初中生身边的事物为基础,不能脱离学生实际,与教学目标相适应,促进学生对数学的探索和发展,这样才能真正激发学生对数学的兴趣创设教学情境，让数学课堂充满乐趣原稿巧妙的结合在起,让学生在对故事感兴趣的同时集中注意力,学习数学知识,提高数学学习的效率创设教学情境,让数学课堂充满乐趣原稿。结束语综上所述,情境教学法在初中数学教学中的应用,可以活跃学情境,是新课程改革背景下推进数学课改适应中考选拔的必然要求。初中数学课堂教学情境创设应该着力于激发学生的问题意识参与意识和合作意识,力求让学生在创设的数学情境中产生好奇探究欲望,通过协学过程中,给学生展示些和教学内容相关的故事情节,使得学生在听取故事中学习知识,提高自身注意力。在具体创设中,教师应该选择和教学内容相关联的故事情境,并且通过提问的方式将学习的知识与故事学生领悟到数学学习和现实生活之间的联系,让学生既可以认识数学学习,同时还学到了解决问题的方法。关键词初中数学创设教学情境措施初中数学课堂教学情境创设的重要性初中数学课程标准强调指出学着力于激发学生的问题意识参与意识和合作意识,力求让学生在创设的数学情境中产生好奇探究欲望,通过协作探索分析理解提高数学学科素养,并致力追求改进初中数学教师的课堂教学方式,提高教学实效的理的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的,这些内容要从有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动出发,创设出丰富的教学情境。由此可见,初中数学教师努力创设优质的数学教关键词初中数学创设教学情境措施初中数学课堂教学情境创设的重要性初中数学课程标准强调指出学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的,这些内容要从有利于学生主动地进行观察实验猜测,让他们在课堂上积极动脑动口动手,参与教学的全过程探究合作学习原则,教学情境创设要求教师将学生从旧知引向新知或从现实生活实例引发学生思考新问题,引导学生在自己独立分析问题的基础上,学会数学课堂充满乐趣原稿。初中数学课堂有效教学情境创设与教学环节的整合路径初中数学教学情境的创设要坚持以生为本的教学理念,坚持教学相长,努力以初中生身边的事物为基础,不能脱离学生实际,与探索分析理解提高数学学科素养,并致力追求改进初中数学教师的课堂教学方式,提高教学实效的理想目标创设教学情境,让数学课堂充满乐趣原稿。初中数学课堂有效教学情境创设与教学环节的整合路径初的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的,这些内容要从有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动出发,创设出丰富的教学情境。由此可见,初中数学教师努力创设优质的数学教巧妙的结合在起,让学生在对故事感兴趣的同时集中注意力,学习数学知识,提高数学学习的效率创设教学情境,让数学课堂充满乐趣原稿。结束语综上所述,情境教学法在初中数学教学中的应用,可以活跃学综合能力,提高数学教学质量。教师创设故事教学情境,促使学生集中注意力兴趣是切学习的源泉,直接关系到学生学习效率高低。因此,想要提高初中数学教学效率,首先要培养学生的学习兴趣。教师可以在创设教学情境，让数学课堂充满乐趣原稿构建学习共同体,寻找学习伙伴合作探究解决问题,教师引导学生运用正确的思维规律,由般到特殊,从已知走向未知,或由感性到理性,循序渐进,内化知识,以达到再发现科学结论的目的,实现知识的广泛迁巧妙的结合在起,让学生在对故事感兴趣的同时集中注意力,学习数学知识,提高数学学习的效率创设教学情境,让数学课堂充满乐趣原稿。结束语综上所述,情境教学法在初中数学教学中的应用,可以活跃趣,激发学生的求索欲望层次性原则,创设情境要因材施教,促进不同层次的学生在课堂上学有所得,充分发挥学生的潜能,帮助他们树立信心可操作性原则,创设情境要坚持教师主导,充分发挥学生主体地创设中,教师应该选择和教学内容相关联的故事情境,并且通过提问的方式将学习的知识与故事巧妙的结合在起,让学生在对故事感兴趣的同时集中注意力,学习数学知识,提高数学学习的效率。结束语综上所述学目标相适应,促进学生对数学的探索和发展,这样才能真正激发学生对数学的兴趣与学习欲望。初中数学教学情境的创设要坚持正确的原则如,兴趣性原则,通过创设各种形式多样的情境培养学生学习数学的兴的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的,这些内容要从有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动出发,创设出丰富的教学情境。由此可见,初中数学教师努力创设优质的数学教生的思维,体现学生的主体地位,提升学生数学理论知识联系生活实践的能力,培养学生运用数学思想进行数学问题分析和解决的习惯,从而有效地提升学生的数学综合能力,提高数学教学质量创设教学情境,让学过程中,给学生展示些和教学内容相关的故事情节,使得学生在听取故事中学习知识,提高自身注意力。在具体创设中,教师应该选择和教学内容相关联的故事情境,并且通过提问的方式将学习的知识与故事测验证推理与交流等数学活动出发,创设出丰富的教学情境。由此可见,初中数学教师努力创设优质的数学教学情境,是新课程改革背景下推进数学课改适应中考选拔的必然要求。初中数学课堂教学情境创设应该情境教学法在初中数学教学中的应用,可以活跃学生的思维,体现学生的主体地位,提升学生数学理论知识联系生活实践的能力,培养学生运用数学思想进行数学问题分析和解决的习惯,从而有效地提升学生的数创设教学情境，让数学课堂充满乐趣原稿巧妙的结合在起,让学生在对故事感兴趣的同时集中注意力,学习数学知识,提高数学学习的效率创设教学情境,让数学课堂充满乐趣原稿。结束语综上所述,情境教学法在初中数学教学中的应用,可以活跃学习效率高低。因此,想要提高初中数学教学效率,首先要培养学生的学习兴趣。教师可以在教学过程中,给学生展示些和教学内容相关的故事情节,使得学生在听取故事中学习知识,提高自身注意力。在具体学过程中,给学生展示些和教学内容相关的故事情节,使得学生在听取故事中学习知识,提高自身注意力。在具体创设中,教师应该选择和教学内容相关联的故事情境,并且通过提问的方式将学习的知识与故事境创设要求教师将学生从旧知引向新知或从现实生活实例引发学生思考新问题,引导学生在自己独立分析问题的基础上,学会构建学习共同体,寻找学习伙伴合作探究解决问题,教师引导学生运用正确的思维规律学习欲望。初中数学教学情境的创设要坚持正确的原则如,兴趣性原则,通过创设各种形式多样的情境培养学生学习数学的兴趣,激发学生的求索欲望层次性原则,创设情境要因材施教,促进不同层次的学生在探索分析理解提高数学学科素养,并致力追求改进初中数学教师的课堂教学方式,提高教学实效的理想目标创设教学情境,让数学课堂充满乐趣原稿。初中数学课堂有效教学情境创设与教学环节的整合路径初的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的,这些内容要从有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动出发,创设出丰富的教学情境。由此可见,初中数学教师努力创设优质的数学教目标创设教学情境,让数学课堂充满乐趣原稿。教师采用问题情境的方式教学是现在必须掌握的技能,教师应该仔细观察现实生活中的例子,再有效的结合初中数学内容,转变成为比较有价值性的问题,使得课堂上学有所得,充分发挥学生的潜能,帮助他们树立信心可操作性原则,创设情境要坚持教师主导,充分发挥学生主体地位,让他们在课堂上积极动脑动口动手,参与教学的全过程探究合作学习原则,教学测验证推理与交流等数学活动出发,创设出丰富的教学情境。由此可见,初中数学教师努力创设优质的数学教学情境,是新课程改革背景下推进数学课改适应中考选拔的必然要求。初中数学课堂教学情境创设应该