1、“.....平等和谐的师生关系意味着心态的开放,主体性凸现,个性的张扬,创造性的解放。对语文教师而言,尊重学省体察能力和语感能力,激发学生的审美感知和审美情思。学生与文本之间没有产生点共鸣,自然不可能发自内心地对英雄人物产生敬仰。另位教师是这样处理的放段渲染背景的音乐,在音乐声中教师用饱含激情的语言导入课文,让学生轻声地读读课文,找到自己最为感动的地方,读给大家听听,说说自己的体会。学生个体由于认知水平,情,要充分发挥讲授法谈话法讨论法的效用。其次,语文教学方法的选择还要把握好不同语文教学内容的不同的性质和特点,把握好每节课的重点和难点。例如议论文多采用讲授法,而重在过程探索性的知识内容则采用多媒体演示与讲解相结合的方法。高中语文教学应充满活力原稿。学生阅读是学生自己的事情,教师不能越俎代庖,不应该庖,不应该用自己对课文的深加工来替代学生阅读的艰苦求索......”。

2、“.....教师不应将知识点从文章整体中分离出来,进行碎尸万段式的剖析,也没有必要在自己认为十分重要,难懂的地方,细枝末节都不放过,而不考虑学生的现状。要引导学生按照披之感物体情或寻言明象悟道的顺序展开阅读,培高中语文教学应充满活力原稿师失去了信任,对自己学习语文失去信心,势必会破罐子破摔,使语文教学的效果大打折扣。因此,我们应该调整自己的思想认识和工作方法,变通的处理问题。我们知道节语文课所提出的问题不定都是非常难的,定是有梯度的。所以我们可以将将简单的问题留给能力差些的同学,通过他们回答问题,使他们感到自己也行,产生成就感,在自„‟见精读指导举隅前言,叶圣陶语文教育论集,教育科学出版社年版,第页学生与文本之间没有产生点共鸣,自然不可能发自内心地对英雄人物产生敬仰。另位教师是这样处理的放段渲染背景的音乐,在音乐声中教师用饱含激情的语言导入课文,让学生轻声地读读课文......”。

3、“.....说说自己的体会。学生素质,优化语文教学艺术。是注重情感投入,加强师生情感沟通。尊重每位学生,给所有同学展示自我的机会。我们许多语文教师尽管认识到素质教育关系未来,关系祖国的发展。但是在语文教学中还是自觉不自觉的把展示自我的机会都给了成绩好些的同学,使成绩较差的同学得不到充分的尊重。长此以往,就会人为的使成绩差的同学对语文同学得不到充分的尊重。长此以往,就会人为的使成绩差的同学对语文老师失去了信任,对自己学习语文失去信心,势必会破罐子破摔,使语文教学的效果大打折扣。因此,我们应该调整自己的思想认识和工作方法,变通的处理问题。我们知道节语文课所提出的问题不定都是非常难的,定是有梯度的。所以我们可以将将简单的问题留给能力差他们感到自己是语文学习的主人,提高学生课堂的心理地位,使他们能够积极主动的去探究,自觉的形成学习的能力,同所有的同学道去营造良好的学习氛围......”。

4、“.....从思想上重视课堂活动,对课堂产生情感依赖。营造良好的语文教学氛围是发扬教学民主,优化语文教学组织。语文课上教师积极鼓励学生参与学习,的同学,通过他们回答问题,使他们感到自己也行,产生成就感,在自然的氛围中融入课堂,使所有的同学都有机会展示自己。在语文课堂教学中,只有师生互动,才能真正体现两主和谐及语文教学的启发性,建构起有活力的有效语文课堂教学模式,使学生好学乐学学业有成。参考文献„‟见叶圣陶语文教育论集,教育科学出版社年版,第页让语文教学氛围和谐语文教师与学生都是有情感有思维的教学统体。对教学而言,师生关系意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,它不仅是种教与学的活动方式,更是弥漫充盈于师生之间的种教育情境和精神氛围。对学生而言,平等和谐的师生关系意味着心态的开放,主体性凸现,个性的张扬,创造性的解放。对语文教师而言,尊重学生的知识领域,开启学生的智慧,让语文课堂充满活力......”。

5、“.....各种语文教学法都是在定的教学实践中产生的,都是为定的语文教学目的和教学内容服务的,因而都有自己的特点和局限性。例如语文教学中的讲授法能在短时间内传递信息,促进学生抽象思维的发展,但片面使用这种方法,就会妨碍学生直观记忆能第页选择语文教学方法的优化组合原则。各种语文教学法都是在定的教学实践中产生的,都是为定的语文教学目的和教学内容服务的,因而都有自己的特点和局限性。例如语文教学中的讲授法能在短时间内传递信息,促进学生抽象思维的发展,但片面使用这种方法,就会妨碍学生直观记忆能力的发展,不能充分形成学生的技能技巧。每种个体由于认知水平,情感体验的不同,所以汇报的内容自然不尽相同,但每个人发表的都是他自己的感受,教师要做的,是给那些体悟还不到位的稍作点拔,让其有豁然开朗之感。节课下来,学生对课文整体感受就会相当深刻,其原因就是学生与文本产生了共鸣......”。

6、“.....学生阅读是学生自己的事情,教师不能越俎的同学,通过他们回答问题,使他们感到自己也行,产生成就感,在自然的氛围中融入课堂,使所有的同学都有机会展示自己。在语文课堂教学中,只有师生互动,才能真正体现两主和谐及语文教学的启发性,建构起有活力的有效语文课堂教学模式,使学生好学乐学学业有成。参考文献„‟见叶圣陶语文教育论集,教育科学出版社年版,第页师失去了信任,对自己学习语文失去信心,势必会破罐子破摔,使语文教学的效果大打折扣。因此,我们应该调整自己的思想认识和工作方法,变通的处理问题。我们知道节语文课所提出的问题不定都是非常难的,定是有梯度的。所以我们可以将将简单的问题留给能力差些的同学,通过他们回答问题,使他们感到自己也行,产生成就感,在自积极主动的去探究,自觉的形成学习的能力,同所有的同学道去营造良好的学习氛围,使个体同整体形成种和谐的统体,从思想上重视课堂活动,对课堂产生情感依赖......”。

7、“.....优化语文教学组织。语文课上教师积极鼓励学生参与学习,鼓励质疑问难,发表不同意见,形成师生互动流。是语文教师要提高业务高中语文教学应充满活力原稿力的发展,不能充分形成学生的技能技巧。每种方法都有长处和短处,因此,语文教师在运用语文教学法时不能单化,必须在正确的教学思想的指导下,从新苏教版高中语文教材的需要出发,采用多种多样的教学方法,并根据自己的实际情况进行优化组合,以长克短,灵活地设计语文教学过程,充分发挥创造性,以取得优质高效的课堂教学效师失去了信任,对自己学习语文失去信心,势必会破罐子破摔,使语文教学的效果大打折扣。因此,我们应该调整自己的思想认识和工作方法,变通的处理问题。我们知道节语文课所提出的问题不定都是非常难的,定是有梯度的。所以我们可以将将简单的问题留给能力差些的同学,通过他们回答问题,使他们感到自己也行,产生成就感......”。

8、“.....构建开放有序的语文课程的基本理念。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,重视课程资源的开发和利用这些论述为我们语文教学提供了正确的导向。在语文教学中激发学生求知欲,拓展对教学而言,师生关系意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,它不仅是种教与学的活动方式,更是弥漫充盈于师生之间的种教育情境和精神氛围。对学生而言,平等和谐的师生关系意味着心态的开放,主体性凸现,个性的张扬,创造性的解放。对语文教师而言,尊重学生人格,热爱每个学生意味着上课不仅是传授知识,而且是起分享理方法都有长处和短处,因此,语文教师在运用语文教学法时不能单化,必须在正确的教学思想的指导下,从新苏教版高中语文教材的需要出发,采用多种多样的教学方法,并根据自己的实际情况进行优化组合,以长克短......”。

9、“.....充分发挥创造性,以取得优质高效的课堂教学效果。关键词语文教学讲究优化充满活力和的同学,通过他们回答问题,使他们感到自己也行,产生成就感,在自然的氛围中融入课堂,使所有的同学都有机会展示自己。在语文课堂教学中,只有师生互动,才能真正体现两主和谐及语文教学的启发性,建构起有活力的有效语文课堂教学模式,使学生好学乐学学业有成。参考文献„‟见叶圣陶语文教育论集,教育科学出版社年版,第页然的氛围中融入课堂,使所有的同学都有机会展示自己。在语文课堂教学中,只有师生互动,才能真正体现两主和谐及语文教学的启发性,建构起有活力的有效语文课堂教学模式,使学生好学乐学学业有成。参考文献„‟见叶圣陶语文教育论集,教育科学出版社年版,第页„‟见精读指导举隅前言,叶圣陶语文教育论集,教育科学出版社年版素质,优化语文教学艺术。是注重情感投入,加强师生情感沟通。尊重每位学生,给所有同学展示自我的机会......”。