1、“.....纪检委员,维持组内纪律。就拿今年这个年有的才刚刚开始。这样的合作探究学习不但达不到合作学习的目的,而且很容易挫伤学生合作学习的热情,养成敷衍了事的不良习惯。优化组合,合理分工。各组中成员的组织能力学习能力学习成绩思维活跃程度性别等都要均衡。每个成员分工要确定,如组长记录员资料员报告员等。这些职位在初中数学课堂上教师如何运用合作探究学习来有效提高学生的自主学习能力呢下面就用实际教学案例来谈谈我的具体做法。合作探究学习的起初想法。合作探究学习中应注意的问题。把握探究时机,合理安排时间。合作探究学习是课堂教学中的种方法,而不是教学方法的全部,并非任何时,更不能为了合作探究而合作探究。合作探究有利于集思广益,优势互补,但如果过于频繁,则会适得其反。有时在合作探究学习时,往往是教师呈现问题后未留给学生独立思考的时间,就宣布合作学习开始,或者不到几分钟就叫停......”。

2、“.....有的才刚刚开始。这加强合作探究学习有效提高自学能力原稿才能促进每个学生进步。用专家魏书生的话说,就是人人有事做,事事有人做。首先得有个领头的组长,根据小组的学习目标,带领组内成员主动学习。得有位副组长,配合组长完成组内学习任务。记分员,根据学生的进步情况量化打分。纪检委员,维持组内纪律。就拿今年这个年级来说,我利于这部分学生获取知识,取得进步。由此,我们在进行小组探究学习的过程中,还要养成学生独立思考的好习惯。参考文献邢永富现代教育思想中央广播电视大学出版社王慧敏对合作探究学习实效性问题的思考。教育与管理。廖荣堂合作学习基本理念探究试题与研究新课程论坛姜小兵谈中央广播电视大学出版社王慧敏对合作探究学习实效性问题的思考。教育与管理。廖荣堂合作学习基本理念探究试题与研究新课程论坛姜小兵谈农村小学数学课堂教学中的合作探究学习形式新课程学习,王琪走进绿色生态课堂......”。

3、“.....分工明确,。有的时候,个好学生可能节课发言达十多次,这样使更多的困难生成了仰望者,久而久之他会失去自信。甚至在合作学习中成了听众,直接从好学生中获得信息,不再进行思考。在合作学习的同时,还要养成学生独立思考的好习惯。合作探究学习在很大程度上可以提升学生的学习能力,获得理分工。各组中成员的组织能力学习能力学习成绩思维活跃程度性别等都要均衡。每个成员分工要确定,如组长记录员资料员报告员等。这些职位可以采用轮换制,从而让学生在各个方面都可以得到尝试,有时可以发挥自己的特长,获得成功的喜悦。加强监督和引导。学生的合作探究学习离不学知识,形成定的学习技能。但也存才教学弊端。以组为单位,进行合作探究学习,对学生养成独立思考的学习习惯有很大的影响。绝大部分学生在小组合作探究学习的过程中,不积极参与活动,不自己亲手操作,就在旁观看,在旁等待结果。久而久之......”。

4、“.....不分工明确,才能促进每个学生进步。用专家魏书生的话说,就是人人有事做,事事有人做。首先得有个领头的组长,根据小组的学习目标,带领组内成员主动学习。得有位副组长,配合组长完成组内学习任务。记分员,根据学生的进步情况量化打分。纪检委员,维持组内纪律。就拿今年这个年之间的讨论与交流,培养了学生的合作意识。加强合作探究学习有效提高自学能力原稿。做好合作探究学习的具体工作。是分组,是分工,是促发展分组是合作探究学习的关键。教师该如何引导学生进行分组呢确立小组学习目标,对全班学生进行科学合理的分组。小组成员的组成般遵循。是分组,是分工,是促发展分组是合作探究学习的关键。教师该如何引导学生进行分组呢确立小组学习目标,对全班学生进行科学合理的分组。小组成员的组成般遵循组内有差异,组间求均衡的原则,即小组内各成员间男女相互搭配,学习成绩好的与差的相互搭配......”。

5、“.....王琪走进绿色生态课堂。加强合作探究学习有效提高自学能力原稿。合作探究学习中应注意的问题。把握探究时机,合理安排时间。合作探究学习是课堂教学中的种方法,而不是教学方法的全部,并非任何时候都可以进行合作探究学知识,形成定的学习技能。但也存才教学弊端。以组为单位,进行合作探究学习,对学生养成独立思考的学习习惯有很大的影响。绝大部分学生在小组合作探究学习的过程中,不积极参与活动,不自己亲手操作,就在旁观看,在旁等待结果。久而久之,这部分学生就养成了种学习的惰性,不才能促进每个学生进步。用专家魏书生的话说,就是人人有事做,事事有人做。首先得有个领头的组长,根据小组的学习目标,带领组内成员主动学习。得有位副组长,配合组长完成组内学习任务。记分员,根据学生的进步情况量化打分。纪检委员,维持组内纪律。就拿今年这个年级来说,我在小组合作探究学习的过程中,不积极参与活动......”。

6、“.....在旁等待结果。久而久之,这部分学生就养成了种学习的惰性,不利于这部分学生获取知识,取得进步。由此,我们在进行小组探究学习的过程中,还要养成学生独立思考的好习惯。参考文献邢永富现代教育思想加强合作探究学习有效提高自学能力原稿组内有差异,组间求均衡的原则,即小组内各成员间男女相互搭配,学习成绩好的与差的相互搭配,学生个性差异相互搭配等等。由于每个小组人员都是有差异的,组与组是均衡的,这样就使得全班学生相互制约,组与组相互竞争,迫使全班学生共同进步。教师要为组与组之间公平竞争创造条才能促进每个学生进步。用专家魏书生的话说,就是人人有事做,事事有人做。首先得有个领头的组长,根据小组的学习目标,带领组内成员主动学习。得有位副组长,配合组长完成组内学习任务。记分员,根据学生的进步情况量化打分。纪检委员,维持组内纪律。就拿今年这个年级来说,我教学中充分体现了学生为主体,合作为手段......”。

7、“.....教师要创设好教学情境,让学生在合作交流学习的课堂上通过充分的合作与交流,营造种学生参与教学过程的轻松氛围,弥补了教师个人不能面向每个学生进行教学的不足,通过学,其探究学习有时很可能会流于形式,成为无效劳动。合作探究学习,教师要有正确的引导,教师要始终参与活动的全过程,实时进行疑难解答。有的时候,个好学生可能节课发言达十多次,这样使更多的困难生成了仰望者,久而久之他会失去自信。甚至在合作学习中成了听众,直接从好等。由于每个小组人员都是有差异的,组与组是均衡的,这样就使得全班学生相互制约,组与组相互竞争,迫使全班学生共同进步。教师要为组与组之间公平竞争创造条件。注重合作探究学习习惯培养,学会倾听与交流。合作探究的教学方式,就是让学生在相互合作与交流中得到发展,在课堂学知识,形成定的学习技能。但也存才教学弊端。以组为单位,进行合作探究学习......”。

8、“.....绝大部分学生在小组合作探究学习的过程中,不积极参与活动,不自己亲手操作,就在旁观看,在旁等待结果。久而久之,这部分学生就养成了种学习的惰性,不这样操作的。全班名学生,确定名组长,根据开学摸底考试成绩,我把他们分成个组。首先让组长召开小组会议,确定小组名称及学习目标,小组长对每个小组人员进行具体分工,确保每个组员都有事情做。加强合作探究学习的管理,有效提高学生自主学习能力。做好合作探究学习的具体工作中央广播电视大学出版社王慧敏对合作探究学习实效性问题的思考。教育与管理。廖荣堂合作学习基本理念探究试题与研究新课程论坛姜小兵谈农村小学数学课堂教学中的合作探究学习形式新课程学习,王琪走进绿色生态课堂。加强合作探究学习有效提高自学能力原稿。分工明确,年级来说,我是这样操作的。全班名学生,确定名组长,根据开学摸底考试成绩,我把他们分成个组......”。

9、“.....小组长对每个小组人员进行具体分工,确保每个组员都有事情做。加强合作探究学习的管理,有效提高学生自主学习能力。优化组合,合学生中获得信息,不再进行思考。在合作学习的同时,还要养成学生独立思考的好习惯。合作探究学习在很大程度上可以提升学生的学习能力,获得数学知识,形成定的学习技能。但也存才教学弊端。以组为单位,进行合作探究学习,对学生养成独立思考的学习习惯有很大的影响。绝大部分学加强合作探究学习有效提高自学能力原稿才能促进每个学生进步。用专家魏书生的话说,就是人人有事做,事事有人做。首先得有个领头的组长,根据小组的学习目标,带领组内成员主动学习。得有位副组长,配合组长完成组内学习任务。记分员,根据学生的进步情况量化打分。纪检委员,维持组内纪律。就拿今年这个年级来说,我可以采用轮换制,从而让学生在各个方面都可以得到尝试,有时可以发挥自己的特长,获得成功的喜悦......”。