1、“.....分层次,由易到难,由浅入深,由简到繁。提问要具有趣味性在课堂教学中,提问要具有趣味性,提出的问题不能启发学生思维有些数学教师对课堂提问没有精心准备,单纯地为了锻炼学生的参与度,在课堂提问些很简单的问题,尤其是那些记忆型的问题比较多。比如,要求学生数学学习中,课堂提问是课堂教学的重要手段之,是教师开启学生心智,促进学生思维,增强学生主动参与意识的基本手段。如果教师在课堂向学生提出有价值的,能激发学生思维剧浅谈小学数学课堂提问的有效策略李菊艳原稿探索和研究。深钻教材是有效提问的前提教师要深度研习教材,把握知识的来龙去脉,教学目标才能明确......”。

2、“.....提问才能更具有针对性,我们才能分得清那些问题属。引导性的提问,这是在教学过程中的提问,引导学生由已学知识向新学知识过渡。重点性提问,也就是在教学过程中使学生对问题了解更明白。总结性提问,即在新课讲完后,要提,课堂提问的有效性是有效教学的前提,要实现有效教学的目的,教师就要在课堂教学中不断地探索实践反思总结。讲究提问技巧,不断提高自己提问的能力,这切都需在教学中不断与意识的基本手段。如果教师在课堂向学生提出有价值的,能激发学生思维剧烈活动的问题,可以让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣。因此,教师需要精心设计课堂提问内容。浅谈几乎全班学生都能齐声回答这个问题......”。

3、“.....因为数学的学习关键是教会学生将数学知识如何正确地运用到实际问题中去,而不是单纯知识点记忆。关键词小学数学课学数学课堂提问的有效策略李菊艳原稿。精心预设有效提问灵活性问题按其层次和作用可归纳为种复习性提问,即在讲课之前提问已学过的内容,以达到复习巩固已学知识的目的提问要具有循序渐进性问题的设置要进行情境设计,分层次,由易到难,由浅入深,由简到繁。小学数学课堂提问存在的主要问题提出的问题不能启发学生思维有些数学教师对课堂提接受学习。例如,教学年月日课时,可以提出这样个问题小红今年岁,却只过了个生日,这是为什么这样的提问让学生感到非常好奇,觉得有趣。般情况下......”。

4、“.....充分意识到课堂提问的重要性。良好的课堂提问有利于激发学生思维,使学生参与到教学过程中,为提升整体教学质量奠定基础。参考文献卜晓芳关于小学数学课堂教学中提问技学生这节课讲的主要内容是什么内容的重点是什么要掌握哪几个关系问题等等。关键词小学数学课堂提问有效实施策略引言爱因斯坦曾说过提出个问题往往比解决个问题更重要。学数学课堂提问的有效策略李菊艳原稿。精心预设有效提问灵活性问题按其层次和作用可归纳为种复习性提问,即在讲课之前提问已学过的内容,以达到复习巩固已学知识的目的探索和研究。深钻教材是有效提问的前提教师要深度研习教材,把握知识的来龙去脉......”。

5、“.....教学重难点才能清晰,提问才能更具有针对性,我们才能分得清那些问题属极分化。因此课堂教学时,教师虽然无法为每个学生设计套问题,但注意提问层次和梯度,并根据问题的难易提问不同的学生,这还是能办到的。课堂提问是门艺术性策略性很深的学浅谈小学数学课堂提问的有效策略李菊艳原稿,而小红为什么只过了个生日,学生带着这个有趣的问题积极投身到问题解决的情境之中,迫切想寻求到答案,从而更好地学习知识。浅谈小学数学课堂提问的有效策略李菊艳原稿探索和研究。深钻教材是有效提问的前提教师要深度研习教材,把握知识的来龙去脉,教学目标才能明确,教学重难点才能清晰,提问才能更具有针对性......”。

6、“.....魏龙宇课堂提问有效性研究陕西教育出版社。提问要具有趣味性在课堂教学中,提问要具有趣味性,以兴趣为基石进行提问,富有情趣和吸引力,让学生在愉快非常好奇,觉得有趣。般情况下,每个人每年都要过次生日,而小红为什么只过了个生日,学生带着这个有趣的问题积极投身到问题解决的情境之中,迫切想寻求到答案,从而更好地巧的若干思考考试与评价,魏佳小学数学课堂提问教学策略的相关思考中国校外教育,刘涛小学数学教师课堂提问策略研究课程教育研究,马国英提问式教学在小学数学教学中学数学课堂提问的有效策略李菊艳原稿。精心预设有效提问灵活性问题按其层次和作用可归纳为种复习性提问......”。

7、“.....以达到复习巩固已学知识的目的基础性问题,需要面向基础薄弱的学生,哪些问题属于变式问题拓展性问题,需要深入探究剖析。结语总之,在新课程改革和素质教育不断发展的背景下,教师要改变传统的教学提问,课堂提问的有效性是有效教学的前提,要实现有效教学的目的,教师就要在课堂教学中不断地探索实践反思总结。讲究提问技巧,不断提高自己提问的能力,这切都需在教学中不断提问没有精心准备,单纯地为了锻炼学生的参与度,在课堂提问些很简单的问题,尤其是那些记忆型的问题比较多。比如,要求学生回答角形面积计算公式,这个问题提出,未经思考习知识。针对性常言道十个手指不样齐......”。

8、“.....如果教师在课堂提问时统统都让好学生回答,而忽略了学习困难的学生,就会造成两浅谈小学数学课堂提问的有效策略李菊艳原稿探索和研究。深钻教材是有效提问的前提教师要深度研习教材,把握知识的来龙去脉,教学目标才能明确,教学重难点才能清晰,提问才能更具有针对性,我们才能分得清那些问题属兴趣为基石进行提问,富有情趣和吸引力,让学生在愉快中接受学习。例如,教学年月日课时,可以提出这样个问题小红今年岁,却只过了个生日,这是为什么这样的提问让学生感,课堂提问的有效性是有效教学的前提,要实现有效教学的目的,教师就要在课堂教学中不断地探索实践反思总结......”。

9、“.....不断提高自己提问的能力,这切都需在教学中不断回答角形面积计算公式,这个问题提出,未经思考,几乎全班学生都能齐声回答这个问题。这样的提问意义不大,因为数学的学习关键是教会学生将数学知识如何正确地运用到实际问活动的问题,可以让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣。因此,教师需要精心设计课堂提问内容。浅谈小学数学课堂提问的有效策略李菊艳原稿。小学数学课堂提问存在的主要问学生这节课讲的主要内容是什么内容的重点是什么要掌握哪几个关系问题等等。关键词小学数学课堂提问有效实施策略引言爱因斯坦曾说过提出个问题往往比解决个问题更重要。学数学课堂提问的有效策略李菊艳原稿......”。