生学会使用素材进行加工,让它成为自己写作的源头活水写起文章才能笔,乐于表达,对作文有兴趣,才会把作文写活,才会有话可说,有话可写,写出佳作来。参与编写作文提纲。写作文草稿。在作文批改中动起来学生自改好文章是改出来的。叶圣陶先生贯主张培养学生自改文章的能力。块刚采出来的石头,粗糙而无光彩,只有经过工人们的精雕细琢,才能变得学生自己做学习的主人,动脑动手,充分发挥自己的聪明才智,老师做他们的合作伙伴和朋友,及时引导和点拨,这样,既能激发调动学生的主动参与意识,培养写作兴趣,又能使学生再评改中逐渐摸索与领悟文章的技巧与方法。这样训练下去,学生的作文水平定会大大提高,作者单位陕西省城更加喜欢习作。如读你的文章真是种享受老师为你精彩的描写而喝彩,你又进步了,老师祝贺你,或画上红花笑脸竖起大拇指,以表示对习作的赞赏。在作文讲评中动起来每次作文讲评,学生的眼睛都会发亮。因为在这里,他们的成绩会得到肯定,会迎来羡慕的目光,并且也会得到同学们善意让学生在作文中动起来原稿祝贺你,或画上红花笑脸竖起大拇指,以表示对习作的赞赏。在作文讲评中动起来每次作文讲评,学生的眼睛都会发亮。因为在这里,他们的成绩会得到肯定,会迎来羡慕的目光,并且也会得到同学们善意的指正。作文写好的同学当众朗读自己的作品,其他学生用心聆听,听完后评议,他写的哪评就要发挥作用了。因为经历了两次评改,所以老师只需要在评语上做到画龙点睛即可。在评价时既要面向全体学生,注重学生作文整体水平的不断提高,又要注重因人而异,对症下药,针对不同学生提出不同要求,有的学生作文必须求精而有些学生求通就行了,千万不能用统的标准刀切。在改不足,在评价孩子习作时多些欣赏和赞美,尽量挖掘习作的闪光点,肯定习作中的每个进步,实行高分政策来激励学生,因为老师评语中独到的见解,深刻的哲理诚挚的希望会给学生带去无穷的力量,让他们更加喜欢习作。如读你的文章真是种享受老师为你精彩的描写而喝彩,你又进步了,老时修改,改掉错别字,加上标点,将可有可无的字句段删去,毫不可惜。学生互改俗话说旁观者清学生自己写的文章,有时自己也看不出缺点,但人行,必有我师焉。鼓励他们,人人都有当小老师的机会,教给他们修改的方法逐段修改,勾画出错别字,看标点符号是否正确。看语句是否通顺。看和场面开学了,写写学校都有哪些变化秋天来了,可组织学生观察落叶,欣赏田野美景运动会看电影下雪了只要我们用心去研究,耐心去指导,定会帮学生提供写作素材,坚持下去,定会有收获。写作文草稿。在作文批改中动起来学生自改好文章是改出来的。叶圣陶先生贯主张培养学生自是否紧扣主题,抓住中心。做出点评,点评以鼓励表扬为主如发现优点及时在旁边加以批注,如在篇我学会了滑冰文中,位同学的评价写到看来你学滑冰还是吃了不少苦哟,不过吃得苦中苦,方为人上人,你现在的滑冰技术可真高超呀,师评完成自评他评以后,就可以把作文交给老师,这时的师在平时的语文教学中,要求学生参与积累,善于积累,摘抄好词佳句,名人名言,记录生活中有意义的人事物随想等。这样,积少成多,集腋成裘,既锻炼了学生观察思考选择比较辨别的能力,又有了作文材料的仓库。鼓励学生学会使用素材进行加工,让它成为自己写作的源头活水写起文章才能天来了,可组织学生观察落叶,欣赏田野美景运动会看电影下雪了只要我们用心去研究,耐心去指导,定会帮学生提供写作素材,坚持下去,定会有收获。参与积累,做读书笔记从年级起就鼓励学生从写句话到段话到看图写话,写观察日记,写对个人,件事的感想,看法,写星期的天气变化,友,及时引导和点拨,这样,既能激发调动学生的主动参与意识,培养写作兴趣,又能使学生再评改中逐渐摸索与领悟文章的技巧与方法。这样训练下去,学生的作文水平定会大大提高,作者单位陕西省城固县集灵小学。让学生在作文中动起来原稿。在平时的语文教学中,要求学生参与积累作文是要用放大镜去寻找他们在作文中取得的成绩,而不是用显微镜去发现他们在作文中的不足,在评价孩子习作时多些欣赏和赞美,尽量挖掘习作的闪光点,肯定习作中的每个进步,实行高分政策来激励学生,因为老师评语中独到的见解,深刻的哲理诚挚的希望会给学生带去无穷的力量,让他是否紧扣主题,抓住中心。做出点评,点评以鼓励表扬为主如发现优点及时在旁边加以批注,如在篇我学会了滑冰文中,位同学的评价写到看来你学滑冰还是吃了不少苦哟,不过吃得苦中苦,方为人上人,你现在的滑冰技术可真高超呀,师评完成自评他评以后,就可以把作文交给老师,这时的师祝贺你,或画上红花笑脸竖起大拇指,以表示对习作的赞赏。在作文讲评中动起来每次作文讲评,学生的眼睛都会发亮。因为在这里,他们的成绩会得到肯定,会迎来羡慕的目光,并且也会得到同学们善意的指正。作文写好的同学当众朗读自己的作品,其他学生用心聆听,听完后评议,他写的哪评价时既要面向全体学生,注重学生作文整体水平的不断提高,又要注重因人而异,对症下药,针对不同学生提出不同要求,有的学生作文必须求精而有些学生求通就行了,千万不能用统的标准刀切。在改作文是要用放大镜去寻找他们在作文中取得的成绩,而不是用显微镜去发现他们在作文中的让学生在作文中动起来原稿写日记直到写作文循序渐进。参与审题。写作文前,让学生认真读题,审题,并说说应该怎样写。让学生在作文中动起来原稿。参与积累,做读书笔记从年级起就鼓励学生从写句话到段话到看图写话,写观察日记,写对个人,件事的感想,看法,写星期的天气变化,写日记直到写作文循序渐祝贺你,或画上红花笑脸竖起大拇指,以表示对习作的赞赏。在作文讲评中动起来每次作文讲评,学生的眼睛都会发亮。因为在这里,他们的成绩会得到肯定,会迎来羡慕的目光,并且也会得到同学们善意的指正。作文写好的同学当众朗读自己的作品,其他学生用心聆听,听完后评议,他写的哪写作兴趣是种最大的力量,学生如果对作文产生兴趣,他们就会脚踏实地,孜孜以求。要让学生对作文感兴趣,就必须精心设计教学,丰富作文训练形式,让学生动起来,充分感受其中的乐趣。比如班级组织中队活动,活动后可让学生写写活动的过程和场面开学了,写写学校都有哪些变化秋旁观者清学生自己写的文章,有时自己也看不出缺点,但人行,必有我师焉。鼓励他们,人人都有当小老师的机会,教给他们修改的方法逐段修改,勾画出错别字,看标点符号是否正确。看语句是否通顺。看是否紧扣主题,抓住中心。做出点评,点评以鼓励表扬为主如发现优点及时在旁边加以批,善于积累,摘抄好词佳句,名人名言,记录生活中有意义的人事物随想等。这样,积少成多,集腋成裘,既锻炼了学生观察思考选择比较辨别的能力,又有了作文材料的仓库。鼓励学生学会使用素材进行加工,让它成为自己写作的源头活水写起文章才能左右逢源,下笔如有神助,激发兴趣,乐是否紧扣主题,抓住中心。做出点评,点评以鼓励表扬为主如发现优点及时在旁边加以批注,如在篇我学会了滑冰文中,位同学的评价写到看来你学滑冰还是吃了不少苦哟,不过吃得苦中苦,方为人上人,你现在的滑冰技术可真高超呀,师评完成自评他评以后,就可以把作文交给老师,这时的师些地方好,好在哪里有语病的句子及时提出来共同修改。多表扬少批评,这样及时鼓励,就会使学生有信心创作,就会形成种你追我赶的好势头。总之,让学生在作文中动起来,这符合新课标的要求,让学生自己做学习的主人,动脑动手,充分发挥自己的聪明才智,老师做他们的合作伙伴和朋不足,在评价孩子习作时多些欣赏和赞美,尽量挖掘习作的闪光点,肯定习作中的每个进步,实行高分政策来激励学生,因为老师评语中独到的见解,深刻的哲理诚挚的希望会给学生带去无穷的力量,让他们更加喜欢习作。如读你的文章真是种享受老师为你精彩的描写而喝彩,你又进步了,老能左右逢源,下笔如有神助,激发兴趣,乐于写作兴趣是种最大的力量,学生如果对作文产生兴趣,他们就会脚踏实地,孜孜以求。要让学生对作文感兴趣,就必须精心设计教学,丰富作文训练形式,让学生动起来,充分感受其中的乐趣。比如班级组织中队活动,活动后可让学生写写活动的过程,如在篇我学会了滑冰文中,位同学的评价写到看来你学滑冰还是吃了不少苦哟,不过吃得苦中苦,方为人上人,你现在的滑冰技术可真高超呀,师评完成自评他评以后,就可以把作文交给老师,这时的师评就要发挥作用了。因为经历了两次评改,所以老师只需要在评语上做到画龙点睛即可。在让学生在作文中动起来原稿祝贺你,或画上红花笑脸竖起大拇指,以表示对习作的赞赏。在作文讲评中动起来每次作文讲评,学生的眼睛都会发亮。因为在这里,他们的成绩会得到肯定,会迎来羡慕的目光,并且也会得到同学们善意的指正。作文写好的同学当众朗读自己的作品,其他学生用心聆听,听完后评议,他写的哪光彩动人。文章也是这样,只有精心修改加工,字斟句酌,才能成为好文章。叶圣陶先生说文章写好后,最好是念两遍要念起来上口,听起来顺耳。我让孩子们写完后先自己读两遍,如果发现哪里不顺畅就及时修改,改掉错别字,加上标点,将可有可无的字句段删去,毫不可惜。学生互改俗话说不足,在评价孩子习作时多些欣赏和赞美,尽量挖掘习作的闪光点,肯定习作中的每个进步,实行高分政策来激励学生,因为老师评语中独到的见解,深刻的哲理诚挚的希望会给学生带去无穷的力量,让他们更加喜欢习作。如读你的文章真是种享受老师为你精彩的描写而喝彩,你又进步了,老县集灵小学。让学生在作文中动起来原稿。参与编写作文提纲。新的教学方式,教学理念已在教师和学生心中生根发芽。让学生动起来,让学生成为学习的主人,让他们主动全员全面有个性的发展,已成为当今课堂永恒的主题。作文教学也不例外,只有让学生动起来,善于观察积累,易于动的指正。作文写好的同学当众朗读自己的作品,其他学生用心聆听,听完后评议,他写的哪些地方好,好在