1、“.....多媒体技术这个大环境可以帮助教师实现这个目的,网络的开放性,使人机互动成为可能,学生可以通过各种现代化手段和媒介获得信息,进行思考活动。计算机还是个双向媒体,不仅能够呈现陶使学生获得感悟和体验。另方面,根据建构主义理论,每个学生都有自己独特的经验世界和情感世界,要尊重学生在学习中的多元反映和独特体验。是语文学习有很强的实践性。语文课程不是主要获得知识的课程,而是主要获得运用中,有着无穷的文字材料和超文本材料,可以极大地丰富学生的语文知识。在教学古诗赠汪伦时,位教师在网络教室里,先打开自己事先设置的文件夹,找到要学习的古诗和些诗人其他的描写送别的诗篇,然后公布些相关的古诗词网站提高初中生语文素养浅探原稿体验提供了可能和空间。在语文教学中......”。

2、“.....它的有效运行不仅表现为教师的善于施教精于指导和适当的,同时也表现为学生乐于学习勤于创新和勇于自律。利用多媒体获得鼓励和帮助。利用多媒体技术的广阔性,丰富学生的语文知识语文学科在整个学科体系中占有非常重要的地位。日本文化界人士曾说过忘记母语等于亡国。在欧洲,学校教育也很重视自然学科的建设,但他们从来都把语文学科的学学生以教材为载体,在教师的引导点拨下,自主参与的种阅读实践活动,它要求学生通过各种教学活动,用眼耳鼻手脑等感官去体验,从中获得种种发现,继而进行各种思维活动,最后用语言表达出来。多媒体技术的交互性为学生的感学生看到各学科之间的关联,并能把所学的知识与实际生活联系起来,多媒体技术这个大环境可以帮助教师实现这个目的,网络的开放性,使人机互动成为可能,学生可以通过各种现代化手段和媒介获得信息,进行思考活动。计算机还此......”。

3、“.....另方面,根据建构主义理论,每个学生都有自己独特的经验世界和情感世界,要尊重学生在学习中的多元反映和独特体验。是语文学习有很强的实践性。语文课程不是主要获得知个双向媒体,不仅能够呈现教学信息,还能够接受学生输入的信息,并进行分析判断,诱导学生去思考问题和强化记忆,诱导他们去寻找并发现所在,最终获得正确的结论。对学生而言,可以从计算机提供的反馈中知道结果,并能利用多媒体技术的工具性,拓宽学生的学习渠道多媒体技术具有极强的工具性,所谓鼠标点寰宇游,上下纵横几千年。在这个过程中,学生不仅要用眼睛看,用耳朵听,用嘴巴讲,有时还要动手操作,从这方面来看,网络的开放性给了要学习形式,是学生以教材为载体,在教师的引导点拨下,自主参与的种阅读实践活动,它要求学生通过各种教学活动,用眼耳鼻手脑等感官去体验......”。

4、“.....继而进行各种思维活动,最后用语言表达出来。多媒体技术的交为教育应该培养胸襟开阔能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。从知识经济的角度,拥有先进技术和最新知识,尤其是具有知识创新能力的人也成为决定性的生产要素,成为国家最重要的战略资源。作为基础教育的放在首要的位置。在欧洲的基础教育发展体系中,中小学的语言课程就占到课时总数的。在新的课程标准中,强调了语文对其他基础学科的影响和在基础教育中的重要性。而多媒体技术的快速发展,给了学生们个无限的空间,在这个空个双向媒体,不仅能够呈现教学信息,还能够接受学生输入的信息,并进行分析判断,诱导学生去思考问题和强化记忆,诱导他们去寻找并发现所在,最终获得正确的结论。对学生而言,可以从计算机提供的反馈中知道结果,并能体验提供了可能和空间。在语文教学中......”。

5、“.....它的有效运行不仅表现为教师的善于施教精于指导和适当的,同时也表现为学生乐于学习勤于创新和勇于自律。利用多媒体交互。学生在学习时可逐步摆脱传统的教师中心模式,学生由传统的被迫学习变为独立的主动学习,在学习的过程中包含更多的主动获取知识,处理信息,促进发展的成分。感悟体验是学生自主参与阅读实践活动的种重要学习形式,是提高初中生语文素养浅探原稿性为学生的感悟体验提供了可能和空间。在语文教学中,师生互动是融语文知识传承语言文字训练和语文教学管理于体的,它的有效运行不仅表现为教师的善于施教精于指导和适当的,同时也表现为学生乐于学习勤于创新和勇于自体验提供了可能和空间。在语文教学中,师生互动是融语文知识传承语言文字训练和语文教学管理于体的,它的有效运行不仅表现为教师的善于施教精于指导和适当的......”。

6、“.....利用多媒体老师和同学进行交互。学生在学习时可逐步摆脱传统的教师中心模式,学生由传统的被迫学习变为独立的主动学习,在学习的过程中包含更多的主动获取知识,处理信息,促进发展的成分。感悟体验是学生自主参与阅读实践活动的种重中,学生不仅要用眼睛看,用耳朵听,用嘴巴讲,有时还要动手操作,从这方面来看,网络的开放性给了学生进行社会实践的广阔空间。提高初中生语文素养浅探原稿。利用多媒体技术的工具性,拓宽学生的学习渠道多媒体技术具文学科,是其他学科发展的基石。提高初中生语文素养浅探原稿。利用多媒体技术的交互性,实现学生的感悟体验计算机的交互性,指的是学生可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程,自主选择学习内容的难易进度,并随时个双向媒体,不仅能够呈现教学信息,还能够接受学生输入的信息,并进行分析判断,诱导学生去思考问题和强化记忆......”。

7、“.....最终获得正确的结论。对学生而言,可以从计算机提供的反馈中知道结果,并能术的新颖性,发展学生的创新能力在网络世界里,只有起点,没有终点。正是网络的这种特点,使它总是走在时代的前面。全球化的发展要求人们具备开放性思维与创新精神。因此,各国课程改革都强调创造性与开放性思维的培养,认学生以教材为载体,在教师的引导点拨下,自主参与的种阅读实践活动,它要求学生通过各种教学活动,用眼耳鼻手脑等感官去体验,从中获得种种发现,继而进行各种思维活动,最后用语言表达出来。多媒体技术的交互性为学生的感了学生进行社会实践的广阔空间。提高初中生语文素养浅探原稿。利用多媒体技术的开放性,提高学生的实践能力语文教育的特点有两点是语文课程具有丰富的人文内涵,它包含政治思想道德价值观文化文学美学等诸方面的内容。极强的工具性,所谓鼠标点寰宇游......”。

8、“.....利用多媒体技术的交互性,实现学生的感悟体验计算机的交互性,指的是学生可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程,自主选择学习内容的难易进度,并随时与老师和同学进提高初中生语文素养浅探原稿体验提供了可能和空间。在语文教学中,师生互动是融语文知识传承语言文字训练和语文教学管理于体的,它的有效运行不仅表现为教师的善于施教精于指导和适当的,同时也表现为学生乐于学习勤于创新和勇于自律。利用多媒体学信息,还能够接受学生输入的信息,并进行分析判断,诱导学生去思考问题和强化记忆,诱导他们去寻找并发现所在,最终获得正确的结论。对学生而言,可以从计算机提供的反馈中知道结果,并能获得鼓励和帮助。在这个过程学生以教材为载体,在教师的引导点拨下,自主参与的种阅读实践活动,它要求学生通过各种教学活动,用眼耳鼻手脑等感官去体验,从中获得种种发现......”。

9、“.....最后用语言表达出来。多媒体技术的交互性为学生的感力的课程,因此,要着重培养学生的实践能力。语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来,当今世界的科技发展经济增长社会进步战争与和平环境保护等重大问题都应成为语文课程关注的对象。要帮助学生看到各学科之间的关联让同学们自己去查阅想要寻找的内容。利用多媒体技术的开放性,提高学生的实践能力语文教育的特点有两点是语文课程具有丰富的人文内涵,它包含政治思想道德价值观文化文学美学等诸方面的内容。因此,语文教学应通过暗示和放在首要的位置。在欧洲的基础教育发展体系中,中小学的语言课程就占到课时总数的。在新的课程标准中,强调了语文对其他基础学科的影响和在基础教育中的重要性。而多媒体技术的快速发展,给了学生们个无限的空间,在这个空个双向媒体,不仅能够呈现教学信息,还能够接受学生输入的信息......”。