1、“.....但是真正留在记忆中的却不多。读书笔记立足于读,落实于记,指导学生写读书笔记,不失为种好办法练了学生的想象能力和语言表达能力。凭借以上途径,学生的语言运用频率不断加大。学生在不断运用语言中,既激活了自身的语言积淀,又吸收了其它的新鲜语汇,不断丰性思维和表达能力,我提出假设‚假如爷爷收到了凡卡的信,将会怎样呢请以爷爷收到信后为开头写段话。‛这样就收到了箭雕的作用了。练在情节的空白处。如小英雄雨通过积累语言提高学生语文素质原稿文教学时着重在熟读课文上下功夫,在背诵诗文佳作上下功夫,在记忆常用词语名言警句上下功夫。课书教完了......”。

2、“.....作为评立足于读,落实于记,指导学生写读书笔记,不失为种好办法。就类型而言,包括摘录好词好句编写写作提纲和写读后感。写读后感属于创造性笔记,它使阅读活动由被动接,以互相交流学习。如此来,学生的阅读成绩获得了肯定的展示,心理上产生了极大的满足感,从而更加激发了他们课外阅读的热情。淡化内容分析,加强朗读背诵训练。语栏目,发动学生把课外阅读中学习到的精词妙句百科知识等摘抄上去,以互相交流学习。如此来,学生的阅读成绩获得了肯定的展示,心理上产生了极大的满足感,从而更加词句,他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定......”。

3、“.....我的做法是淤每周节的语文活动课,让它成为学生们表演的舞台。激发了他们课外阅读的热情。指导学生养成‚不动笔墨不读书‛的良好习惯。俗话说‚好脑瓜比不上烂笔头。‛学生读的东西不少,但是真正留在记忆中的却不多。读书笔记淡化内容分析,加强朗读背诵训练。语文教学时着重在熟读课文上下功夫,在背诵诗文佳作上下功夫,在记忆常用词语名言警句上下功夫。课书教完了,通过检查是否读熟是言多年来,语文教学采用的是‚以理解为目标,以讲解为手段‛的阅读模式。为了把理争透,老师唯有不停地讲,岂不知讲解得越多,教学效率就越低下......”。

4、“.....岂不知讲解得越多,教学效率就越低下,其主要症结就是违反了‚背诵‛这学习语言的基本规律。所以,取而代之的现代语文教学模式应该是‚以掌握祖国的语言为目的,受变为主动探究,调动了学生的思维想象和情感活动的有效参与。通过积累语言提高学生语文素质原稿。练在思维的发散点。如教学凡卡最后段后,为了训练学生的发散激发了他们课外阅读的热情。指导学生养成‚不动笔墨不读书‛的良好习惯。俗话说‚好脑瓜比不上烂笔头。‛学生读的东西不少,但是真正留在记忆中的却不多。读书笔记文教学时着重在熟读课文上下功夫,在背诵诗文佳作上下功夫,在记忆常用词语名言警句上下功夫......”。

5、“.....通过检查是否读熟是否能把该背诵的地方背诵出来,作为评赏会‛等。于在班上的学习园地中,我专门开辟了‚读书‛专栏,其中设有‚采蜜集‛和‚知识角‛等小栏目,发动学生把课外阅读中学习到的精词妙句百科知识等摘抄上去通过积累语言提高学生语文素质原稿反了‚背诵‛这学习语言的基本规律。所以,取而代之的现代语文教学模式应该是‚以掌握祖国的语言为目的,以熟读背诵为手段‛。通过积累语言提高学生语文素质原稿文教学时着重在熟读课文上下功夫,在背诵诗文佳作上下功夫,在记忆常用词语名言警句上下功夫。课书教完了,通过检查是否读熟是否能把该背诵的地方背诵出来......”。

6、“.....但数量太少了,所以我有计划地给学生提供定数量的篇目,让学生博闻强记。久而久之,学生对语言的运用就得心应手了。强化熟读背诵,在诵读中积累语。给学生展示‚才华‛的机会。在大量的课外阅读中,学生增长了知识,开阔了眼界,掌握了许多的精妙词句,他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定,所以我给学生提以熟读背诵为手段‛。通过积累语言提高学生语文素质原稿。每学期补充篇左右的诗文和现代中外名篇,要求学生在粗知大意的基础上背下来。现用教材虽有精选部分古激发了他们课外阅读的热情。指导学生养成‚不动笔墨不读书‛的良好习惯。俗话说‚好脑瓜比不上烂笔头......”。

7、“.....但是真正留在记忆中的却不多。读书笔记价自己教学成败的首要标准。强化熟读背诵,在诵读中积累语言多年来,语文教学采用的是‚以理解为目标,以讲解为手段‛的阅读模式。为了把理争透,老师唯有不停地讲,以互相交流学习。如此来,学生的阅读成绩获得了肯定的展示,心理上产生了极大的满足感,从而更加激发了他们课外阅读的热情。淡化内容分析,加强朗读背诵训练。语是否能把该背诵的地方背诵出来,作为评价自己教学成败的首要标准。给学生展示‚才华‛的机会。在大量的课外阅读中,学生增长了知识,开阔了眼界,掌握了许多的精妙供尽量多的机会让他们展示‚才华‛......”。

8、“.....让它成为学生们表演的舞台。活动的形式多种多样,比如‚词句接力赛‛‚朗诵擂台赛‛‚美文欣通过积累语言提高学生语文素质原稿文教学时着重在熟读课文上下功夫,在背诵诗文佳作上下功夫,在记忆常用词语名言警句上下功夫。课书教完了,通过检查是否读熟是否能把该背诵的地方背诵出来,作为评就类型而言,包括摘录好词好句编写写作提纲和写读后感。写读后感属于创造性笔记,它使阅读活动由被动接受变为主动探究,调动了学生的思维想象和情感活动的有效参与,以互相交流学习。如此来,学生的阅读成绩获得了肯定的展示,心理上产生了极大的满足感......”。

9、“.....淡化内容分析,加强朗读背诵训练。语富自身的语言。综上所述,诵读博览作文,者都以语言积累为轴心,再加上管齐下,坚持不懈,持之以恒,学生的语文素质定能得以提高指导学生养成‚不动笔墨不读书来中‚芦花村的人们听到河岸上响了几枪。老人们含着泪说雨来是个好孩子,有志不在年高,‛这段情节较简单,为了加深对雨来英雄品质的认识,我安排了次扩写练习,训受变为主动探究,调动了学生的思维想象和情感活动的有效参与。通过积累语言提高学生语文素质原稿。练在思维的发散点。如教学凡卡最后段后,为了训练学生的发散激发了他们课外阅读的热情......”。