1、“.....慢慢地读,静静地读,边读边思考,遇到重难点可以反复读细细品,还可以停下来思考番,待明白后,再读朗读展示活动,不但可以增强展示学生的自信心,获得满足感,促进朗读的积极性。而更多学生则在榜样的影响下,自然而然激起朗读的欲望,我也可以读得这么好,我可以读得更好等念头在学生的脑中闪现,可以有效地促进学生整体朗读水平的提高。优秀学生的范读是学生提高朗读能力的最好榜样。如我班姚思佳在市组织的交通安全知识演讲比赛刍议原稿。技巧指导,锦上添花所谓朗读技巧是指对各类文章的不同读法,主要是对重音停顿语速等的掌握控制和运用。朗读中所体现出来的情感来自于学生对课文的理解感悟。在学生未真切感悟文本情感之前,教师纯技巧的指导是徒劳。教师只有让学生感悟文本的精义妙理,在与作者感情共鸣的基础上,对特别能表达文章中心或人物情感的重生朗读上下功夫,寻找有效的方法......”。

2、“.....教师要细读文本,寻求朗读的最佳路径,因文而异,因情而异,因人而异。细观名师课堂,他们的过人之处也体现在能根据文路找到独特的角度,并形成自己的教路,从课文中抽出相关语句进行整合式的朗读指导和品读训练。我们在朗读指导小学语文课堂朗读教学刍议原稿同角度对文本进行不同解读,产生独特的体验。把好文本的脉每篇文章都有定的情感基调,如果我们教师能把握好课文的情感基调,这样也就基本把握了感情朗读的金钥匙。语文课文中所要表达的情感都是不同的,如人教版年级上册课文山中访友,作者运用诗般的语言,充满了对大自然无限向往与热爱的情感,朗读的时候应该带着轻松喜爱的心情去感情朗读的氛围更浓了,其他学生的朗读积极性也大大增强。当然朗读高手涉及的面可以广些,除了这几个学生,班里其余优秀的学生都可以上,甚至是进步比较大的学生。此外,我还利用班队课开展美文诵读,经典诵读,讲故事比赛等多种形式的活动。这样来......”。

3、“.....更能对其他学生带来潜移默化的影响,当自己朗读的时候,自小和尚念经那样口到心不到,即使读上千遍,其义也不能自见。因此,朗读要与静思默想结合,才能显现其独特的美丽。在阅读中,给学生充足的时间读,慢慢地读,静静地读,边读边思考,遇到重难点可以反复读细细品,还可以停下来思考番,待明白后,再读下去。学生只有静下心来,沉浸于文本之中,才能调动起个人的生活经验知识积累,从不提高学生的朗读能力,除了课前悉心准备,课堂上有效指导外,课余,组织学生开展朗读展示活动,不但可以增强展示学生的自信心,获得满足感,促进朗读的积极性。而更多学生则在榜样的影响下,自然而然激起朗读的欲望,我也可以读得这么好,我可以读得更好等念头在学生的脑中闪现,可以有效地促进学生整体朗读水平的提高。优秀学生的范的个重要组成部分,更是让学生更好地掌握和运用语文这工具性基础性学科不可缺少的重要手段之。技巧指导......”。

4、“.....主要是对重音停顿语速等的掌握控制和运用。朗读中所体现出来的情感来自于学生对课文的理解感悟。在学生未真切感悟文本情感之前,教师纯技巧的指导是徒劳。教师只有让学生感悟文是学生提高朗读能力的最好榜样。如我班姚思佳在市组织的交通安全知识演讲比赛中获得等奖,曾静在市组织的讲故事比赛了获得等奖,这些学生朗读水平自然是数数的。我就为这些学生搭建个展示的舞台,如利用晨读时间,每天专门安排十分钟,由这些朗读高手轮流展示课文的朗读,有时也请这些同学带领全班朗读。在优秀同学的带领下,全班有轻拢慢捻抹复挑指导篇静思默想酝酿情感孔夫子说得好,学而不思则罔。学生读书若是像小和尚念经那样口到心不到,即使读上千遍,其义也不能自见。因此,朗读要与静思默想结合,才能显现其独特的美丽。在阅读中,给学生充足的时间读,慢慢地读,静静地读,边读边思考,遇到重难点可以反复读细细品,还可以停下来思考番......”。

5、“.....再读上册课文山中访友,作者运用诗般的语言,充满了对大自然无限向往与热爱的情感,朗读的时候应该带着轻松喜爱的心情去读,语调应轻快活泼,读出与大自然的亲密无间而本册中怀念母亲文则通过日记和散文的形式,表达对祖国母亲的爱意和生身母亲无限愧疚的情感,朗读的时候应饱含深情的,语速缓慢语调低沉的。文章是作者情感意志的表达时候,才能做到运筹帷幄。古人云要有所为,有所不为。大胆有效地取舍,避免了把抓的广而不实,把精力和时间用在了点子上,目标更明确,品悟更充分,切实提高了学生品悟语言文字的能力,积累了语感,朗读训练也更有效。读书如见感同身受别林斯基曾说阅读时,你到处感觉到他的存在,但却看不见他本人,你读到他的语言,却听不到他的声而然会比平时更认真了,更专注了,读得也更好了。叶圣陶先生说令学生吟诵,要使他们看作种享受,而不看作种负担。遍比遍读来入调,遍比遍体会亲切,并不希望早点背诵......”。

6、“.....抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。这便是语文课朗读所应追求的境界。若想要追求这境界,我们教师要不断提高自身的综合素养,在指导学是学生提高朗读能力的最好榜样。如我班姚思佳在市组织的交通安全知识演讲比赛中获得等奖,曾静在市组织的讲故事比赛了获得等奖,这些学生朗读水平自然是数数的。我就为这些学生搭建个展示的舞台,如利用晨读时间,每天专门安排十分钟,由这些朗读高手轮流展示课文的朗读,有时也请这些同学带领全班朗读。在优秀同学的带领下,全班有同角度对文本进行不同解读,产生独特的体验。把好文本的脉每篇文章都有定的情感基调,如果我们教师能把握好课文的情感基调,这样也就基本把握了感情朗读的金钥匙。语文课文中所要表达的情感都是不同的,如人教版年级上册课文山中访友,作者运用诗般的语言,充满了对大自然无限向往与热爱的情感,朗读的时候应该带着轻松喜爱的心情去阶段,朗读十分重要,能发展学生的思维......”。

7、“.....陶冶学生的情操。学生朗读能力逐步提高,对课文的理解就逐步加深。因此,朗读训练不仅是阅读教学的个重要组成部分,更是让学生更好地掌握和运用语文这工具性基础性学科不可缺少的重要手段之。轻拢慢捻抹复挑指导篇静思默想酝酿情感孔夫子说得好,学而不思则罔。学生读书若是小学语文课堂朗读教学刍议原稿语文教师要善于披文入情,把暗藏在字里行间的情感披露出来,只有做到文本细读,才能更好地把握情感,在进行朗读指导的时候,才能做到运筹帷幄。古人云要有所为,有所不为。大胆有效地取舍,避免了把抓的广而不实,把精力和时间用在了点子上,目标更明确,品悟更充分,切实提高了学生品悟语言文字的能力,积累了语感,朗读训练也更有同角度对文本进行不同解读,产生独特的体验。把好文本的脉每篇文章都有定的情感基调,如果我们教师能把握好课文的情感基调,这样也就基本把握了感情朗读的金钥匙。语文课文中所要表达的情感都是不同的......”。

8、“.....作者运用诗般的语言,充满了对大自然无限向往与热爱的情感,朗读的时候应该带着轻松喜爱的心情去的再造之力。教师引导学生由文字想象画面,可以让学生透过语言文字的描述,更加亲近人物,体会个性,更有助于有感情地朗读。小学语文课堂朗读教学刍议原稿。把好文本的脉每篇文章都有定的情感基调,如果我们教师能把握好课文的情感基调,这样也就基本把握了感情朗读的金钥匙。语文课文中所要表达的情感都是不同的,如人教版年级可以广些,除了这几个学生,班里其余优秀的学生都可以上,甚至是进步比较大的学生。此外,我还利用班队课开展美文诵读,经典诵读,讲故事比赛等多种形式的活动。这样来,既是对优秀学生的鼓励,更能对其他学生带来潜移默化的影响,当自己朗读的时候,自然而然会比平时更认真了,更专注了,读得也更好了。叶圣陶先生说令学生吟诵,要音,你得用自己的幻想去补足这个缺点。自古以来,阅读活动就十分强调寻言以明象......”。

9、“.....就要迅速地在脑海里浮现出生动可感的画面来。在作者的语言引导下,想象画面可以随之进入或久远或当下或现实或虚幻的世界里,触摸人物的情感脉搏,聆听到作者藏匿于文字之下的心灵声音。可以这么说,语感很大程度上就是指这种对语言画面情是学生提高朗读能力的最好榜样。如我班姚思佳在市组织的交通安全知识演讲比赛中获得等奖,曾静在市组织的讲故事比赛了获得等奖,这些学生朗读水平自然是数数的。我就为这些学生搭建个展示的舞台,如利用晨读时间,每天专门安排十分钟,由这些朗读高手轮流展示课文的朗读,有时也请这些同学带领全班朗读。在优秀同学的带领下,全班有,语调应轻快活泼,读出与大自然的亲密无间而本册中怀念母亲文则通过日记和散文的形式,表达对祖国母亲的爱意和生身母亲无限愧疚的情感,朗读的时候应饱含深情的,语速缓慢语调低沉的。文章是作者情感意志的表达,语文教师要善于披文入情,把暗藏在字里行间的情感披露出来......”。