动机态度和期望。例如,在刚开学初始阶段,收集学生对老师的要求和对自我的期望半期或期末考试后,布置学生写试卷分析和自我总结等。事实上,通过收集学做题质量因此,要求教师游题海,博览群书资料,精选例题习题,以当十,触类旁通,从而使学生驾轻舟,达到既减轻学生负担,又提高教学质量的目的。教师认真钻研教材,分析学生的接受能力,确定精讲内容是提高课堂效率的关键,精讲不是照本宣科,不做必要的引申,也不是讲得越少越好,而是用精练概括的语言把重点难点疑点讲深讲透,填补学生预习和讨论中的空白,这样学生听考题以锻炼思维等而部分基础较差的学生则希望老师讲课放慢速度,深入浅出,多讲基础题目,甚至要求尽可能减少作业和考试等。通过这样些做法,教师可以提取出很多有用的信息,从而制定出适合学生的心理需要和学业程度的教学目标。教师应变知识的传播者为学生获取知识的引导者。传统教法认为传道授业解惑是教师的天职,课堂上教师的任务就是想方设法把知识传授给学生,使习氛围,给学生更多的快乐和满足,让学生在教学中不但获得知识的教育,更能获得美的熏陶。这是课堂学习管理的心理依据。毕竟,学生才是教学活动的主体。为此,教师应当把自己置于学生的地位,设身处地去体会学生的心理状态及学业水平平时应主动和学生交流谈心,听取他们的各种想法和意见,了解他们的学习动机态度和期望。例如,在刚开学初始阶段,收集学生对老师的要求小议初中数学课堂教学原稿次方程时安排个猜数游戏。让学生们每人准备张数字卡以内让学生用自己的卡数去乘以再加上然后说出结果。老师立即猜出学生所持卡数。如果学生的结果是通过,那么他的卡数是当老师猜时几个学生和卡数后学生会对此感到惊奇。从而更加佩服老师。之后告诉学生学了元次方程及其解法后,他们也可以很容易地猜出别人手上的卡数。这样学生就会兴趣盎然听课劲头十足,学习信心学,是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动,其特点是通过系统知识技能的传授与掌握,以促进学生的身心发展。评价,是按照定的标准对教学效果所作的价值判断,也是提供教学活动反馈信息的途径,具有诊断调节和强化的作用。而管理,则贯穿与整个课堂教学的过程中,是教师运用管理学心理学的知识和技能,对课堂教学各个环节的运作进行计划决策组织指挥监督和调节因此在教学过程中可以通过介绍我国在数学领域的卓越成就,介绍数学在生活生产和其他学科中的广泛应用激发学生学好数学的动机。通过设计情境提出问题引导学生去探索去发现,让学生从中体会成功的喜悦和发现的快乐运用适当的数学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心,从而培养他们浓厚的学习兴趣。学生只有在学习中体验到学习数学的乐趣,才能积极主动地学习。例如在教元的身心发展。评价,是按照定的标准对教学效果所作的价值判断,也是提供教学活动反馈信息的途径,具有诊断调节和强化的作用。而管理,则贯穿与整个课堂教学的过程中,是教师运用管理学心理学的知识和技能,对课堂教学各个环节的运作进行计划决策组织指挥监督和调节。其目的是建立良好的课堂学习的环境,促进学生学习的自觉性,积极参与到教学活动中去,从而提高教与学的效题目,甚至要求尽可能减少作业和考试等。通过这样些做法,教师可以提取出很多有用的信息,从而制定出适合学生的心理需要和学业程度的教学目标。新课程改革要求教师的教育理念也要发生变化,面对新形势,我在教学中作出了些探究,要不断激发学生学习兴趣,教会学生灵活运用知识,学会学习方法,并在教学中运用多种教学方法,营造愉快和谐的学习氛围,给学生更多的快乐和满,顺利完成教学任务,实现教学目标。小议初中数学课堂教学原稿。由以传授知识为主转化为以发展思维提高能力和培养学生的非智力因素与良好的个性品质相结合。关键词课堂教学教育理念学习兴趣教材中图分类号文献标识码文章编号课堂教学是学校最基本的教学单位,它是种有组织有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。其过程可以分为教学评价和管理个方面。教这是课堂学习管理的心理依据。毕竟,学生才是教学活动的主体。为此,教师应当把自己置于学生的地位,设身处地去体会学生的心理状态及学业水平平时应主动和学生交流谈心,听取他们的各种想法和意见,了解他们的学习动机态度和期望。例如,在刚开学初始阶段,收集学生对老师的要求和对自我的期望半期或期末考试后,布置学生写试卷分析和自我总结等。事实上,通过收集学数的计算来进行知识的迁移。我在讲述两直线平行的第条判定定理内错角相等,两直线平行时,让学生讨论这个观点是否正确,然后联系同位角相等,两直线平行进行证明,教师给予评析,最后让学生自己得出同旁内角与直线平行的关系教师应变知识的传播者为学生获取知识的引导者。传统教法认为传道授业解惑是教师的天职,课堂上教师的任务就是想方设法把知识传授给学生,使学孤立不把教材结构看得成不变不把教材看成些数学知识的堆砌不把教材看成是束缚学生与老师的绳索。面对这些我做过大胆的尝试。在讲个知识点时,我向前找它的出处,向后找它的延伸,有时为了把个新知识讲深讲透,使学生意识到这知识的重要性。我会把这知识上朔到几百年几千年的时代,会渗透到高中大学高科技领域。会把教材的结构打乱。当然学知识的目的是为了培养能力目的是建立良好的课堂学习的环境,促进学生学习的自觉性,积极参与到教学活动中去,从而提高教与学的效率,顺利完成教学任务,实现教学目标。小议初中数学课堂教学原稿。新课程改革要求教师的教育理念也要发生变化,面对新形势,我在教学中作出了些探究,要不断激发学生学习兴趣,教会学生灵活运用知识,学会学习方法,并在教学中运用多种教学方法,营造愉快和谐的学,顺利完成教学任务,实现教学目标。小议初中数学课堂教学原稿。由以传授知识为主转化为以发展思维提高能力和培养学生的非智力因素与良好的个性品质相结合。关键词课堂教学教育理念学习兴趣教材中图分类号文献标识码文章编号课堂教学是学校最基本的教学单位,它是种有组织有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。其过程可以分为教学评价和管理个方面。教次方程时安排个猜数游戏。让学生们每人准备张数字卡以内让学生用自己的卡数去乘以再加上然后说出结果。老师立即猜出学生所持卡数。如果学生的结果是通过,那么他的卡数是当老师猜时几个学生和卡数后学生会对此感到惊奇。从而更加佩服老师。之后告诉学生学了元次方程及其解法后,他们也可以很容易地猜出别人手上的卡数。这样学生就会兴趣盎然听课劲头十足,学习信心使人的各器官,大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接受教学信息,浓厚的学习兴趣能够有效地诱发学生学习动机,促使学生自觉地集中注意力全神贯注地投入学习活动。所以教师在教学活动的开始就注重引起学生的兴趣,教师的能力大小不在于只讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们怀着浓厚地兴趣参与教学活动中来,经过自己的思考和动手操作来掌握知小议初中数学课堂教学原稿生完全处于被动地位,思维活动完全受教师的支配,这种教学方法不能发掘学生的潜能,阻碍了学生的发展。教师的任务不仅是教会学生的知识,更应该成为学生自主探索并获取知识的引导者,引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表现为种启迪,种激励,在学生迷路时,引导他辨明方向,在遇到困难时,激励他们勇于战胜困难。小议初中数学课堂教学原稿次方程时安排个猜数游戏。让学生们每人准备张数字卡以内让学生用自己的卡数去乘以再加上然后说出结果。老师立即猜出学生所持卡数。如果学生的结果是通过,那么他的卡数是当老师猜时几个学生和卡数后学生会对此感到惊奇。从而更加佩服老师。之后告诉学生学了元次方程及其解法后,他们也可以很容易地猜出别人手上的卡数。这样学生就会兴趣盎然听课劲头十足,学习信心生联系归纳知识进行评析,找证据,初步在头脑中对这新知识有所理解有所悟,然后师生共同辨析,找证据,最后把新知识的位置给以确定。目的是让学生知道这新知识产生的前因后果。对新知识前因的探究过程,实质上也是个寻求解决问题的方法过程,无形之中就进行了方法教学。如公式的确立,运用不完全归纳法利用特例进行探索猜想归纳和定位确立共式的模型。学习代数式的计算联得出定理结论的,尽量安排学生去做,在动手动脑动口的小组合作中,学生兴趣昂然,为取得讨论发言权,积极寻找理论根据,在高度兴奋中获得知识,排除疑点。数学科学有个特点抽象性逻辑严密性和应用广泛性。作为门科学的教学,数学教学应重视数学课程的系统性,应重视基本概念尤其是些重要的基本概念的教学。量化思想是基本而重要的数学思想,数学教育中,应教学生学习抽教学生学数学,关键是教会学生学会种数学思想,并用这种数学的思想去伴随自己生的生活和工作。总之,课堂学习管理得当,组织有力,为学生创造和保持愉快和谐的课堂学习气氛,激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性,充分发挥学生的主观能动性和聪明才智,将促使学生养成勤奋好学积极向上的良好学风,大大提高课堂教学的效率,保证教学目标的实现。间进行讨论,引导学,顺利完成教学任务,实现教学目标。小议初中数学课堂教学原稿。由以传授知识为主转化为以发展思维提高能力和培养学生的非智力因素与良好的个性品质相结合。关键词课堂教学教育理念学习兴趣教材中图分类号文献标识码文章编号课堂教学是学校最基本的教学单位,它是种有组织有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。其过程可以分为教学评价和管理个方面。教倍因此可以收到预期的教学效果。因此,教学中师生无拘无束的问答,创设愉快情景,穿插些表演游戏等活动,都会给予学生更多地快乐和满足,达到理想的教学效果。教材是学生学习的根本,是老师教学的依据,只有把教材及教法研究好,才能大面积提高学生的学习质量,我对教材的看法是尤如作文样,这是个纲要,丰富多彩的内容,还需要当老师的去描绘。我