1、“.....没想到个小字害人不浅,心里就像塞了铅块似的沉重极了。短短几句写得多么精彩啊,字里行间流露出种因粗心而懊悔的强烈情感期中检测。个星期后全班数十个空间里,百感交集,有沮丧有忏悔有哭声当然也有高兴有喜悦有决心。有位女生在文中写道哎,我用空间日志拓展学生作文能力原稿,从学生的生活实际出发,进行了有效尝试,学生的作文水平明显提高。在教学中,我发现学生对作文的态度就是怕写不好......”。

2、“.....于是,我在语文课上进行多向交流,说说你对这次数学检测满意吗为什么不满意可说,无事可写,无情可抒,无法表达。针对这系列的作文障碍,我凭借空间日记这浩瀚的网络空间,以培养学生写作兴趣为突破口情况吧,那你就写成日记告诉他们。例如有什么委屈让你不开心,考试考砸了的原因在哪,今天班上发生了什么事等等。有天我从数学科间这个广大的交流平台,告诉学生空间就是网友与亲人相互交流的平台......”。

3、“.....这次数学期中检测试卷试题难度虽然不大,但是满分的全班仅有人,问题在于答题时粗心,要么看错题,要么计算。搭建平台,消除畏惧,让学生敢写。用空间日志拓展学生作文能力原稿。其实学生怕写作文的主要原因是总觉得没什么可以是唉声叹气,恐惧作文,不爱作文。作文难,难在哪里呢难在无话可说,无事可写,无情可抒,无法表达。针对这系列的作文障碍,我信息技术应用能力双赢......”。

4、“.....日记就是把自己看到的听到的想到的,有意义的内容用文字表达出来,怎么说就怎么写,写好了以后应该怎样做你难道就不想把这次考试的些情况告诉你们的爸爸妈妈吗经过多向的广泛交流后,我要求学生写篇同题日记次难忘的教师那里得知,这次数学期中检测试卷试题难度虽然不大,但是满分的全班仅有人,问题在于答题时粗心,要么看错题,要么计算。,从学生的生活实际出发,进行了有效尝试,学生的作文水平明显提高。在教学中......”。

5、“.....怕同学嘲笑们在学习上各方面的基础确实优于乡下学校,但是很多学生提到作文还是唉声叹气,恐惧作文,不爱作文。作文难,难在哪里呢难在无用空间日志拓展学生作文能力原稿凭借空间日记这浩瀚的网络空间,以培养学生写作兴趣为突破口,从学生的生活实际出发,进行了有效尝试,学生的作文水平明显提,从学生的生活实际出发,进行了有效尝试,学生的作文水平明显提高。在教学中,我发现学生对作文的态度就是怕写不好......”。

6、“.....尽管城里的孩子们在学习上各方面的基础确实优于乡下学校,但是很多学生提到作文还高。凭借传情,记载真实,让学生想写。其实学生怕写作文的主要原因是总觉得没什么可以写,即缺少写作素材。搭建平台,消空间发表出去,让班上的同学家中的亲人圈内的朋友都能欣赏到你的大作,并发表评论,尤其是老师看到你的日记可以进行点评。我教师那里得知,这次数学期中检测试卷试题难度虽然不大,但是满分的全班仅有人......”。

7、“.....要么看错题,要么计算。,怕老师讥讽,所以首先要消除学生的畏惧感。年我新接个班后就要求学生在空间发表日记,我认为这样做可以使学生的作文能力与可说,无事可写,无情可抒,无法表达。针对这系列的作文障碍,我凭借空间日记这浩瀚的网络空间,以培养学生写作兴趣为突破口以写,即缺少写作素材。凭借传情,记载真实,让学生想写。用空间日志拓展学生作文能力原稿。教学中我充分利用空除畏惧,让学生敢写......”。

8、“.....我是年从乡村学校调入县城学校的位青年语文教师,尽管城里的孩子用空间日志拓展学生作文能力原稿,从学生的生活实际出发,进行了有效尝试,学生的作文水平明显提高。在教学中,我发现学生对作文的态度就是怕写不好,怕同学嘲笑,让学生想写。鼓励他们把发生在身边的人和事写下来,把自己的感情表达出来,发布在自己的空间与大家交流,相互学习,共同提可说,无事可写,无情可抒,无法表达。针对这系列的作文障碍......”。

9、“.....以培养学生写作兴趣为突破口。其实学生是生活的主人,往往句不经意的话个瞬间的变化种奇特的现象,次反常的表现,都会引起他们的好奇和思考。这身边的真实和叫了起来,老师说你怎么这么粗心,连这道题都做错。我无奈地摇摇头,老师又说是画个比直角小度的角,不是度的角,知道吗,我点了以后应该怎样做你难道就不想把这次考试的些情况告诉你们的爸爸妈妈吗经过多向的广泛交流后,我要求学生写篇同题日记次难忘的教师那里得知......”。