1、“.....感受。体育教学的学习本身就是让学生自己动手操作,自主探究和合作交流的过程,从事定的身体接受教师布置的学习任务。情感还能对学习的动机兴趣意志等起调节作用,它是非智力因素的核心。合理地运用情感的因素,是教师树立威信,组织教学激励学生热爱学习,培养学生情感的重要条件。在体育课中调节学生的情感,不仅可以激起学生的兴趣,而且可以提高体育课的功能,也是体育课课堂效率提高的保证。动手操作感丰富,对学生要付出定的爱心和耐心。教师只有用自己的心灵去呼应学生的心灵,课堂才能进入个互动的情境,教学才能成为种赏心悦目最富有创造性最激动人心的精神解放中。关键词体育教学情感教学苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过教育儿童用心灵去感觉别人这是教育花园中最为幽香的朵花,它的名字叫情感教育。成功个教学过程之中,创设良好的情感环境,能使学生的注意力集中,精神振奋,对提高课的质量十分重要。情感是种力量,是心灵的催化剂......”。

2、“.....提高学生学习知识的自觉性,从而达到普遍提高学生学习水平的效果。情感教育必不可少,古人日亲其师,信其到,只要你是位有爱心的教师,学生就会信任你,尊敬中学体育课堂如何进行有效的情感教学原稿,创设育人环境情感的感染功能是指集体的情感具有对他人情感产生影响的效能,它表现为以情育情和以情动人。以情育情是指个体的情感感染他人而产生相应的情感以情动人是指个体真挚的情感去打动他人的情感。情感的发展往往是通过情绪的变化来实现的,情感,可影响情绪,情绪也可以感染情感。体育教学中,教师是主发挥教师的情感影响力,对完成体育教学任务十分重要。要发挥体育教师的情感作用,首先要求体育教师热爱学校体育,忠诚党的教育事业,兢兢业业地搞好教学工作。以满腔的热情感染学生,以高尚的人格影响学生,以渊博的知识哺育学生。用对事业的无私奉献和对学生的炽热情感构建起师生间的情感桥梁其次,要尊重和爱,对学生更是如此......”。

3、“.....鼓励是坚持正面教育原则的具体表现,学生取得点滴进步,需要老师鼓励他再接再厉做错了事,遇到了失败,更需要老师的热情帮助,让他从失败中吸取教训,克服缺点,继续前进,鼓励能给学生以希望和力量激发学生的自尊心和自信心增强学生克服困难改正缺点的勇气。发挥感染作学生取得点滴进步,需要老师鼓励他再接再厉做错了事,遇到了失败,更需要老师的热情帮助,让他从失败中吸取教训,克服缺点,继续前进,鼓励能给学生以希望和力量激发学生的自尊心和自信心增强学生克服困难改正缺点的勇气。发挥感染作用,创设育人环境情感的感染功能是指集体的情感具有对他人情感产生影响的示范,教师提出的要求,让学生自己去感受每个动作的要领。先抬左脚的同时伸右手,后抬右脚的同时伸左手的练习,在练习中分组与集中相结合。尽情地赏识学生赏识学生,使被赏识学生明确自己长处和优点,使学生产生满足感尝到成功的喜悦。在体育教学中,学生有很强的表现欲......”。

4、“.....它表现为以情育情和以情动人。以情育情是指个体的情感感染他人而产生相应的情感以情动人是指个体真挚的情感去打动他人的情感。情感的发展往往是通过情绪的变化来实现的,情感,可影响情绪,情绪也可以感染情感。体育教学中,教师是主导,学生是主体,教师的言行举止,精神风貌,工作作风都直接影响着学生要做到这样,教师自身的形象在教学中起到了很重要的作用。教师做到精神饱满情感丰富讲解形象直观生动活泼重点突出示范正确优美及有幽默感,就会给学生良好的人格感化,激发学生的欲望。亲身体验,就是让学生自已去体验,感受。体育教学的学习本身就是让学生自己动手操作,自主探究和合作交流的过程,从事定的身体在教学中起到了很重要的作用。教师做到精神饱满情感丰富讲解形象直观生动活泼重点突出示范正确优美及有幽默感,就会给学生良好的人格感化,激发学生的欲望。任何位体育教师都希望把课上的生动活泼......”。

5、“.....在课前,教师必须深入地钻研教材,吃透教材,把握教材的内容结构,联系学生的实际,将教私奉献和对学生的炽热情感构建起师生间的情感桥梁其次,要尊重和爱护学生。中学生已逐步懂得人与人之间的相互尊重需要定的情感,可以说对学生没有感情,没有尊重和爱护就没有教育。要抓住课前准备课时调节课后反思做文章,师生互动,使课堂始终处于良好的情感氛围之中再次要创设良好的情感育人环境,体育教学学生。中学生已逐步懂得人与人之间的相互尊重需要定的情感,可以说对学生没有感情,没有尊重和爱护就没有教育。要抓住课前准备课时调节课后反思做文章,师生互动,使课堂始终处于良好的情感氛围之中再次要创设良好的情感育人环境,体育教学有别于其他学科的显著特点是师生互动,直观性强,教与学密切配合贯穿于效能,它表现为以情育情和以情动人......”。

6、“.....情感的发展往往是通过情绪的变化来实现的,情感,可影响情绪,情绪也可以感染情感。体育教学中,教师是主导,学生是主体,教师的言行举止,精神风貌,工作作风都直接影响着学生,创设育人环境情感的感染功能是指集体的情感具有对他人情感产生影响的效能,它表现为以情育情和以情动人。以情育情是指个体的情感感染他人而产生相应的情感以情动人是指个体真挚的情感去打动他人的情感。情感的发展往往是通过情绪的变化来实现的,情感,可影响情绪,情绪也可以感染情感。体育教学中,教师是主学中,学生有很强的表现欲,教师在教学中个眼神个细小的动作个赞许的目光个肯定的点头都会给学生带来巨大的精神力量,使学生思维活跃,从而在愉悦的心境中探索知识,掌握技能。例如同学的这个动作有力,优美,到位,哪个同学比他做的还好这样既能让全班同学动作。中国有句俗语,气可鼓,不可泄。对如此中学体育课堂如何进行有效的情感教学原稿内容中的情感因数挖掘出来......”。

7、“.....激发学生学习的兴趣与热情,使学生跃跃欲试。同时结合生活中的些体育素材,积极让学生联系教学内容,使教学内容素材化,容易让学生产生思想共鸣。中学体育课堂如何进行有效的情感教学原稿。任何位体育教师都希望把课上的生动活泼,都希望学生爱上自己的,创设育人环境情感的感染功能是指集体的情感具有对他人情感产生影响的效能,它表现为以情育情和以情动人。以情育情是指个体的情感感染他人而产生相应的情感以情动人是指个体真挚的情感去打动他人的情感。情感的发展往往是通过情绪的变化来实现的,情感,可影响情绪,情绪也可以感染情感。体育教学中,教师是主古人日亲其师,信其到,只要你是位有爱心的教师,学生就会信任你,尊敬你,喜欢你,甚至崇拜你。这就必须要求你有强烈的敬业精神健全的人格和体贴学生,学高为师,身正为范,时时处处要严格要求自己,把自己的美好形象深深烙在学生的心中......”。

8、“.....要做到这样,教师自身的形习本身就是让学生自己动手操作,自主探究和合作交流的过程,从事定的身体练习,使学生只有通过自已的亲身体验才能获得真情实感,从而加强自己的内心体验以激发情感。亲身感受了的东西体会最深最能明白其中的道理,教学时根据动手操作,自主探究和合作交流的原则丰富学生的情感,同时也加强学生的高尚的思想品德教有别于其他学科的显著特点是师生互动,直观性强,教与学密切配合贯穿于整个教学过程之中,创设良好的情感环境,能使学生的注意力集中,精神振奋,对提高课的质量十分重要。情感是种力量,是心灵的催化剂,它能发学生学习的激情,提高学生学习知识的自觉性,从而达到普遍提高学生学习水平的效果。情感教育必不可少效能,它表现为以情育情和以情动人。以情育情是指个体的情感感染他人而产生相应的情感以情动人是指个体真挚的情感去打动他人的情感。情感的发展往往是通过情绪的变化来实现的,情感,可影响情绪......”。

9、“.....体育教学中,教师是主导,学生是主体,教师的言行举止,精神风貌,工作作风都直接影响着学生,学生是主体,教师的言行举止,精神风貌,工作作风都直接影响着学生。发挥教师的情感影响力,对完成体育教学任务十分重要。要发挥体育教师的情感作用,首先要求体育教师热爱学校体育,忠诚党的教育事业,兢兢业业地搞好教学工作。以满腔的热情感染学生,以高尚的人格影响学生,以渊博的知识哺育学生。用对事业的,对学生更是如此。从教育观点来看,鼓励是坚持正面教育原则的具体表现,学生取得点滴进步,需要老师鼓励他再接再厉做错了事,遇到了失败,更需要老师的热情帮助,让他从失败中吸取教训,克服缺点,继续前进,鼓励能给学生以希望和力量激发学生的自尊心和自信心增强学生克服困难改正缺点的勇气。发挥感染作体练习,使学生只有通过自已的亲身体验才能获得真情实感,从而加强自己的内心体验以激发情感......”。