断方式,能够把图历史教学的优化历史教学方式的转变,从而进步推动中学历史教育的改革与发展。参考文献刘春明论史料在高中历史教学中的作用考试周刊,韦贤历史图片在高中历史教学中的运用研究重庆师范大学,刘冰透析史料在高中历史教学中的运用,图像是艺术作品,不可避免的要对历史事件人物等进行提炼加工等处理。是单纯的以画证史,以那时期的绘画作品作为唯证据来考证历史是不科学的。对于绘画作品要善于积累,精于选择,慎于解读。历史画数量庞大,艺术水平也良莠不齐,幅画的过程中学生成为了中心,在教学过程中这幅漫画成为了教学情境,教师只是个引导者,整个年代美苏争霸格局的特点,都是学生对这幅漫画主动的参与,积极的探求而得出的结论。学生的主动性得到发挥,学习兴趣得到激发,从而真正提巧用图像史料增添历史教学的趣味性原稿史料,动态图像史料指的是绝大多数的影视史料。依照种类来讲,图片史料当中还能够细分为照片和画像,实物图表等,而影视史料包含历史纪录片和剧情片等。关键词图像史料历史教学趣味性中图分类号文献标识码文章编号新高考背景动性。要发挥学生的主动性,历史教学必须由单项的知识传授变为知识多元交流,即把教师人唱主角的课程变为大家都来唱的课程,教学中图像史料的应用可以提高学生的学习兴趣,改变学生的学习方式,提高学生的学习效果。比如在讲述冷战不可替代的作用,并且,图像史料也是各类历史考试,尤其是高考中考查的重点之。因此教师必须要清楚图像史料的种类,根据最简单的判断方式,能够把图像史料分成静态和动态这样两种类型。而静态的图像史料当中包含图片史料以及些影视识要点和抽象的结论。感性印象是理性认识的基础,而课本展开的教学材料相当不足。反映历史事件的绘画则不失为种较好的辅助性教学资源,教师可以使用相对抽象点的材料,进步深化学生的印象,并且,教师还可以根据历史实践,使用历史片等。例如必修文艺复兴这课,教材中有幅画蒙娜丽莎,达芬奇用画笔塑造了个普通女子的温柔微笑,我们看到的是人间世俗的欢乐与喜悦,揭示了人性的觉醒和生命的可爱。经过这样的赏析和研讨后学生大大加深了对文艺复兴核心思想人文主图实施教学,通过这样的观察对比,可以确保学生掌握历史演变的流程,同时,还能够保证学生在情感和理智这些方面都受到历史事件的刺激。巧用图像史料增添历史教学的趣味性原稿。当今,改变历史教学现状的关键是充分发挥学生的主图像史料种类直以来,图像史料是高中历史教材中的重要组成部分,它在教材中发挥着不可替代的作用,并且,图像史料也是各类历史考试,尤其是高考中考查的重点之。因此教师必须要清楚图像史料的种类,根据最简单的判断方式,能够把图能力,并培养其解决问题和独立思考的能力。因此,历史教学的目标不再仅仅是追求学生对于历史知识的掌握程度,而是进步提高学生获得历史信息和思考解决问题的能力。在高中历史教科书中有大量的图像史料,与单纯的文字史料相比,图像学生获得历史信息和思考解决问题的能力。在高中历史教科书中有大量的图像史料,与单纯的文字史料相比,图像史料更为直观形象,因而更有利于刺激学生的思维,激发其学习的兴趣,使其发挥主观能动性。因此,下面进步探究图像史料在历阴影下的国际关系时,可以选择年代美苏争霸时期有关古巴导弹危机的幅著名漫画,画面是苏联领导人赫鲁晓夫与美国总统肯尼迪在扳手腕。教学时引导学生从画面的下方开始分析,看出双方的座椅都是导弹,得出这幅画的主题。这样在分析这图实施教学,通过这样的观察对比,可以确保学生掌握历史演变的流程,同时,还能够保证学生在情感和理智这些方面都受到历史事件的刺激。巧用图像史料增添历史教学的趣味性原稿。当今,改变历史教学现状的关键是充分发挥学生的主史料,动态图像史料指的是绝大多数的影视史料。依照种类来讲,图片史料当中还能够细分为照片和画像,实物图表等,而影视史料包含历史纪录片和剧情片等。关键词图像史料历史教学趣味性中图分类号文献标识码文章编号新高考背景文主义的理解,举反,学生再遇到文艺复兴的作品时,不论是绘画作品还是文学作品,学生都能准确的把握人文主义这核心思想,深化了对历史知识的理解。图像史料种类直以来,图像史料是高中历史教材中的重要组成部分,它在教材中发挥着巧用图像史料增添历史教学的趣味性原稿史料更为直观形象,因而更有利于刺激学生的思维,激发其学习的兴趣,使其发挥主观能动性。因此,下面进步探究图像史料在历史教学当中的巧用,以此来让原本枯燥无味的高历史复习课有趣有效。巧用图像史料增添历史教学的趣味性原稿史料,动态图像史料指的是绝大多数的影视史料。依照种类来讲,图片史料当中还能够细分为照片和画像,实物图表等,而影视史料包含历史纪录片和剧情片等。关键词图像史料历史教学趣味性中图分类号文献标识码文章编号新高考背景解和说明,提高学生对历史知识的学习兴趣。关键词图像史料历史教学趣味性中图分类号文献标识码文章编号新高考背景下,新课标对高中历史教学提出了很高要求,要求在使学生掌握历史基础知识的基础之上,能提高其获取历史信息的教学资源,教师可以使用相对抽象点的材料,进步深化学生的印象,并且,教师还可以根据历史实践,使用历史地图实施教学,通过这样的观察对比,可以确保学生掌握历史演变的流程,同时,还能够保证学生在情感和理智这些方面都受到历史史教学当中的巧用,以此来让原本枯燥无味的高历史复习课有趣有效。巧用图像史料增添历史教学的趣味性原稿。如果我们只是看教材文字信息根本无法直接和切实地感受到教材中所说的这些问题。所以在课堂教学中要加强对图像史料的讲图实施教学,通过这样的观察对比,可以确保学生掌握历史演变的流程,同时,还能够保证学生在情感和理智这些方面都受到历史事件的刺激。巧用图像史料增添历史教学的趣味性原稿。当今,改变历史教学现状的关键是充分发挥学生的主下,新课标对高中历史教学提出了很高要求,要求在使学生掌握历史基础知识的基础之上,能提高其获取历史信息的能力,并培养其解决问题和独立思考的能力。因此,历史教学的目标不再仅仅是追求学生对于历史知识的掌握程度,而是进步提不可替代的作用,并且,图像史料也是各类历史考试,尤其是高考中考查的重点之。因此教师必须要清楚图像史料的种类,根据最简单的判断方式,能够把图像史料分成静态和动态这样两种类型。而静态的图像史料当中包含图片史料以及些影视图像史料分成静态和动态这样两种类型。而静态的图像史料当中包含图片史料以及些影视史料,动态图像史料指的是绝大多数的影视史料。依照种类来讲,图片史料当中还能够细分为照片和画像,实物图表等,而影视史料包含历史纪录片和剧情件的刺激。例如必修文艺复兴这课,教材中有幅画蒙娜丽莎,达芬奇用画笔塑造了个普通女子的温柔微笑,我们看到的是人间世俗的欢乐与喜悦,揭示了人性的觉醒和生命的可爱。经过这样的赏析和研讨后学生大大加深了对文艺复兴核心思想人巧用图像史料增添历史教学的趣味性原稿史料,动态图像史料指的是绝大多数的影视史料。依照种类来讲,图片史料当中还能够细分为照片和画像,实物图表等,而影视史料包含历史纪录片和剧情片等。关键词图像史料历史教学趣味性中图分类号文献标识码文章编号新高考背景重庆师范大学,。中学历史教材限于篇幅和课时,对历史的叙述基本上是提纲式的,呈现给学生的是枯燥的知识要点和抽象的结论。感性印象是理性认识的基础,而课本展开的教学材料相当不足。反映历史事件的绘画则不失为种较好的辅助性不可替代的作用,并且,图像史料也是各类历史考试,尤其是高考中考查的重点之。因此教师必须要清楚图像史料的种类,根据最简单的判断方式,能够把图像史料分成静态和动态这样两种类型。而静态的图像史料当中包含图片史料以及些影视使用时定要精心选择,将最具代表性的作品呈现给学生。总之,随着新课改的实施和不断发展以及高中历史的教学方式不断革新,历史教材得到了更充分的利用。历史教师只有正确使用图像史料,充分发挥图像史料的教学价值,才会有助于高中高历史教学质量。使用图像史料时应注意的几个问题要坚持以历史教学为中心,不能为了引用而引用,更不能喧宾夺主,影响正常的历史教学。所以教学中定要处理好两者之间的关系。使用时要避免两种简单化倾向是以史正画,即以历史订正绘阴影下的国际关系时,可以选择年代美苏争霸时期有关古巴导弹危机的幅著名漫画,画面是苏联领导人赫鲁晓夫与美国总统肯尼迪在扳手腕。教学时引导学生从画面的下方开始分析,看出双方的座椅都是导弹,得出这幅画的主题。这样在分析这图实施教学,通过这样的观察对比,可以确保学生掌握历史演变的流程,同时,还能够保证学生在情感和理智这些方面都受到历史事件的刺激。巧用图像史料增添历史教学的趣味性原稿。当今,改变历史教学现状的关键是充分发挥学生的主义的理解,举反,学生再遇到文艺复兴的作品时,不论是绘画作品还是文学作品,学生都能准确的把握人文主义这核心思想,深化了对历史知识的理解。中学历史教材限于篇幅和课时,对历史的叙述基本上是提纲式的,呈现给学生的是枯燥的知,图像是艺术作品,不可避免的要对历史事件人物等进行提炼加工等处理。是单纯的以画证史,以那时期的绘画作品作为唯证据来考证历史是不科学的。对于绘画作品要善于积累,精于选择,慎于解读。历史画数量庞大,艺术水平也良莠不齐,图像史料分成静态和动态这样两种类型。而静态的图像史料当中包含图片史料以及些影视史料,动态图像史料指的是绝大多数的影视史料。依照种类来讲,图片史料当中还能够细分为照片和画像,实物图表等,而影视史料包含历史纪录片和剧情