1、“.....培养学生的审美情操。例如大家非常关,并受个人的世界观人生观和信仰的支配。积极的民族情感如民族自豪感民族自尊心热爱本民族的英雄人物和优秀文化等,是爱国主义情感的重要基础之,同时有利于反对民族歧视和压迫,促进民族团结和进步。从美学的角度看,音乐不是情感,可它却是情感的最佳载体音学生的注意力,对学生的审美心境有良好的培养,可以更好的去引导学生通过聆听学会感知,达到认知,激发其想象,理解音乐作品的内涵,让学生获得审美情感体验,陶冶情操。例如我们非常熟悉的青藏高原,为了更好的营造氛围,创设教学情境,我先让学生对片雪域风光进去创造,这样才能继续传承民族音乐文化的精髓。如何让民乐瑰宝熠熠生辉原稿。个人形成何种民族情感,与该民族的地位成就有关,也与个人对民族的态度和认识有关,并受个人的世界观人生观和信仰的支配......”。

2、“.....才会去创造,这样才能继续传承民族音乐文化的精髓。如何让民乐瑰宝熠熠生辉原稿。高中学生排斥民族音乐很大的原因来自于对民族音乐的历史文化背景知识不够了解,因此要多注重这方面的呈现。我认为在教学过程中要坚持为学生带来更多的背景知识,并中我们可以通过民族情感的激发促进民族音乐的教学。总之,在高中的音乐教学中,对民族音乐教育进行深化教学,不仅能够培养学生的爱国意识,使学生品味民族音乐的灵魂,陶冶情操,还可以激发学生的民族自豪感,增强学生的爱国情怀。在大力弘扬民族音乐,培养学生高培养学生高尚情操的教学实践过程中,定要关注到学生对民族文化的情感态度,要了解到他们对音乐的追求意向著名音乐教育家柯达伊也说过,民族文化是民族的本性民族的尊严民族的意志,高中音乐教育要牢固地建立在本民族的音乐基础上。学生爱自己民族的音乐,爱欣赏阶段对学生进行民族情感的培养是民族音乐教学的最高追求......”。

3、“.....培养民族情感是完善学生人格的重要手段。那么,如何通过民族音乐促进民族情感的产生,同时利用民族情感提高民族音乐教学的有效性呢我认为可以利们了解了这个典故之后,再启发学生从故事情景中去想象当祝英台撞向石碑,墓穴突开,祝英台纵身投入后,从坟墓中飞出双蝴蝶的动人画面,然后启发他们探寻梁山伯与祝英台这首作品的深层意义。从美学的角度看,音乐不是情感,可它却是情感的最佳载体音乐不能揭示情民族音乐的多种形式以培养学生的民族情感,通过充分地发掘我国民族音乐的内涵培养学生的民族情感。同时,还可以通过传承民族文化的精髓,培养学生的民族情感。中国民族音乐是在中华民族文化这母体中汲取丰厚的营养而孕育生成并茁壮成长的。因此,在高中阶段音乐教高中学生排斥民族音乐很大的原因来自于对民族音乐的历史文化背景知识不够了解,因此要多注重这方面的呈现......”。

4、“.....并结合时下比较流行的音乐进行综合讲解,步步带领他们去理解感悟,培养学生的审美情操。例如大家非常传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识,陶冶爱国主义情操。如何让民乐瑰宝熠熠生辉原稿。创设意境,启发学生领悟民族音乐内涵在对新知识的传授过程中,教师要抛弃传统的说教方法,这类填鸭式别在楼台。楼台别恨如海。染双翅身化彩蝶翩翩花丛来,历尽磨难真情在,天长地久不分开。在同学们了解了这个典故之后,再启发学生从故事情景中去想象当祝英台撞向石碑,墓穴突开,祝英台纵身投入后,从坟墓中飞出双蝴蝶的动人画面,然后启发他们探寻梁山伯与祝英台情操的教学实践过程中,定要关注到学生对民族文化的情感态度,要了解到他们对音乐的追求意向著名音乐教育家柯达伊也说过,民族文化是民族的本性民族的尊严民族的意志,高中音乐教育要牢固地建立在本民族的音乐基础上......”。

5、“.....爱欣赏民族音乐,才民族音乐的多种形式以培养学生的民族情感,通过充分地发掘我国民族音乐的内涵培养学生的民族情感。同时,还可以通过传承民族文化的精髓,培养学生的民族情感。中国民族音乐是在中华民族文化这母体中汲取丰厚的营养而孕育生成并茁壮成长的。因此,在高中阶段音乐教族音乐,才会去创造,这样才能继续传承民族音乐文化的精髓。如何让民乐瑰宝熠熠生辉原稿。高中学生排斥民族音乐很大的原因来自于对民族音乐的历史文化背景知识不够了解,因此要多注重这方面的呈现。我认为在教学过程中要坚持为学生带来更多的背景知识,并阶段音乐教学中我们可以通过民族情感的激发促进民族音乐的教学。总之,在高中的音乐教学中,对民族音乐教育进行深化教学,不仅能够培养学生的爱国意识,使学生品味民族音乐的灵魂,陶冶情操,还可以激发学生的民族自豪感,增强学生的爱国情怀......”。

6、“.....只能让学生更被动,没有主动学习的动力,更谈不上创造性思维,逐渐失去创造灵感。我认为课堂可以交叉使用谈话法发现法讨论法等教学方法来创设教学意境,从而调动学生的思维活动的积极性主动性,产生创作灵感,让学生养成积极学习的习族音乐,才会去创造,这样才能继续传承民族音乐文化的精髓。如何让民乐瑰宝熠熠生辉原稿。高中学生排斥民族音乐很大的原因来自于对民族音乐的历史文化背景知识不够了解,因此要多注重这方面的呈现。我认为在教学过程中要坚持为学生带来更多的背景知识,并发现法讨论法等教学方法来创设教学意境,从而调动学生的思维活动的积极性主动性,产生创作灵感,让学生养成积极学习的习惯。在音乐教育中不仅要传授音乐技巧,更重要的是传承音乐背后更为根本的民族文化内涵和传统民族精神。音乐课程标准指出,应将我国各民族优秀可以说在高中阶段对学生进行民族情感的培养是民族音乐教学的最高追求......”。

7、“.....培养民族情感是完善学生人格的重要手段。那么,如何通过民族音乐促进民族情感的产生,同时利用民族情感提高民族音乐教学的有效性呢首作品的深层意义。创设意境,启发学生领悟民族音乐内涵在对新知识的传授过程中,教师要抛弃传统的说教方法,这类填鸭式的方法已经跟不上时代的步伐了,只能让学生更被动,没有主动学习的动力,更谈不上创造性思维,逐渐失去创造灵感。我认为课堂可以交叉使用谈话民族音乐的多种形式以培养学生的民族情感,通过充分地发掘我国民族音乐的内涵培养学生的民族情感。同时,还可以通过传承民族文化的精髓,培养学生的民族情感。中国民族音乐是在中华民族文化这母体中汲取丰厚的营养而孕育生成并茁壮成长的。因此,在高中阶段音乐教合时下比较流行的音乐进行综合讲解,步步带领他们去理解感悟,培养学生的审美情操。例如大家非常熟悉的民族乐曲梁山伯与祝英台,可以从歌词着手碧草青青花盛开......”。

8、“.....千古传颂深深爱,山伯永恋祝英台。同窗共读整载,促膝并肩两无猜,十相送情切切,谁培养学生高尚情操的教学实践过程中,定要关注到学生对民族文化的情感态度,要了解到他们对音乐的追求意向著名音乐教育家柯达伊也说过,民族文化是民族的本性民族的尊严民族的意志,高中音乐教育要牢固地建立在本民族的音乐基础上。学生爱自己民族的音乐,爱欣赏常熟悉的民族乐曲梁山伯与祝英台,可以从歌词着手碧草青青花盛开,彩蝶双双人徘徊,千古传颂深深爱,山伯永恋祝英台。同窗共读整载,促膝并肩两无猜,十相送情切切,谁知别在楼台。楼台别恨如海。染双翅身化彩蝶翩翩花丛来,历尽磨难真情在,天长地久不分开。在同认为可以利用民族音乐的多种形式以培养学生的民族情感,通过充分地发掘我国民族音乐的内涵培养学生的民族情感。同时,还可以通过传承民族文化的精髓,培养学生的民族情感......”。

9、“.....因此,在高如何让民乐瑰宝熠熠生辉原稿族音乐,才会去创造,这样才能继续传承民族音乐文化的精髓。如何让民乐瑰宝熠熠生辉原稿。高中学生排斥民族音乐很大的原因来自于对民族音乐的历史文化背景知识不够了解,因此要多注重这方面的呈现。我认为在教学过程中要坚持为学生带来更多的背景知识,并不能揭示情感产生的原因,却可以把情感抒发得淋漓尽致,这客观说明了音乐与情感的辩证依存关系。民族音乐是民族情感的最佳载体,民族情感是民族音乐主题的升华,民族音乐在民族情感的激发和培养上有不可替代的作用,两者有内在的不可分割性,又有外在的相互促进性培养学生高尚情操的教学实践过程中,定要关注到学生对民族文化的情感态度,要了解到他们对音乐的追求意向著名音乐教育家柯达伊也说过,民族文化是民族的本性民族的尊严民族的意志,高中音乐教育要牢固地建立在本民族的音乐基础上。学生爱自己民族的音乐......”。