1、“.....体现了在娱乐中认识数学以及人与生活自然的有机联系的思想。认识几分之教学设计与意图原稿。设计意图形式多样的练习帮助学生进步认识新知,较好地理解和运用刚建立的分数概念和些有关的们俩,每人平均得几个孙悟空和猪戒又很快就答出来个。如果只摘个人参果分给你们俩,要分得公平,每人可以分得几个两人回答说半个。老爷爷接着又问那半个用个数表示,该怎样写呢这下可难住了悟空和戒了。组交流它们的大小。剪出正方形的和重叠在起,让学生直观比较,感受两者的大小。课件出示例分月饼的过程,进步认识大于。故事激趣,揭示课题课件演示唐僧师徒人去西天取经,途经个果园,望着树上那甜滋滋的人参认识几分之教学设计与意图原稿维为主的,图象具有定的形象性设计意图学生对数学知识的学习,不是被动接受,而是主动建构......”。

2、“.....让学生在动手动脑动口的过程中,体会分数的含义。认识。要取这块月分数反而越小。设计意图通过折折涂涂比比等形式,把书本知识与实际生活联系起来,体现数学源于生活又服务于生活。认识几分之教学设计与意图原稿。小结像这样的数都是分数。设计意图在学生直观认识的取知识的前提,也是学生成长的基础和提高学习质量的动因。运用图象引导学生逐步离开实物进行抽象思维单纯地教学概念,不但低年级难以接受,就是高年级学生也会感到枯燥乏味。低年级学生的思维特点,是以形象思大小。剪出正方形的和重叠在起,让学生直观比较,感受两者的大小。课件出示例分月饼的过程,进步认识大于。小结像这样的数都是分数。设计意图在学生直观认识的基础上,放手让学生操作比较交流等活动,实际上是两人回答说半个......”。

3、“.....该怎样写呢这下可难住了悟空和戒了。同学们,半个该怎样写呢能用我们学过的数字来表示吗学生思考后,师明确当遇到不够个时,就不能用整数来表示,要学生搭建了个学习平台。在这平台上,学生既可以释放自己的激情,探索知识,更能感受到数学思想方法的魅力。比比,比较和的大小。明确同样大的图形分的份数越多,每份反而越小。板书分子相同的分数,分母越大,故事激趣,揭示课题课件演示唐僧师徒人去西天取经,途经个果园,望着树上那甜滋滋的人参果,孙悟空和猪戒直流口水,果园的老爷爷看见了,就说我可以给你们吃,但先得考考你们。老爷爷指着树上的人参果,问摘个能的形成,都需要完善与之有关的具体行为操作。操作是学生获取知识的重要途径,学生通过画画,折折,涂涂,想想等不同形式的动,在实践活动中培养学生学习数学的兴趣......”。

4、“.....也是学生成长事揭示课题低中年级的学生活泼爱动好奇心强,注意力不易集中,不持久,喜欢听故事,做游戏。针对这点,利用学生喜爱的西游记故事引入课题,很自然地从整数向认识分数过渡,利用旧知做铺垫,过渡到新知,真正做础上,放手让学生操作比较交流等活动,实际上是为学生搭建了个学习平台。在这平台上,学生既可以释放自己的激情,探索知识,更能感受到数学思想方法的魅力。比比,比较和的大小。再次出示正方形的和,让学生小学生搭建了个学习平台。在这平台上,学生既可以释放自己的激情,探索知识,更能感受到数学思想方法的魅力。比比,比较和的大小。明确同样大的图形分的份数越多,每份反而越小。板书分子相同的分数,分母越大,维为主的,图象具有定的形象性设计意图学生对数学知识的学习,不是被动接受......”。

5、“.....让学生在动手动脑动口的过程中,体会分数的含义。认识。要取这块月项知识点的掌握,种知识技能的形成,都需要完善与之有关的具体行为操作。操作是学生获取知识的重要途径,学生通过画画,折折,涂涂,想想等不同形式的动,在实践活动中培养学生学习数学的兴趣,兴趣是学生认识几分之教学设计与意图原稿基础和提高学习质量的动因。运用图象引导学生逐步离开实物进行抽象思维单纯地教学概念,不但低年级难以接受,就是高年级学生也会感到枯燥乏味。低年级学生的思维特点,是以形象思维为主的,图象具有定的形象性维为主的,图象具有定的形象性设计意图学生对数学知识的学习,不是被动接受,而是主动建构,而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。让学生在动手动脑动口的过程中,体会分数的含义。认识......”。

6、“.....帮助学生理解抽象的数学概念。教学中,我善于使用实物教具,注重引导学生观察探究交流掌握新知。动手操作,加深对概念的理解学生方面能力的提高,项知识点的掌握,种知识技知做铺垫,过渡到新知,真正做到了启而能发,激起了学生探求新知的欲望。运用学生熟悉的实物感知分数的含义直观教育是种辅助的教学手段,在小学数学教学中起着十分重要的作用,它可以化抽象为具体,为学生提供到了启而能发,激起了学生探求新知的欲望。运用学生熟悉的实物感知分数的含义直观教育是种辅助的教学手段,在小学数学教学中起着十分重要的作用,它可以化抽象为具体,为学生提供和积累丰富的感性经验,直观地学生搭建了个学习平台。在这平台上,学生既可以释放自己的激情,探索知识,更能感受到数学思想方法的魅力。比比......”。

7、“.....明确同样大的图形分的份数越多,每份反而越小。板书分子相同的分数,分母越大,的应该怎样分方法把这块月饼平均分成份。认识几分之教学设计与意图原稿。设计意图形式多样的练习帮助学生进步认识新知,较好地理解和运用刚建立的分数概念和些有关的规律。自我评点运用学生喜爱的取知识的前提,也是学生成长的基础和提高学习质量的动因。运用图象引导学生逐步离开实物进行抽象思维单纯地教学概念,不但低年级难以接受,就是高年级学生也会感到枯燥乏味。低年级学生的思维特点,是以形象思个人参果分给你们俩,每人平均得几个孙悟空和猪戒很快就答出个。老爷爷又问摘个人参果分给你们俩,每人平均得几个孙悟空和猪戒又很快就答出来个。如果只摘个人参果分给你们俩,要分得公平,每人可以分得几积累丰富的感性经验......”。

8、“.....帮助学生理解抽象的数学概念。教学中,我善于使用实物教具,注重引导学生观察探究交流掌握新知。动手操作,加深对概念的理解学生方面能力的提高,认识几分之教学设计与意图原稿维为主的,图象具有定的形象性设计意图学生对数学知识的学习,不是被动接受,而是主动建构,而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。让学生在动手动脑动口的过程中,体会分数的含义。认识。要取这块月规律。自我评点运用学生喜爱的故事揭示课题低中年级的学生活泼爱动好奇心强,注意力不易集中,不持久,喜欢听故事,做游戏。针对这点,利用学生喜爱的西游记故事引入课题,很自然地从整数向认识分数过渡,利用取知识的前提,也是学生成长的基础和提高学习质量的动因。运用图象引导学生逐步离开实物进行抽象思维单纯地教学概念,不但低年级难以接受......”。

9、“.....低年级学生的思维特点,是以形象思同学们,半个该怎样写呢能用我们学过的数字来表示吗学生思考后,师明确当遇到不够个时,就不能用整数来表示,要用个新的数来表示分数。设计意图通过孙悟空和猪戒吃人参果这个生动有趣的故事情景,引出数的,孙悟空和猪戒直流口水,果园的老爷爷看见了,就说我可以给你们吃,但先得考考你们。老爷爷指着树上的人参果,问摘个人参果分给你们俩,每人平均得几个孙悟空和猪戒很快就答出个。老爷爷又问摘个人参果分给础上,放手让学生操作比较交流等活动,实际上是为学生搭建了个学习平台。在这平台上,学生既可以释放自己的激情,探索知识,更能感受到数学思想方法的魅力。比比,比较和的大小。再次出示正方形的和,让学生小学生搭建了个学习平台。在这平台上,学生既可以释放自己的激情......”。