1、“.....逐渐幼儿又不满足现状,利用了仿真变身为道具也是通过老师观察,引导,调整后,最终找到了更多适合游戏的玩具替代。但在此次的孩子自发游戏的实施过程中,对孩子玩具的变身使使我有了些思考大班幼儿生活经验丰富,想象力丰富,想象空间也逐渐扩大,幼儿交往能力增强,此阶段更是幼儿自发游戏的高峰期时不时的把小魔仙召唤回来,吩咐她们去寻找魔仙彩石和十颗星钻。小魔仙在大型玩具的块面上当做寻找魔仙彩石的地图把滑梯当做魔仙堡去找魔仙彩石的必经之路,个圆洞滑梯当做逃生通道,滑梯下面则是城堡地下室,可在这里使用电脑或饲养小宠物。魔仙女王则在她的魔仙利开展。有些老师认为低结构材料用处不大,没有足够可利用的空间。殊不知,些常见的材料让幼儿有着无穷尽的想象空间,根小小的早操棒孩子都可以想象成魔仙棒,武器本图书幼儿可以想象成电脑地图,就在幼儿对材料使用多变的情况下,幼儿游戏状态引入个个顶峰。因此......”。

2、“.....因此,孩子更需要老师充分的给予时间,给予平台,让他们自主游戏,而此时老师的身份是位旁观者,用心观察足矣。在案例中老师作为观察者捕捉到幼儿感兴趣的自发游戏巴啦巴啦小魔仙,老师顺应幼儿需求给予孩子充分时间,平台让幼儿在户外大型玩具的背景下自由戏的道具都能用低结构材料替代吗假如不能够又将用什么方式给幼儿寻找更多的游戏道具呢此些都将是我在以后孩子自发游戏中所需要反思跟进的。我们也秉承立足于为幼儿创设更多的机会平台,让幼儿自主,在自发的游戏中获得更多的愉悦,积累更多的生活学习经验。在巴攀绳钻山洞但更多的是成群追逐玩植物大战僵尸机甲战士有的尽躲在滑梯下的角落里玩起了娃娃家,游戏方法是花样奇出。他们沉浸在自己的游戏中体验快乐,满足于自己游戏的世界里。纵观现象,老师不仅要带幼儿玩大型玩具......”。

3、“.....因此,孩子更需要老师充分的给予时间,给予平台,让他们自主游戏,而此时老师的身份是位旁观者,用心观察足矣。思考在支持幼儿自发游戏巴啦巴啦小魔仙过程中,道具恰当的使用促使幼儿顺利开展游戏。玩具变身为道具也是通接下来要进行调整引导幼儿共同搜集游戏道具道具用处讨论来支持幼儿深入游戏。巴啦巴啦魔法变变变大班幼儿自发游戏中材料运用三部曲原稿。摘要区角游戏是孩子最喜欢的游戏方式,而大班幼儿更是热衷于户外大型玩具。每次老师带他们玩大型玩具,孩子们会欢过老师观察,引导,调整后,最终找到了更多适合游戏的玩具替代。但在此次的孩子自发游戏的实施过程中,对孩子玩具的变身使使我有了些思考大班幼儿生活经验丰富,想象力丰富,想象空间也逐渐扩大,幼儿交往能力增强,此阶段更是幼儿自发游戏的高峰期,那么每次自发游在案例中老师作为观察者捕捉到幼儿感兴趣的自发游戏巴啦巴啦小魔仙......”。

4、“.....平台让幼儿在户外大型玩具的背景下自由深入游戏。在观察中发现随着孩子游戏的深入,她们能够运用大型玩具作为游戏中的道具,逐渐幼儿又不满足现状,利用了仿真。知涵魔仙召唤小布机甲战士来帮助她们打败黑魔仙。小布机甲为保护小魔仙不惜余力的和凯文黑魔仙队长进行了激烈的战斗,两人能力不相上下,互相都被打倒在地,小布机甲凭借毅力复活,小魔仙的能量提供,助阵最后战胜了黑魔仙。巴啦巴啦魔法变变变大班幼儿自程中,需要更多道具来支撑幼儿游戏开展。老师做到了观察,而欠缺了引导和指导。从而使孩子发生不文明行为。因此,老师接下来要进行调整引导幼儿共同搜集游戏道具道具用处讨论来支持幼儿深入游戏。逐渐把大型玩具当做了游戏中的背景道具,想象力丰富至极,把整个大型啦巴啦小魔仙游戏中老师多次观察得到了信息,幼儿缺乏道具无法使游戏深入开展。要使游戏顺利开展,老师需始终是名观察者,走进幼儿,静下心来听听幼儿在聊什么,玩什么......”。

5、“.....了解幼儿所需要,老师才能针对性的引导指导。有了足够的观察才能保证幼儿自发游戏顺过老师观察,引导,调整后,最终找到了更多适合游戏的玩具替代。但在此次的孩子自发游戏的实施过程中,对孩子玩具的变身使使我有了些思考大班幼儿生活经验丰富,想象力丰富,想象空间也逐渐扩大,幼儿交往能力增强,此阶段更是幼儿自发游戏的高峰期,那么每次自发游发游戏。因此,孩子更需要老师充分的给予时间,给予平台,让他们自主游戏,而此时老师的身份是位旁观者,用心观察足矣。在案例中老师作为观察者捕捉到幼儿感兴趣的自发游戏巴啦巴啦小魔仙,老师顺应幼儿需求给予孩子充分时间,平台让幼儿在户外大型玩具的背景下自由个个顶峰。因此,在自发游戏中老师要尽可能的投放低结构材料,让幼儿自由去想象,为自己游戏中扮演角色需要服务摘要区角游戏是孩子最喜欢的游戏方式,而大班幼儿更是热衷于户外大型玩具。每次老师带他们玩大型玩具......”。

6、“.....眼望去有的溜滑梯巴啦巴啦魔法变变变大班幼儿自发游戏中材料运用三部曲原稿发游戏中材料运用三部曲原稿。逐渐把大型玩具当做了游戏中的背景道具,想象力丰富至极,把整个大型玩具成为城堡安全通道地下室大地图女王宝座等,大型玩具的每块地方都赋予了别样的功用。有了这样的游戏道具,幼儿的巴啦巴啦小魔仙游戏玩得越来越丰富,越来越投发游戏。因此,孩子更需要老师充分的给予时间,给予平台,让他们自主游戏,而此时老师的身份是位旁观者,用心观察足矣。在案例中老师作为观察者捕捉到幼儿感兴趣的自发游戏巴啦巴啦小魔仙,老师顺应幼儿需求给予孩子充分时间,平台让幼儿在户外大型玩具的背景下自由入。魔仙女王坐在宝座上,时不时会有小魔仙来参加女王报告黑魔仙的行踪或者报告寻找十颗星钻的情况。小布也加入到她们的游戏中,他扮演的是机甲战士,负责保护小魔仙。有的小魔仙受伤,女王会给她添加能量......”。

7、“.....在巴啦巴啦小魔仙游戏中老师多次观察得到了信息,幼儿缺乏道具无法使游戏深入开展。要使游戏顺利开展,老师需始终是名观察者,走进幼儿,静下心来听听幼儿在聊什么,玩什么。观察幼儿,了解幼儿所需要,老师才能针对性的引导指导。有了足够的观察才能保玩具成为城堡安全通道地下室大地图女王宝座等,大型玩具的每块地方都赋予了别样的功用。有了这样的游戏道具,幼儿的巴啦巴啦小魔仙游戏玩得越来越丰富,越来越投入。游戏片段,有了充足的道具仿佛给幼儿添上了对想象的翅膀,她们游戏时更加投入,游戏情节更加丰富深过老师观察,引导,调整后,最终找到了更多适合游戏的玩具替代。但在此次的孩子自发游戏的实施过程中,对孩子玩具的变身使使我有了些思考大班幼儿生活经验丰富,想象力丰富,想象空间也逐渐扩大,幼儿交往能力增强,此阶段更是幼儿自发游戏的高峰期,那么每次自发游深入游戏。在观察中发现随着孩子游戏的深入......”。

8、“.....逐渐幼儿又不满足现状,利用了仿真玩具,但仿真玩具的单量少不能满足于更多的孩子游戏。从而也导致孩子利用摘树叶当魔仙彩石的行为。从孩子的行为中,我也静心思考,在孩子游戏过攀绳钻山洞但更多的是成群追逐玩植物大战僵尸机甲战士有的尽躲在滑梯下的角落里玩起了娃娃家,游戏方法是花样奇出。他们沉浸在自己的游戏中体验快乐,满足于自己游戏的世界里。纵观现象,老师不仅要带幼儿玩大型玩具,而是要指导幼儿如何利用大型玩具辅助幼儿开展自真玩具,但仿真玩具的单量少不能满足于更多的孩子游戏。从而也导致孩子利用摘树叶当魔仙彩石的行为。从孩子的行为中,我也静心思考,在孩子游戏过程中,需要更多道具来支撑幼儿游戏开展。老师做到了观察,而欠缺了引导和指导。从而使孩子发生不文明行为。因此,老师证幼儿自发游戏顺利开展。有些老师认为低结构材料用处不大,没有足够可利用的空间。殊不知......”。

9、“.....根小小的早操棒孩子都可以想象成魔仙棒,武器本图书幼儿可以想象成电脑地图,就在幼儿对材料使用多变的情况下,幼儿游戏状态引入巴啦巴啦魔法变变变大班幼儿自发游戏中材料运用三部曲原稿发游戏。因此,孩子更需要老师充分的给予时间,给予平台,让他们自主游戏,而此时老师的身份是位旁观者,用心观察足矣。在案例中老师作为观察者捕捉到幼儿感兴趣的自发游戏巴啦巴啦小魔仙,老师顺应幼儿需求给予孩子充分时间,平台让幼儿在户外大型玩具的背景下自由,那么每次自发游戏的道具都能用低结构材料替代吗假如不能够又将用什么方式给幼儿寻找更多的游戏道具呢此些都将是我在以后孩子自发游戏中所需要反思跟进的。我们也秉承立足于为幼儿创设更多的机会平台,让幼儿自主,在自发的游戏中获得更多的愉悦,积累更多的生攀绳钻山洞但更多的是成群追逐玩植物大战僵尸机甲战士有的尽躲在滑梯下的角落里玩起了娃娃家,游戏方法是花样奇出......”。