1、“.....而有的动物则是从蛋里生出来的。区域活动中传来了这样的自发讨论我们把鸡蛋煎成饼,那里面的小鸡就死掉了吗可是里面只有蛋黄和蛋白啊。我知道,我们吃的都是冰箱里的鸡蛋,是不会变成小鸡的。这时候,龙龙传来声音这个要孵才会有小鸡出来的。我觉得这正是个教育契机,于是带着对鸡蛋里到底是怎么变出小鸡的强烈好奇心,孩子们开工作。对于幼儿来说,探究的过程远比获得知识更重要,孩子们在观察发现思考猜测自主建构中获得的经验,在探究过程中培养的自主学习能力将对他们产生深远的影响。聚焦交流,培养幼儿的交流合作能力交流是探究过程的关键步骤之,它既是幼儿对探究过程和结果的表达,也是与同伴的分享,有助于幼儿学习如何围绕探究任务与同伴分工协作。在孵小鸡的活动中,教师鼓励幼儿以集体小组个别的多种形式进行交流与合作,让孩子们在交流中学会大胆表达个人意见,专心倾听他人的见解,学会分工与合作......”。

2、“.....案例照顾小鸡有的孩子说热水袋水会变冷,应该用取暖器有的孩子甚至发现了教室里的温度计,开始研究温度计上的数字并进行测量。孩子们仿佛变成了专家,分享着各自关于温度和设备的经验,我不得不承认孩子们的自主探究能力是无限的。最后,我们决定为这些小鸡蛋制作个孵蛋箱,我把自主权都交给了孩子们,于是他们开始以小组为单位画设计稿,有的小组认为应该用塑料箱来做孵蛋箱,有的小组觉得纸箱更透气,最后我们决定用个透明整理箱来做孵蛋箱,在箱子顶上戳了些小洞作为透气孔,这样既透气又便于观察,接着我们把向家长征集来的个恒温灯测试好温度后放进孵蛋箱,持续性,我组织孩子们定期进行观察记录。在第天的时候,我取出了枚鸡蛋,带领孩子们进行踩水实验,引导孩子们观察鸡蛋放进水里的现象。明明说你们看,这个鸡蛋会在水里动,里面肯定有小鸡了。悦悦说这两个也会动,像游泳样。老师,这个鸡蛋怎么沉下去了......”。

3、“.....那个可能是死掉的所以就不动了。孩子们激烈的讨论着,她们通过观察发现了会游泳的蛋和不会游泳的蛋。我鼓励孩子们进行猜想与假设,并引导他们将两种蛋分别做好标记放回孵蛋器中继续观察,孩子们发现会游泳的蛋里能孵出小鸡,不会游泳的蛋则孵化失败。在活动中,孩子们不断在科学探究活动中培养幼儿良好的学习品质以大班幼儿小鸡孵化探究活动为例原稿续的观察能力及坚持专注的学习品质。聚焦探索,培养幼儿良好的自主学习能力幼儿的科学教育活动并不是单纯地向幼儿灌输粗浅的科学知识,而是以探究为核心的自主建构过程。教师应为幼儿提供实际参与探究活动的机会,激发幼儿的探究兴趣,感受科学探究的过程和方法,体验探索成功的乐趣。在孵小鸡的活动中,幼儿是探究活动的小主人,他们在主动思考主动探究主动发现主动建构中逐步培养了自主学习的能力。案例孵蛋记带着怎样才能把小鸡孵出来的调查经验,我和孩子们开始商量孵蛋计划......”。

4、“.....应该要孵才会有小鸡出来的。我觉得这正是个教育契机,于是带着对鸡蛋里到底是怎么变出小鸡的强烈好奇心,孩子们开始了这场奇妙的生命探秘之旅。我把解决问题的主动权交给了孩子们,充分激发他们的好奇心和求知欲,组织幼儿与家长开展了场关于鸡蛋和小鸡的大调查,鼓励孩子们通过查阅资料寻访鸡文化博物馆专家等方法收集关于孵蛋的信息。孩子们带着各自的调查收获展开了讨论博物馆的鸡博士说要那种鸡妈妈和鸡爸爸起生出来的有小种子的鸡蛋才能孵出小鸡要鸡妈妈不吃也不喝的坐在上面直孵天才能孵出小鸡爸爸说孵小鸡要暖和的温度,和我发烧的温度样。我和妈记录。在第天的时候,我取出了枚鸡蛋,带领孩子们进行踩水实验,引导孩子们观察鸡蛋放进水里的现象。明明说你们看,这个鸡蛋会在水里动,里面肯定有小鸡了。悦悦说这两个也会动,像游泳样。老师,这个鸡蛋怎么沉下去了,是因为里面的小鸡太重了吗......”。

5、“.....孩子们激烈的讨论着,她们通过观察发现了会游泳的蛋和不会游泳的蛋。我鼓励孩子们进行猜想与假设,并引导他们将两种蛋分别做好标记放回孵蛋器中继续观察,孩子们发现会游泳的蛋里能孵出小鸡,不会游泳的蛋则孵化失败。在活动中,孩子们不断地观察猜想实验再观察,培养了细致。孩子们在观察中学会了比较,在比较中找到了关于鸡蛋外形和结构的很多秘密。孩子们还根据他们观察到的结果,引发了系列的猜想。是不是蛋黄以后就是小鸡的头,旁边的蛋清就长成它的毛啊小鸡可能是蛋黄里那个小点点吃蛋黄长大的。从眼看上去到仔细地观察,反映出了孩子们观察的细致性在不断增强,同时他们开始根据观察的结果进行思考猜想,也反映出了孩子们发现问题研究问题的能力。在科学探究活动中培养幼儿良好的学习品质以大班幼儿小鸡孵化探究活动为例原稿。聚焦兴趣,激发幼儿乐学乐思的学习态度兴趣是推动幼儿探索和学习最重要最持久家等多种途径寻找答案......”。

6、“.....在孩子们的带动下家长与老师也在这个过程中跟随孩子们起学习与思考。聚焦兴趣,激发幼儿乐学乐思的学习态度兴趣是推动幼儿探索和学习最重要最持久的内部动因。幼儿的探索欲望旦被激发,就会以积极主动的态度和坚强的意志参与到科学活动中,进行有效的探究。孩子们天生就对周围的世界充满强烈好奇心,只要抓住了孩子的兴趣点,就能让他们成为探究活动的小主人,激发幼儿乐学乐思的学习态度。案例鸡蛋长什么样是鸡蛋里的蛋黄长成小鸡了吗我觉得是鸡博士说的那个小种子在鸡蛋里吸收蛋黄的营养就长成小鸡了的内部动因。幼儿的探索欲望旦被激发,就会以积极主动的态度和坚强的意志参与到科学活动中,进行有效的探究。孩子们天生就对周围的世界充满强烈好奇心,只要抓住了孩子的兴趣点,就能让他们成为探究活动的小主人,激发幼儿乐学乐思的学习态度。案例小鸡孵化探秘之旅在主题活动动物世界中,孩子们知道了有的动物是从妈妈肚子里生出来的......”。

7、“.....区域活动中传来了这样的自发讨论我们把鸡蛋煎成饼,那里面的小鸡就死掉了吗可是里面只有蛋黄和蛋白啊。我知道,我们吃的都是冰箱里的鸡蛋,是不会变成小鸡的。这时候,龙龙传来声音这摘要岁儿童学习与发展指南提出学习品质是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向,是终身学习与发展所必需的宝贵品质。案例小鸡孵化探秘之旅在主题活动动物世界中,孩子们知道了有的动物是从妈妈肚子里生出来的,而有的动物则是从蛋里生出来的。区域活动中传来了这样的自发讨论我们把鸡蛋煎成饼,那里面的小鸡就死掉了吗可是里面只有蛋黄和蛋白啊。我知道,我们吃的都是冰箱里的鸡蛋,是不会变成小鸡的。这时候,龙龙传来声音这个要孵才会有小鸡出来的。我觉得这正是个教育契机,于是带着对鸡蛋里到底是怎么变出小鸡的强烈好奇心,孩子们开代表中午,另边画个月亮代表晚上,中午就翻太阳那面,下午就翻月亮那边......”。

8、“.....还能想出用符号来解决问题的好方法。他们还商量着以组为单位,每天轮流着给鸡蛋翻身和喂水,于是我们又共同制定了个孵蛋公约和记录表,起分工合作照顾鸡蛋。在整个过程中每个孩子都积极表达着自己的观点,无论观点对与错,他们都在与同伴的交流中分享他人的经验,同时也将自己的经验贡献给别人,在参与中感受自己的主体性,在合作中体验同伴交往的乐趣。在科学实践活动中,时时刻刻都面临着教育契机,怎样引导为什么要这们还用各种各样的美工材料为小鸡蛋装饰了个漂亮的房子。还有的小朋友提出要给每个鸡蛋都取个名字,有的小朋友则把想象出来的孵化后的小鸡画了下来,有的孩子甚至会在孵蛋器前和鸡蛋聊天。午餐过后,孩子们围着孵蛋箱高兴地手舞足蹈,悦悦突然叫道老师,可是小鸡蛋在里面像蒸桑拿样,不会口渴吗这问题又引来了孩子们新的思考,通过查资料,我们发现孵蛋确实需要适当的湿度......”。

9、“.....它又不会自己跑去喝,我们用棉花弄湿包在它身上就可以了,于是孩子们又开启了每天给小鸡蛋喂水的新工作。对于幼儿来说,探究的过程远查到资料说可以用孵蛋器,插上电就行了。为了知道鸡蛋里是怎么孵出小鸡的,孩子们积极地通过查阅资料,寻访专家等多种途径寻找答案,充满了强烈的探究欲望,在孩子们的带动下家长与老师也在这个过程中跟随孩子们起学习与思考。摘要岁儿童学习与发展指南提出学习品质是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向,是终身学习与发展所必需的宝贵品质。在科学探究活动中培养幼儿良好的学习品质以大班幼儿小鸡孵化探究活动为例原稿。老师,已经第天了,小鸡为什么还不出来呀孩子们每天都会怀着期待到孵蛋器前去观察,为了培养孩子们观察的内部动因。幼儿的探索欲望旦被激发,就会以积极主动的态度和坚强的意志参与到科学活动中,进行有效的探究。孩子们天生就对周围的世界充满强烈好奇心,只要抓住了孩子的兴趣点......”。