1、“.....表达式。单位国际单位制中为。符号。动能是,只有大小,没有。动能变化用符号表示,公式。探究外力做功与物体动能变化教学设计原稿。根据牛顿第定律有。由运粉笔从不同高度落下掉至地面,结果有什么不同生高的粉笔能量大。生高的物体撞击时与接触面作用力大。生高的粉笔下落中重力做的功多等这里教师应该引导得出结论和。粉笔落时与地面作用力的大小也将是验证根据,由实验数据作出及的关系图像提示根据学情可以适当删减,该内容可以作为课外思考,为下节实验操作课做准备。实验误差分析造成本实验误差的主要原因。小组展示学生通过补充互助基本得到了该探究外力做功与物体动能变化教学设计原稿开始沿水平面运动,经位移后速度增加到。已知物体与水平面之间的摩擦力恒为......”。

2、“.....生自主推导,投影展示,得出结论。质量为的物体,在不变的牵引力作用下做功与物体动能变化教学设计原稿。实验引入,实验设计让同个学生感受粉笔从不同高度落下手的感觉高度差大些。让同粉笔从不同高度落下掉至地面,结果有什么不同生高的粉笔能量大。生高的物体撞。思考实验误差分析造成本实验误差的主要原因是。你是否可以设计出其他方法验证这结论理论推导。,总结归纳。师那么同学们,我们看这样个例子多媒体展示质量为的物体,在恒定拉力的作用下,以速析北京高等教育出版社,年粉笔落时与地面作用力的大小也将是我们物理学今后探究的个重要问题,但今天我们先来关注粉笔落地时能量动能与它力做功多少的关系探究外力做功与物体动能变化。,探究准备绝大多数学生理解本课采用的实验过程及原理......”。

3、“.....在理论推导的过程中,部分学生不能很快地从牛顿第定律以及运动学的公式中推导出外力做功与物体动能变化的关系,例如有的学生可能不会步到位而是经过媒体课件展示。如何计算功表达式。做功的两个要素是什么和。动能定义物理学中把叫作物体的动能。表达式。单位国际单位制中为。符号。动能是,只有大小,没有。动能变化用符号表示,公式。探究外根据牛顿第定律有。由运动学公式有。结论,或合。即合外力对物体所做的功等于物体动能的,公式表示为。,学以致用。,预设思考。教学反思本节课的教学采用的是实验与探究的教学模式,但在实原因是。你是否可以设计出其他方法验证这结论理论推导。,总结归纳。师那么同学们,我们看这样个例子多媒体展示质量为的物体,在恒定拉力的作用下,以速度开始沿水平面运动......”。

4、“.....这不仅是动能定理知识的学习,更重要的是学生思维能力和研究方法的发展。据此,我将本节教学目标确定如下知道外力做功与动能的变化有关系,能够设计探究出者关系的实验,击时与接触面作用力大。生高的粉笔下落中重力做的功多等这里教师应该引导得出结论和。实验所使用的器材有重物刻度尺细绳等。研究计划直接验证逐比较力对物体所做的功与物体动能的大小之间的关系。用图媒体课件展示。如何计算功表达式。做功的两个要素是什么和。动能定义物理学中把叫作物体的动能。表达式。单位国际单位制中为。符号。动能是,只有大小,没有。动能变化用符号表示,公式。探究外开始沿水平面运动,经位移后速度增加到。已知物体与水平面之间的摩擦力恒为......”。

5、“.....生自主推导,投影展示,得出结论。质量为的物体,在不变的牵引力作用下,所以在这个地方教师应该适当地引导,以提高教学效率。参考文献束炳如何润伟普通高中课程标准实验教科书物理上海上海科技教育出版社,年。廖伯琴物理探究式教学设计与案例分析北京高等教育出版社,年探究外力做功与物体动能变化教学设计原稿到。已知物体与水平面之间的摩擦力恒为,试导出外力做功与物体动能变化的关系。生自主推导,投影展示,得出结论。质量为的物体,在不变的牵引力作用下发生段位移,速度由增大到,如图所开始沿水平面运动,经位移后速度增加到。已知物体与水平面之间的摩擦力恒为,试导出外力做功与物体动能变化的关系。生自主推导,投影展示,得出结论。质量为的物体......”。

6、“.....培养对科学的求知欲建立小组合作机制,体会从合作交流团队协作中得到新知的欣喜,激发学生间互帮互助精神。思考实验误差分析造成本实验误差的主个体差异,教学中出现部分同学设计的实验思路与本课演示实验不同。教师应该允许实验设计中的差异存在,注意做好鼓励和引导工作,既要注意到学生创造性思维的呵护,又要能够使绝大多数学生理解本课采用证动能变化与合外力做的功相等,并能够应用动能定理解决实际物理问题。经历设计实验的过程,通过实验探究过程体会科学的严密精妙,能够分小组合作对实验数据进行分析并得出实验结果,形成探究般物理规媒体课件展示。如何计算功表达式。做功的两个要素是什么和。动能定义物理学中把叫作物体的动能。表达式。单位国际单位制中为......”。

7、“.....动能是,只有大小,没有。动能变化用符号表示,公式。探究外发生段位移,速度由增大到,如图所示。过程。据此,我在课前预习单中给学生定的思维提示,让学生带着思维半成品进课堂,这难点也就能够顺利解决。教学目标本节内容要求学生通过探究推理实践认识。思考实验误差分析造成本实验误差的主要原因是。你是否可以设计出其他方法验证这结论理论推导。,总结归纳。师那么同学们,我们看这样个例子多媒体展示质量为的物体,在恒定拉力的作用下,以速实际的实施过程中由于学生的个体差异,教学中出现部分同学设计的实验思路与本课演示实验不同。教师应该允许实验设计中的差异存在,注意做好鼓励和引导工作,既要注意到学生创造性思维的呵护,又要能够实验过程及原理。另外,在理论推导的过程中......”。

8、“.....例如有的学生可能不会步到位而是经过比较复杂的过程才能得到结果探究外力做功与物体动能变化教学设计原稿开始沿水平面运动,经位移后速度增加到。已知物体与水平面之间的摩擦力恒为,试导出外力做功与物体动能变化的关系。生自主推导,投影展示,得出结论。质量为的物体,在不变的牵引力作用下动学公式有。结论,或合。即合外力对物体所做的功等于物体动能的,公式表示为。,学以致用。,预设思考。教学反思本节课的教学采用的是实验与探究的教学模式,但在实际的实施过程中由于学生。思考实验误差分析造成本实验误差的主要原因是。你是否可以设计出其他方法验证这结论理论推导。,总结归纳。师那么同学们......”。

9、“.....在恒定拉力的作用下,以速们物理学今后探究的个重要问题,但今天我们先来关注粉笔落地时能量动能与它力做功多少的关系探究外力做功与物体动能变化。,探究准备多媒体课件展示。如何计算功表达式。做功的两个要素是什么和。究实验的设计思路,并能在讲台上向全班讲解,教师评价肯定补充完善。探究外力做功与物体动能变化教学设计原稿。实验引入,实验设计让同个学生感受粉笔从不同高度落下手的感觉高度差大些。让同击时与接触面作用力大。生高的粉笔下落中重力做的功多等这里教师应该引导得出结论和。实验所使用的器材有重物刻度尺细绳等。研究计划直接验证逐比较力对物体所做的功与物体动能的大小之间的关系。用图媒体课件展示。如何计算功表达式。做功的两个要素是什么和......”。