1、“.....所以,在初中地理教学实既然骑自行车环保节能,还可锻炼身体,但为什么你们上学都不喜欢骑自行车呢此时有的学生回答上学途中有坡,骑车不安全,教师即可继续追问为什么会存在这些问题呢然后引导学生深入思考当地的地形地貌特征以及中国有哪几种地形类型呢使学生理论联系实际,分析地形对于人们日常很容易就能够发现很多农村地区的草坪不抗踩,其中既有气候方面的因素,也与人口密度有关,在这个过程中,学生既从乡土化的地理资源中学习到了关于气候的知识,又通过生活化与大众化的地理现象,结合学生平时的疑问,从多个方面直观感受地理,使学生能够从现实生活经验和体验出发,响,这些问题与学生的日常生活联系非常紧密,但很多学生平时并不以为然,经过教师的深入追问能够激发学生的思考和讨论欲望,进而能够让学生对地理知识产生更加浓厚的兴趣。比如,在初中地理中区域地理是整个教学工作的重头戏......”。

2、“.....即可农村初中乡土地理教学资源的开发策略原稿资源,通过挖掘和整合运用乡土地理教学资源,不仅能够充分调动学生的学习兴趣,更能够让学生直观感受地理,形成开放性和创新性学习思维,并学会积极利用乡土地理资源,提升初中地理知识学习实效性。参考文献戴东成试分析初中地理的生活化教学策略中国校外教育,陈林杰地方课程资地理教学资源,引导学生走近地理世界,感知地理知识的奇妙。农村初中乡土地理教学资源的开发策略原稿。比如,在学习中国地形相关知识内容时,教师可提问学生谁会骑自行车当全班大部分学生都举手时,再提问谁每天上学都骑自行车此时大多数学生都放下手,紧接着再问学生既然与学生的乡土地理紧密联系,教师以此为教学载体,既能够让学生回顾自己家乡的变化,也能够以个个生动的事例激发学生对于家乡对于自己祖国的无限热爱和崇敬之情,激发学生建设家乡的内在愿望......”。

3、“.....结束语乡土地理资源是农村初中地理教学的重要辅习思维,并学会积极利用乡土地理资源,提升初中地理知识学习实效性。参考文献戴东成试分析初中地理的生活化教学策略中国校外教育,陈林杰地方课程资源开发与初中地理教学改革的路径思考以宁德初中地理教学实践为例大连教育学院学报,庞云农村初中地理课堂的乡土地理教学研究土事例,让学生回顾当地高新技术产业发展状况,比如超大型油轮机车车辆户外大屏幕等这些都是学生值得自豪和骄傲的工业发展成就,这些日常的地理教学资源与学生的乡土地理紧密联系,教师以此为教学载体,既能够让学生回顾自己家乡的变化,也能够以个个生动的事例激发学生对于家乡对课程教育研究,封心环基于地理核心素养开发地理资源的实践中学地理教学参考,此文属贵州省年教育科学规划课题盘州市初中乡土地理教材开发研究阶段成果整合乡土地理教学资源,让学生直观感受地理地理是门包含丰富知识内容的学科,要想让学生直观感受地理......”。

4、“.....激发学生的学习情感家乡是每个人生永远都无法割舍的故土,正所谓月是故乡明,每个学生都有热爱自己的国家和热爱自己家乡的情感,家乡的风土人情山川草木不仅能够引发学生的无限遐想,还可让学生从多个方面更加深入地了解自己的家乡。所以,在初中地理教学实以致用,深刻理解课本理论知识,激发学生的爱国爱家乡的情感。比如,在学习地图课后,教师可带领学生走到野外,结合学生的观察和感受,绘制校园平面图,还可让学生自主查找和搜集关于当地交通建设的基本资料,引发学生对于农村地区交通与环境交通与经济社会发展交通与出行等关系的。比如,在学习地图课后,教师可带领学生走到野外,结合学生的观察和感受,绘制校园平面图,还可让学生自主查找和搜集关于当地交通建设的基本资料,引发学生对于农村地区交通与环境交通与经济社会发展交通与出行等关系的思考和探究,帮助学生从感性认知上升到理性认知......”。

5、“.....还可锻炼身体,但为什么你们上学都不喜欢骑自行车呢此时有的学生回答上学途中有坡,骑车不安全,教师即可继续追问为什么会存在这些问题呢然后引导学生深入思考当地的地形地貌特征以及中国有哪几种地形类型呢使学生理论联系实际,分析地形对于人们日常生活的课程教育研究,封心环基于地理核心素养开发地理资源的实践中学地理教学参考,此文属贵州省年教育科学规划课题盘州市初中乡土地理教材开发研究阶段成果整合乡土地理教学资源,让学生直观感受地理地理是门包含丰富知识内容的学科,要想让学生直观感受地理,就要通过整合相关乡资源,通过挖掘和整合运用乡土地理教学资源,不仅能够充分调动学生的学习兴趣,更能够让学生直观感受地理,形成开放性和创新性学习思维,并学会积极利用乡土地理资源,提升初中地理知识学习实效性。参考文献戴东成试分析初中地理的生活化教学策略中国校外教育,陈林杰地方课程资如......”。

6、“.....即可以学生所在家乡为例,围绕近几年来学生所在的农村地区经济社会发展状况,用乡土事例,让学生回顾当地高新技术产业发展状况,比如超大型油轮机车车辆户外大屏幕等这些都是学生值得自豪和骄傲的工业发展成就,这些日常的地理教学资源农村初中乡土地理教学资源的开发策略原稿考和探究,帮助学生从感性认知上升到理性认知,通过对地理时空下的课外地理资源进行深入探究和分析,让学生学会从错综复杂的自然环境和社会环境中寻找关联的地理要素,建立联系,运用辩证和发展的思维分析和思考问题,不断提升学生理解判断推理归纳综合评价等多个方面的地理学习能资源,通过挖掘和整合运用乡土地理教学资源,不仅能够充分调动学生的学习兴趣,更能够让学生直观感受地理,形成开放性和创新性学习思维,并学会积极利用乡土地理资源,提升初中地理知识学习实效性。参考文献戴东成试分析初中地理的生活化教学策略中国校外教育......”。

7、“.....其主要讲述的是学生家乡的地理环境问题,这些问题与学生的实际生活联系更为密切,贴近生活,能够反映具体的生动的和抽象的地理事实,所以在教学实践过程中,通过开发这些乡土地理教学资源,能够有效弥补农村地区地理教学手段落后的缺陷,还可引导学生,就要通过整合相关乡土地理教学资源,引导学生走近地理世界,感知地理知识的奇妙。农村初中乡土地理教学资源的开发策略原稿。利用乡土地理教学资源,激发学生的学习情感家乡是每个人生永远都无法割舍的故土,正所谓月是故乡明,每个学生都有热爱自己的国家和热爱自己家乡的情时空下的课外地理资源进行深入探究和分析,让学生学会从错综复杂的自然环境和社会环境中寻找关联的地理要素,建立联系,运用辩证和发展的思维分析和思考问题,不断提升学生理解判断推理归纳综合评价等多个方面的地理学习能力。关键词农村初中乡土地理教学资源开发策略乡土课程教育研究......”。

8、“.....此文属贵州省年教育科学规划课题盘州市初中乡土地理教材开发研究阶段成果整合乡土地理教学资源,让学生直观感受地理地理是门包含丰富知识内容的学科,要想让学生直观感受地理,就要通过整合相关乡开发与初中地理教学改革的路径思考以宁德初中地理教学实践为例大连教育学院学报,庞云农村初中地理课堂的乡土地理教学研究课程教育研究,封心环基于地理核心素养开发地理资源的实践中学地理教学参考,此文属贵州省年教育科学规划课题盘州市初中乡土地理教材开发研究阶段成果与学生的乡土地理紧密联系,教师以此为教学载体,既能够让学生回顾自己家乡的变化,也能够以个个生动的事例激发学生对于家乡对于自己祖国的无限热爱和崇敬之情,激发学生建设家乡的内在愿望,促使学生将爱家乡爱祖国的情感付诸实践。结束语乡土地理资源是农村初中地理教学的重要辅实践中,教师应积极利用乡土地理教学资源,激发学生的学习情感......”。

9、“.....收集相关资料,全面深入地了解和看待自己的家乡。比如,在向学生介绍中国工业发展变化的内容时,即可以学生所在家乡为例,围绕近几年来学生所在的农村地区经济社会发展状况,用,家乡的风土人情山川草木不仅能够引发学生的无限遐想,还可让学生从多个方面更加深入地了解自己的家乡。所以,在初中地理教学实践中,教师应积极利用乡土地理教学资源,激发学生的学习情感,引导学生时时刻刻关注自己家乡的变化,收集相关资料,全面深入地了解和看待自己的家乡。农村初中乡土地理教学资源的开发策略原稿资源,通过挖掘和整合运用乡土地理教学资源,不仅能够充分调动学生的学习兴趣,更能够让学生直观感受地理,形成开放性和创新性学习思维,并学会积极利用乡土地理资源,提升初中地理知识学习实效性。参考文献戴东成试分析初中地理的生活化教学策略中国校外教育,陈林杰地方课程资生活的影响,这些问题与学生的日常生活联系非常紧密......”。