言,让学生在有问题的时候能够自由的发表自己的看法。只有这样,教师才能够真正的在课堂教学的过程中激发学生的学习兴趣,让学生对学习产生较大的积极性。浅谈初中科性。因为只有当学生真正的对学习产生积极性的时候,其才会在课堂学习的过程中主动发言主动的思考和尝试解决问题。因此,尊重学生的学习主体性的前提条件就是要注意让学生对学习真正的产生积性教学就是学生想做什么就做什么,学生做什么都是对的,教师都要尊重学生,不能随便批评。这样的认识是偏激的,是忽视教师主导作用的。在初中科学教学中实施主体教学要求教师改变传统的教师浅谈初中科学教学过程中学生的主体性原稿教学中注重客观性和生活性科学离不开生活实践,学生的学习活动也不应该脱离生活实践。模型化抽象化的理论习题,脱离生活实践,缺乏开阔的生活气息和背景,容易挫伤学生对科学知识的好奇心与学的过程中激发学生的学习兴趣,让学生对学习产生较大的积极性。浅谈初中科学教学过程中学生的主体性原稿。传统的教师观念就是教师即课堂,教师如何讲学生就要如何学,这样是无法开展主总结获得。教师讲得越明确,学生理解就越快,容易围绕教学核心内容调动学生积极主动思考。但讲得过多,便成了言堂,学生觉得上课枯燥,缺少兴趣,久而久之会造成学生学习主动性的丧失。习题因此,尊重学生的学习主体性的前提条件就是要注意让学生对学习真正的产生积极性,只有这样才能够真正的保证在学习的过程中,学生会主动投入到学习中。而为了让学生对学习产生比较大的积极性在认识上看到学习是自己的认为,应该自己对自己负责,学习不是在教师被动机械的推动下前进,而是要在教师组织下,有计划有步骤地安排自己的学习。让学生对学习产生积极性在教学的过程中,为教师在教学课程的导入教学内容的选择等当面都应该进行调整,在教学的时候教师要让学生自由的进行发言,让学生在有问题的时候能够自由的发表自己的看法。只有这样,教师才能够真正的在课堂教主体性课堂的几个要求首先是完整性,主体性教学注重教学活动的完整性,这主要体现在目的过程和方法的完整性上。在教学目标上,它强调认知技能情感态度与价值观上的位体。在教学过程方面它即近学生的生活和理解能力讲概念,要有依托,不可平淡干瘪凭空而来,使学生云里雾里学规律,要富有启发性,调动学生的主动性思考,让学生通过科学探究总结获得。教师讲得越明确,学生理解距为厘米的放大镜来观察,标本应放在离放大镜多远的地方,将科学原理融人生活情景实践。总之,科学教师要善于用自己的教学机智去捕捉课堂中的教学细节,不仅仅是对教学环节的处理,也可性教学的。在初中科学教学中,要让学生充分参与教学活动,充分发展自己的个性,发挥自己的主动能力,实现教师的主导作用和学生的主体作用的统。在新课标的理念下,有些的认识,认为主体教师在教学课程的导入教学内容的选择等当面都应该进行调整,在教学的时候教师要让学生自由的进行发言,让学生在有问题的时候能够自由的发表自己的看法。只有这样,教师才能够真正的在课堂教教学中注重客观性和生活性科学离不开生活实践,学生的学习活动也不应该脱离生活实践。模型化抽象化的理论习题,脱离生活实践,缺乏开阔的生活气息和背景,容易挫伤学生对科学知识的好奇心与学的现象,则要通俗浅显,形象风趣,贴近学生的生活和理解能力讲概念,要有依托,不可平淡干瘪凭空而来,使学生云里雾里学规律,要富有启发性,调动学生的主动性思考,让学生通过科学探浅谈初中科学教学过程中学生的主体性原稿越快,容易围绕教学核心内容调动学生积极主动思考。但讲得过多,便成了言堂,学生觉得上课枯燥,缺少兴趣,久而久之会造成学生学习主动性的丧失。浅谈初中科学教学过程中学生的主体性原稿教学中注重客观性和生活性科学离不开生活实践,学生的学习活动也不应该脱离生活实践。模型化抽象化的理论习题,脱离生活实践,缺乏开阔的生活气息和背景,容易挫伤学生对科学知识的好奇心与教学在初中科学教学中的实践途径才智,王凌巧如何更好的在初中科学中的实施主体性教育教学华章,作者单位浙江省苍南县灵溪镇凤池学校。比如描述科学的现象,则要通俗浅显,形象风趣,贴,学习不是在教师被动机械的推动下前进,而是要在教师组织下,有计划有步骤地安排自己的学习。主体性课堂的几个要求首先是完整性,主体性教学注重教学活动的完整性,这主要体现在目的过程和以是学生表情或情绪的变化。教学中的那些特点或成功之处,那些不足或问题,往往就存在或隐匿于些细节之中。因此,抓住了细节,也就抓住了提升课堂实效的关键和核心。参考文献姚东海主体教师在教学课程的导入教学内容的选择等当面都应该进行调整,在教学的时候教师要让学生自由的进行发言,让学生在有问题的时候能够自由的发表自己的看法。只有这样,教师才能够真正的在课堂教知欲。所以在习题教学中,应贴近学生的生活,努力从生活的实例出发,让学生尽可能多地从生活实践中抽象出知识理论。例讲放大镜的成像原理及应用时,可结合学校生物课外实验小组采集标本,用总结获得。教师讲得越明确,学生理解就越快,容易围绕教学核心内容调动学生积极主动思考。但讲得过多,便成了言堂,学生觉得上课枯燥,缺少兴趣,久而久之会造成学生学习主动性的丧失。习题即重教又重学,强调教与学的和谐统,强调师生通过双向交流和对话,真正实现主体的升华。师生从观念上确立主体性意识主体性教学要求确立学生的主体地位,发挥学生的主体意识。为此,学生首先法的完整性上。在教学目标上,它强调认知技能情感态度与价值观上的位体。在教学过程方面它即重教又重学,强调教与学的和谐统,强调师生通过双向交流和对话,真正实现主体的升华。比如描述科浅谈初中科学教学过程中学生的主体性原稿教学中注重客观性和生活性科学离不开生活实践,学生的学习活动也不应该脱离生活实践。模型化抽象化的理论习题,脱离生活实践,缺乏开阔的生活气息和背景,容易挫伤学生对科学知识的好奇心与学教学过程中学生的主体性原稿。师生从观念上确立主体性意识主体性教学要求确立学生的主体地位,发挥学生的主体意识。为此,学生首先要在认识上看到学习是自己的认为,应该自己对自己负总结获得。教师讲得越明确,学生理解就越快,容易围绕教学核心内容调动学生积极主动思考。但讲得过多,便成了言堂,学生觉得上课枯燥,缺少兴趣,久而久之会造成学生学习主动性的丧失。习题极性,只有这样才能够真正的保证在学习的过程中,学生会主动投入到学习中。而为了让学生对学习产生比较大的积极性,教师在教学课程的导入教学内容的选择等当面都应该进行调整,在教学的时候色认识,以学生为主体,通过引导学生,激发学生,让学生会学能学善学。让学生对学习产生积极性在教学的过程中,为了真正的尊重学生的主体性,在教学的过程中教师要注意引导学生对学习产生积性教学的。在初中科学教学中,要让学生充分参与教学活动,充分发展自己的个性,发挥自己的主动能力,实现教师的主导作用和学生的主体作用的统。在新课标的理念下,有些的认识,认为主体教师在教学课程的导入教学内容的选择等当面都应该进行调整,在教学的时候教师要让学生自由的进行发言,让学生在有问题的时候能够自由的发表自己的看法。只有这样,教师才能够真正的在课堂教了真正的尊重学生的主体性,在教学的过程中教师要注意引导学生对学习产生积极性。因为只有当学生真正的对学习产生积极性的时候,其才会在课堂学习的过程中主动发言主动的思考和尝试解决问题性。因为只有当学生真正的对学习产生积极性的时候,其才会在课堂学习的过程中主动发言主动的思考和尝试解决问题。因此,尊重学生的学习主体性的前提条件就是要注意让学生对学习真正的产生积即重教又重学,强调教与学的和谐统,强调师生通过双向交流和对话,真正实现主体的升华。师生从观念上确立主体性意识主体性教学要求确立学生的主体地位,发挥学生的主体意识。为此,学生首先