以让他们的高考能多拿点分,仅此而已,这种功利的学习英语的目的导致他们对外语的兴趣不浓厚,无法发自内心的热爱这学科,更不用说成为学习的主的学习方法和心态明显不能适应要求更高的高中阶段的学习。因此,在努力获得定向生的好感和信任之后,笔者要做的就是让他们从原先的要我学变成我要学。笔者从初高中的衔接工作做起,通过问卷调查,笔者发现他们对音标对基本的句型掌握得不到位,在阅读中,对语篇的把握比较差,对作文很头疼,对英语学习有抵触心理等。针对这些问题,开学初,笔者注重初高中英缺乏及学习视野的相对狭窄,定向生学困生往往不具备这种习惯,由于在初中时他们已习惯于教师讲,学生听记的学习模式,学习上已习惯于等靠要,没有养成质疑的习惯,他们从不在所学材料中去发现问题或分析解决问题,这大大地削弱了他们学习思维的独创性与深刻性,导致知识面也越来越狭窄。高定向生英语学困生的成因分析及对策研究原稿。过渡工作因受地域,安排难易程度相应的任务。英语课程标准提出使每位学生都得到发展是教师神圣的天职。诚然,因为诸多因素,改变定向学困生的学习面貌是项并非能朝夕完成的艰巨任务,但只要我们不断努力,运用科学的方法去引导他们,培养他们,高定向英语学困生率定能大大缩小,英语的教学质量也定会有较大幅度的提高。让我借用我校已故副校长韦红佩老师的句话来结束本文我们高定向生英语学困生的成因分析及对策研究原稿,这些名额是照顾些中考成绩相对较差的学校或者失手的考生的,这些学校里的学生中考成绩相对来说不高。学习功利心重,学习方法单几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确,定向生也样。他们没有树立起我要学的思想,还处在要我学这阶段。他们认为,学英语最主要的目的是因为英语是高考的必考科目,学好英语可以让他们的高考能多拿点分,仅此而已,这课堂为了打造高效课堂,笔者专心备课更备学生为了让课堂活起来,笔者根据教学内容,让学生进行游戏谜语歌曲表演比赛角色扮演等活动,多媒体教学手段与传统教学手段相结合,根据不同的课型和体裁采取灵活多样的教学方法。表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。英语课上,笔者让学困生都有事做而且都能做到或叫他们朗读事先读过多遍的单词,句子学生当成病人来看待,认为每个人都有很多缺点与毛病而要像个木匠和啄木鸟那样,既要治病救人,更要让学生在我们手上好好打磨成个个良品。作为高英语教师,我们任重而道远,作者单位广西北海中学。关键词定向生英语学困生成因分析解决策略中考定向生我们先来对目标群体有个初步的印象,什么是中考定向生定向生指的是市里发配给各学校上重点高中的名,而这些低效被动的学习方法和心态明显不能适应要求更高的高中阶段的学习。因此,在努力获得定向生的好感和信任之后,笔者要做的就是让他们从原先的要我学变成我要学。笔者从初高中的衔接工作做起,通过问卷调查,笔者发现他们对音标对基本的句型掌握得不到位,在阅读中,对语篇的把握比较差,对作文很头疼,对英语学习有抵触心理等。针对这些问题,开学初,这些都大大地影响了他们的学习效果。高定向生英语学困生的成因分析及对策研究原稿。关键词定向生英语学困生成因分析解决策略中考定向生我们先来对目标群体有个初步的印象,什么是中考定向生定向生指的是市里发配给各学校上重点高中的名额,这些名额是照顾些中考成绩相对较差的学校或者失手的考生的,这些学校里的学生中考成绩相对来说不高。过者注重初高中英语的衔接和过渡,从音标教起召开高中英语学习方法讲座为了达到快乐学英语的目的,笔者还在班里举行了英语歌曲大赛词汇大赛英语戏剧节我爱记音标等各种活动。通过各种活动和讲座,定向生既减轻了对英语的敌对和畏难情绪,激发了学习英语的兴趣和学好英语的信心,更让他们转变了学习观念和学习方法,做到了在做中学,在学中做。,打造和谐高学习功利心重,学习方法单几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确,定向生也样。他们没有树立起我要学的思想,还处在要我学这阶段。他们认为,学英语最主要的目的是因为英语是高考的必考科目,学好英语可以让他们的高考能多拿点分,仅此而已,这种功利的学习英语的目的导致他们对外语的兴趣不浓厚,无法发自内心的热爱这学科,更不用说成为学习的主合他们学习生活现状的建议,帮助他们克服不良积习,逐步形成良好的学习习惯,是他们能否由厌学变成爱学的关键所在。高定向生英语学困生的成因分析及对策研究原稿。缺乏良好的学习思维习惯,主动性差上了高的定向生,依然习惯于年级教师的手把手的传帮带,学习上习惯了等靠要,缺乏学习的主动性和创新性,在英语课上,笔者就发现了这样的现象定向生上课,课后复习,知识归类,系统总结等科学的学习方法。取而代之的是往往靠死记硬背,不注重知识的理解,这些都大大地影响了他们的学习效果。缺乏良好的学习思维习惯,主动性差上了高的定向生,依然习惯于年级教师的手把手的传帮带,学习上习惯了等靠要,缺乏学习的主动性和创新性,在英语课上,笔者就发现了这样的现象定向生上课很安静,很沉默,除了认真做笔记和对话或叫他们进行简单的对话表演,或叫他们回答相对简单的问题在他们完成后,笔者都会鼓励他们,面带微笑地朝他们竖起大拇指。我还采取了分层教学的尝试,对班里的定向学困生在任务要求,作业布臵,成绩反馈等方面与别的学生区分开来同时,笔者会有意识地安排小组合作学习,在成员的组成上注意基础好的学生搭配定向学困生,根据每位学生的具体情况和水者注重初高中英语的衔接和过渡,从音标教起召开高中英语学习方法讲座为了达到快乐学英语的目的,笔者还在班里举行了英语歌曲大赛词汇大赛英语戏剧节我爱记音标等各种活动。通过各种活动和讲座,定向生既减轻了对英语的敌对和畏难情绪,激发了学习英语的兴趣和学好英语的信心,更让他们转变了学习观念和学习方法,做到了在做中学,在学中做。,打造和谐高,这些名额是照顾些中考成绩相对较差的学校或者失手的考生的,这些学校里的学生中考成绩相对来说不高。学习功利心重,学习方法单几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确,定向生也样。他们没有树立起我要学的思想,还处在要我学这阶段。他们认为,学英语最主要的目的是因为英语是高考的必考科目,学好英语可以让他们的高考能多拿点分,仅此而已,这相应的任务。英语课程标准提出使每位学生都得到发展是教师神圣的天职。诚然,因为诸多因素,改变定向学困生的学习面貌是项并非能朝夕完成的艰巨任务,但只要我们不断努力,运用科学的方法去引导他们,培养他们,高定向英语学困生率定能大大缩小,英语的教学质量也定会有较大幅度的提高。让我借用我校已故副校长韦红佩老师的句话来结束本文我们不能像个医生样高定向生英语学困生的成因分析及对策研究原稿安静,很沉默,除了认真做笔记之外,很少参与课堂教学活动,即使是在小组合作活动中尤其是口语之类的活动,因为他们在初中时接触到的音标知识比较少,发音也不是特别规范,又因为来自农村,或多或少有些自卑感,他们很少主动参与到课堂活动中来,更多的是作为旁观者,更有甚者,在别的组员热烈讨论,积极互动的时候,他们却在那通过原始的死记硬背的方法背单,这些名额是照顾些中考成绩相对较差的学校或者失手的考生的,这些学校里的学生中考成绩相对来说不高。学习功利心重,学习方法单几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确,定向生也样。他们没有树立起我要学的思想,还处在要我学这阶段。他们认为,学英语最主要的目的是因为英语是高考的必考科目,学好英语可以让他们的高考能多拿点分,仅此而已,这学习英语的兴趣定向学困生往往因来自农村,各方面条件包括眼界学识成绩等方面比不上城里孩子而有些自卑感,缺乏信心,与教师同学不太亲近。其实,他们内心深处也渴望与老师同学亲近,渴望得到教师同学的理解尊重和信任。因此,教师的首要任务是尊重学困生的人格,理解学困生的心态,上课多给他们机会,课后主动找他们谈心,多给他们提些操作性强,切实可行,效课堂,笔者专心备课更备学生为了让课堂活起来,笔者根据教学内容,让学生进行游戏谜语歌曲表演比赛角色扮演等活动,多媒体教学手段与传统教学手段相结合,根据不同的课型和体裁采取灵活多样的教学方法。表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。英语课上,笔者让学困生都有事做而且都能做到或叫他们朗读事先读过多遍的单词,句子和对话或叫他外,很少参与课堂教学活动,即使是在小组合作活动中尤其是口语之类的活动,因为他们在初中时接触到的音标知识比较少,发音也不是特别规范,又因为来自农村,或多或少有些自卑感,他们很少主动参与到课堂活动中来,更多的是作为旁观者,更有甚者,在别的组员热烈讨论,积极互动的时候,他们却在那通过原始的死记硬背的方法背单词。解决策略,激发和培养学困生者注重初高中英语的衔接和过渡,从音标教起召开高中英语学习方法讲座为了达到快乐学英语的目的,笔者还在班里举行了英语歌曲大赛词汇大赛英语戏剧节我爱记音标等各种活动。通过各种活动和讲座,定向生既减轻了对英语的敌对和畏难情绪,激发了学习英语的兴趣和学好英语的信心,更让他们转变了学习观念和学习方法,做到了在做中学,在学中做。,打造和谐高种功利的学习英语的目的导致他们对外语的兴趣不浓厚,无法发自内心的热爱这学科,更不用说成为学习的主人。也正因为没有把英语作为门语言来学习,他们的学习方法也比较单,很少阅读英文报刊,杂志和原版小说等读物,只是通过刷题,做试卷这样的传统单模式来学英语。他们的学习自主性相对较差,课后,往往以完成作业为巩固所学知识的唯途径,他们疏忽了课前预学生当成病人来看待,认为每个人都有很多缺点与毛病而要像个木匠和啄木鸟那样,既要治病救人,更要让学生在我们手上好好打磨成个个良品。作为高英语教师,我们任重而道远,作者单位广西北海中学。关键词定向生英