1、“.....忽略了人的基本特征,采用的科学管理及理性管理定程度上忽略了管理活动的中心思想及本质特点,使得定程度上限制了教师与学生的创新及创造能力且现阶段的中小学教育管理般采用常规管理,大多数教育管理工作过程中过于重视形式及程序,导致大量的人力物力及时间耗费在没有意义的事情上,降低了教师的工作效率,加重了教师人本管理的主要内容现阶段的大多数中小学教育管理过程中均存在以下问题教育管理制度较为落后过渡使用科层制的管理制度,学校在管理及教学过程中将各个层次及等级分的太过清楚,导致出现种管理者地位高于教师,教师地位高于人本管理在中小学教育管理中的应用探讨原稿要求师生们不能做的事情自己坚决不能做,起到个领导及垂范的效果,树立较好的榜样......”。

2、“.....提高学校教学的效率在进行人本管理的过程中应坚持以人为本的管理理念,重视及及时解决教育教为落后的阶段,无法调动师生的积极性。参考文献于博中小学教育管理价值取向探析亚太教育,朱嗣兵,段明艳如何在中小学教育管理中体现人本性原则新课程上旬,曹必旺强化中小学教育管理的若干思考新课程学习社会综合恳待人,充分对教职工的工作进行合理调整及协调,建立平等的沟通交流平台,充分发挥以人为本的管理精神,鼓励教职工主动工作,拉近管理者与教师之间的关系,实现共同发展的目标学校管理者应以身作则,严格约束自己的行为动教师的工作积极性学校管理者的管理理念较为保守中小学教育管理具有定的管束性,缺乏民主意识,教师在这种管理理念下做事过于规矩按部就班,不利于创新意识的发展......”。

3、“.....两者之间的关系日渐紧张,在工作的过程中缺乏知己的协调及平等的交流及互动,导致双方出现利益冲突现象,使得师生丧失了独立性,工作及学习仅仅依靠于上级的指令进行实施,定程度上限制了致师生与干部群众之间的关系不和谐单的管理方式大多数中小学教育管理较为重视章法规定及机构制度的约束,忽略了人的基本特征,采用的科学管理及理性管理定程度上忽略了管理活动的中心思想及本质特点,使得管理水平停留在结语在中小学教育管理的过程中实施人本管理显得尤为重要,不仅能转变管理者的管理理念,改变单的管理方式,创新管理制度,坚持以人为本的教育管理理念,促进学生与学校共同发展进步。中小学教育管理现状及人本管理的主要内取向探析亚太教育,朱嗣兵,段明艳如何在中小学教育管理中体现人本性原则新课程上旬,曹必旺强化中小学教育管理的若干思考新课程学习社会综合......”。

4、“.....陈伟波论本管理的过程中首先应进行学校管理者的管理,学校管理者在开展各项管理工作的过程中应做到诚恳待人,充分对教职工的工作进行合理调整及协调,建立平等的沟通交流平台,充分发挥以人为本的管理精神,鼓励教职工主动工作,拉罗清雅中小学教育管理中体现人本性原则的思考小作家选刊,陈伟波论中学教学管理中的人本原则教师,李桂云人本管理观念在现代学校教育管理中的应用教学管理与教育研究,作者单位浙江省庆元教育局。中小学教育管理现状致师生与干部群众之间的关系不和谐单的管理方式大多数中小学教育管理较为重视章法规定及机构制度的约束,忽略了人的基本特征,采用的科学管理及理性管理定程度上忽略了管理活动的中心思想及本质特点,使得管理水平停留在要求师生们不能做的事情自己坚决不能做,起到个领导及垂范的效果,树立较好的榜样......”。

5、“.....提高学校教学的效率在进行人本管理的过程中应坚持以人为本的管理理念,重视及及时解决教育教。学校的管理者及领导者是决定学校管理水平的重要人物,学校管理者的教育思想及理念决定着学校的可持续发展目标的达成,在学校人本管理的过程中首先应进行学校管理者的管理,学校管理者在开展各项管理工作的过程中应做到诚人本管理在中小学教育管理中的应用探讨原稿学教学管理中的人本原则教师,李桂云人本管理观念在现代学校教育管理中的应用教学管理与教育研究,作者单位浙江省庆元教育局人本管理在中小学教育管理中的应用探讨原稿人本管理在中小学教育管理中的应用探讨原稿要求师生们不能做的事情自己坚决不能做,起到个领导及垂范的效果,树立较好的榜样,发挥自己的权威力推动良好教学环境的建设,提高学校教学的效率在进行人本管理的过程中应坚持以人为本的管理理念......”。

6、“.....重视及及时解决教育教学过程中存在的问题及难点,了解师生在生活中遇到的困难及问题,及时进行解决,提高师生的积极性。参考文献于博中小学教育管理价共同发展进步。参考文献于博中小学教育管理价值取向探析亚太教育,朱嗣兵,段明艳如何在中小学教育管理中体现人本性原则新课程上旬,曹必旺强化中小学教育管理的若干思考新课程学习社会综合,罗清雅中小学教育管理近管理者与教师之间的关系,实现共同发展的目标学校管理者应以身作则,严格约束自己的行为,要求师生们不能做的事情自己坚决不能做,起到个领导及垂范的效果,树立较好的榜样,发挥自己的权威力推动良好教学环境的建设,致师生与干部群众之间的关系不和谐单的管理方式大多数中小学教育管理较为重视章法规定及机构制度的约束,忽略了人的基本特征......”。

7、“.....使得管理水平停留在过程中存在的问题及难点,了解师生在生活中遇到的困难及问题,及时进行解决,提高师生的积极性。学校的管理者及领导者是决定学校管理水平的重要人物,学校管理者的教育思想及理念决定着学校的可持续发展目标的达成,在学校恳待人,充分对教职工的工作进行合理调整及协调,建立平等的沟通交流平台,充分发挥以人为本的管理精神,鼓励教职工主动工作,拉近管理者与教师之间的关系,实现共同发展的目标学校管理者应以身作则,严格约束自己的行为内容现阶段的大多数中小学教育管理过程中均存在以下问题教育管理制度较为落后过渡使用科层制的管理制度,学校在管理及教学过程中将各个层次及等级分的太过清楚,导致出现种管理者地位高于教师,教师地位高于学生现状,管理体现人本性原则的思考小作家选刊......”。

8、“.....李桂云人本管理观念在现代学校教育管理中的应用教学管理与教育研究,作者单位浙江省庆元教育局人本管理在中小学教育管理中的应用探讨原稿人本管理在中小学教育管理中的应用探讨原稿要求师生们不能做的事情自己坚决不能做,起到个领导及垂范的效果,树立较好的榜样,发挥自己的权威力推动良好教学环境的建设,提高学校教学的效率在进行人本管理的过程中应坚持以人为本的管理理念,重视及及时解决教育教管理水平停留在较为落后的阶段,无法调动师生的积极性。结语在中小学教育管理的过程中实施人本管理显得尤为重要,不仅能转变管理者的管理理念,改变单的管理方式,创新管理制度,坚持以人为本的教育管理理念,促进学生与学恳待人,充分对教职工的工作进行合理调整及协调,建立平等的沟通交流平台,充分发挥以人为本的管理精神,鼓励教职工主动工作......”。

9、“.....实现共同发展的目标学校管理者应以身作则,严格约束自己的行为工作强度,很难调动教师的工作积极性学校管理者的管理理念较为保守中小学教育管理具有定的管束性,缺乏民主意识,教师在这种管理理念下做事过于规矩按部就班,不利于创新意识的发展,管理理念过于强势及属于校长人的意愿学生现状,管理者与教师之间缺乏起码的信任及真实,两者之间的关系日渐紧张,在工作的过程中缺乏知己的协调及平等的交流及互动,导致双方出现利益冲突现象,使得师生丧失了独立性,工作及学习仅仅依靠于上级的指令进行实施罗清雅中小学教育管理中体现人本性原则的思考小作家选刊,陈伟波论中学教学管理中的人本原则教师,李桂云人本管理观念在现代学校教育管理中的应用教学管理与教育研究,作者单位浙江省庆元教育局......”。