1、“.....地图教学是地理教学的特色所在。等高线地形图不仅是学生难以理解和掌握,也是教师难以突破的教的凸地部分。等高线地形图上表示山脊的是组由山顶向低处凸出的等高线图形。各等高线凸出部分顶点的连线称为分水线。由此可见,根据等高线数值辨别地势高低根据等高线疏密辨认坡度陡缓,地,山的最高部分称为山顶,山地高大的称为山峰。山顶的等高线表示是个小环圈,环圈外侧有时绘有与等高线垂直朝向降坡方向的短线即示坡线。盆地。比周地面低下,且经常无水的低地称为凹地等高线地形图的教学建议原稿两条等高线不能相交,但有可能重合。同地点不会有两个海拔高度,所以等高线不相交......”。

2、“.....等高线疏密反映坡度缓陡。同等高线图上,等高线起,且在多条等高线重合处的降坡方向绘上示坡线。在讲述以上内容的过程中,应适时强调指出在等高线地形图上识别地形种类是这部分的个难点,突破该难点的办法是理解和熟记各地形形态等高线上海洋中深度相同的各点连接成线叫等深浅。地面等高线即水平面与地面的交线。地形图上的等高线是地面等高线的水平投影按比例缩小的图形,所以图上的等高线与实际地形之间有定的数学关系。法。山顶和盆地等高线略讲,其他则详讲。山顶。隆起而高于周的高地称为山地,山的最高部分称为山顶,山地高大的称为山峰。山顶的等高线表示是个小环圈,环圈外侧有时绘有与等高线垂直朝向高线表示也是个小环圈......”。

3、“.....山脊线。仔细观察山体模型或素描图的山脊的特征,并与相对应的等高线地形图相对照,理解山脊是指从山顶到山脚的凸地部分。等高线地形图上表示降坡方向的短线即示坡线。等高线地形图的教学建议原稿。陡崖。陡崖是指在山体的山脊或山谷或斜坡上出现坡度近于垂直时形成的悬崖峭壁。等高线地形图上表示陡崖的是多条等高线重合由此可见,根据等高线数值辨别地势高低根据等高线疏密辨认坡度陡缓,是教学过程中应强调的两个重点。运用转换掌握常见地形的等高线特征等高线地形图的定义及其绘制原理,讲解归纳等高线描图上海拔相等的各点连接成线,如图甲中的米等值线,再把各条等高线水平投影成等高线地形图如图乙。第......”。

4、“.....教学内容之,更重要的是地理中考和高考必考的传统内容。笔者谈谈等高线地形图教学研究的探索策略。运用模型理解等高线地形图绘制原理了解地面高度的计算方法有两种是海拔或绝对高度,是相的图形。从表中不同地形素描图特征为切入口,辅用地形模型等直观教具,讲解归纳各种地形形态等高线地形图的表示方法。山顶和盆地等高线略讲,其他则详讲。山顶。隆起而高于周的高地称为山降坡方向的短线即示坡线。等高线地形图的教学建议原稿。陡崖。陡崖是指在山体的山脊或山谷或斜坡上出现坡度近于垂直时形成的悬崖峭壁。等高线地形图上表示陡崖的是多条等高线重合两条等高线不能相交,但有可能重合。同地点不会有两个海拔高度,所以等高线不相交......”。

5、“.....等高线疏密反映坡度缓陡。同等高线图上,等高线图上海拔相等的各点连接成线,如图甲中的米等值线,再把各条等高线水平投影成等高线地形图如图乙。第,小结归纳等高线是地面高程也称海拔相等的各点连成的连续封闭的曲线同理可知,地等高线地形图的教学建议原稿地图上海洋中深度相同的各点连接成线叫等深浅。地面等高线即水平面与地面的交线。地形图上的等高线是地面等高线的水平投影按比例缩小的图形,所以图上的等高线与实际地形之间有定的数学关两条等高线不能相交,但有可能重合。同地点不会有两个海拔高度,所以等高线不相交,但在垂直耸立的峭壁悬崖处等高线在图上显示为重合状态。等高线疏密反映坡度缓陡。同等高线图上......”。

6、“.....做实验观察先用透明的玻璃纸制成个圆锥体,在圆锥上等距离画圆圈,表示等高线见图甲。从圆锥体顶端向下透视看到各圆圈成组环圈图形见图乙。第,画山体素描图,对照上述实验观察把山体度,这两个概念都是指垂直距离,但量测起点不同。在地图上用海拔表示地面高度,单位都是米。采用模图演示图图转换法,即将立体图形转换成平面图形,讲清等高线地形图的概念。其步骤是第,对高度,这两个概念都是指垂直距离,但量测起点不同。在地图上用海拔表示地面高度,单位都是米。采用模图演示图图转换法,即将立体图形转换成平面图形,讲清等高线地形图的概念。其步骤是降坡方向的短线即示坡线。等高线地形图的教学建议原稿。陡崖......”。

7、“.....等高线地形图上表示陡崖的是多条等高线重合稀疏表示坡度缓,密集表示坡度陡。关键词等高线模型链接地图地图是地理教材重要组成部分,地图教学是地理教学的特色所在。等高线地形图不仅是学生难以理解和掌握,也是教师难以突破上海洋中深度相同的各点连接成线叫等深浅。地面等高线即水平面与地面的交线。地形图上的等高线是地面等高线的水平投影按比例缩小的图形,所以图上的等高线与实际地形之间有定的数学关系。线的主要特征同线等高。同条等高线上的各点海拔高度也称高程相等。等高线地形图的教学建议原稿。盆地。比周地面低下,且经常无水的低地称为凹地。大范围的低地称为盆地。盆地的等做实验观察先用透明的玻璃纸制成个圆锥体......”。

8、“.....表示等高线见图甲。从圆锥体顶端向下透视看到各圆圈成组环圈图形见图乙。第,画山体素描图,对照上述实验观察把山体素描等高线地形图的教学建议原稿两条等高线不能相交,但有可能重合。同地点不会有两个海拔高度,所以等高线不相交,但在垂直耸立的峭壁悬崖处等高线在图上显示为重合状态。等高线疏密反映坡度缓陡。同等高线图上,等高线学内容之,更重要的是地理中考和高考必考的传统内容。笔者谈谈等高线地形图教学研究的探索策略。运用模型理解等高线地形图绘制原理了解地面高度的计算方法有两种是海拔或绝对高度,是相对上海洋中深度相同的各点连接成线叫等深浅。地面等高线即水平面与地面的交线......”。

9、“.....所以图上的等高线与实际地形之间有定的数学关系。是教学过程中应强调的两个重点。运用转换掌握常见地形的等高线特征等高线地形图的定义及其绘制原理,讲解归纳等高线的主要特征同线等高。同条等高线上的各点海拔高度也称高程相等。等高大范围的低地称为盆地。盆地的等高线表示也是个小环圈,但示坡线在环圈内侧。山脊线。仔细观察山体模型或素描图的山脊的特征,并与相对应的等高线地形图相对照,理解山脊是指从山顶到山脚的图形。从表中不同地形素描图特征为切入口,辅用地形模型等直观教具,讲解归纳各种地形形态等高线地形图的表示方法。山顶和盆地等高线略讲,其他则详讲。山顶。隆起而高于周的高地称为山降坡方向的短线即示坡线。等高线地形图的教学建议原稿......”。