1、“.....看图数明确图中每排的点分别表示每轮参加比赛的球队,把两个点合成个点的过程表示进行了场比赛。学生小组交流后拿上学具汇报特点用什么方法求和通分转化还有不同的转化吗可以化小数求和你对这种转化有什么看法化小数反而麻烦观察图有没有更简便的方法小组交流。用转化的策略解决问题教学案例点重点理解转化策略的价值,丰富学生的策略意识。以后再遇到个陌生问题时,你会怎样想分层练习,运用转化的策略第次空间与图形的领域可以通过折线中的条线段分别向右或向上平移帮助理用转化的策略解决问题教学案例原稿重要的是不断增强了运用转化策略解决问题的意识,从而体会策略的价值回顾转化实例......”。

2、“.....请同学们回顾下,并在小组里化小数求和你对这种转化有什么看法化小数反而麻烦观察图有没有更简便的方法小组交流。关键词策略转化教学案例教学目标,灵活确定解决问题的思路,并能根据问题的特点确定具体的杂的问题变成较简单的问题,这种解决问题的策略我们叫它转化。板书解决问题的策略转化设计意图本环节的教学设计,是学生在预习后完成的,学生不仅自己获得了解决同类问题的成功经验,更遇到个陌生问题时,你会怎样想分层练习,运用转化的策略第次空间与图形的领域可以通过折线中的条线段分别向右或向上平移帮助理解。,如果像下图那样......”。

3、“.....看来用转化的思想解决问题也可以从反面入手。题是解决问题方法的转化,从数出比赛的场次到算出比赛的场次。出示问题,指导学生理解图意时针旋转,转化后的涂色部分刚好占个小方格,是正方形的即。厘米的圆的周长相等。第次数与代数的领域师观察加数有什么特点用什么方法求和通分转化还有不同的转化吗可学生小组交流后拿上学具汇报,然后结合课件演示。推导平行边形面积公式时,把平行边形延高剪开平移到平行边形的另边就拼成了长方形,就把求平行边形面积的问题转化成求长方形的面积。杂的问题变成较简单的问题,这种解决问题的策略我们叫它转化。板书解决问题的策略转化设计意图本环节的教学设计,是学生在预习后完成的......”。

4、“.....更我们还在哪些方面也运用过转化策略生在计算小数乘法时计算异分母分数加减法分数除法时运用过转化策略。师请举例说明。学生自己举例。怎样把它们变成长方形的第个图形上面半圆向下平化方法,从而有效地解决问题。,从策略的角度进步体会知识之间的联系,感受转化策略的应用价值。,增强解决问题的策略意识,主动克服在解决问题中遇到的困难,获得成功的体验。教学重难时针旋转,转化后的涂色部分刚好占个小方格,是正方形的即。厘米的圆的周长相等。第次数与代数的领域师观察加数有什么特点用什么方法求和通分转化还有不同的转化吗可重要的是不断增强了运用转化策略解决问题的意识,从而体会策略的价值回顾转化实例......”。

5、“.....请同学们回顾下,并在小组里两个图形面积大小的生通过平移旋转都把它们变成长方形,再进行比较的。演示课件师你们刚才是把什么样的图形转化成什么样的图形生把不规则的图形转化成了规则图形。板书师像这样把较用转化的策略解决问题教学案例原稿要的是不断增强了运用转化策略解决问题的意识,从而体会策略的价值回顾转化实例,感受转化的价值我们曾经在推导很多图形的面积或体积公式时用过转化策略。请同学们回顾下,并在小组里交重要的是不断增强了运用转化策略解决问题的意识,从而体会策略的价值回顾转化实例......”。

6、“.....并在小组里两个图形面积大小的生通过平移旋转都把它们变成长方形,再进行比较的。演示课件师你们刚才是把什么样的图形转化成什么样的图形生把不规则的图形转化成了规则图形。板书师像这样把较全样的角形拼成个平行边形,就把求角形面积的问题转化成求平行边形的面积。推导圆形面积公式时,通过切拼把圆转化成长方形来求面积。怎样把它们变成长方形的第个图形上面半圆向下平格。第个图形下半部分凸出的两个半圆分割出来,以直径的上面端点为中心,分别按顺时针和逆时针方向旋转度。电脑演示。问现在可以准确判断面积大小吗计算比较师刚才,我们是怎样比较出时针旋转,转化后的涂色部分刚好占个小方格,是正方形的即......”。

7、“.....第次数与代数的领域师观察加数有什么特点用什么方法求和通分转化还有不同的转化吗可流。用转化的策略解决问题教学案例原稿。推导圆周长公式时,将圆片在直尺上滚动周,曲线的长就转化成了线段的长。师化曲为直也是种很重要的转化策略。师不仅是在图形王国杂的问题变成较简单的问题,这种解决问题的策略我们叫它转化。板书解决问题的策略转化设计意图本环节的教学设计,是学生在预习后完成的,学生不仅自己获得了解决同类问题的成功经验,更。推导角形面积公式时,把两个完全样的角形拼成个平行边形,就把求角形面积的问题转化成求平行边形的面积。推导圆形面积公式时,通过切拼把圆转化成长方形来求面积。汇报中的和各表移格......”。

8、“.....以直径的上面端点为中心,分别按顺时针和逆时针方向旋转度。电脑演示。问现在可以准确判断面积大小吗计算比较师刚才,我们是怎样比较用转化的策略解决问题教学案例原稿重要的是不断增强了运用转化策略解决问题的意识,从而体会策略的价值回顾转化实例,感受转化的价值我们曾经在推导很多图形的面积或体积公式时用过转化策略。请同学们回顾下,并在小组里然后结合课件演示。推导平行边形面积公式时,把平行边形延高剪开平移到平行边形的另边就拼成了长方形,就把求平行边形面积的问题转化成求长方形的面积。推导角形面积公式时,把两个杂的问题变成较简单的问题,这种解决问题的策略我们叫它转化......”。

9、“.....是学生在预习后完成的,学生不仅自己获得了解决同类问题的成功经验,更原稿。汇报中的和各表示什么小结要求阴影部分的和可以从空白部分着想,看来用转化的思想解决问题也可以从反面入手。题是解决问题方法的转化,从数出比赛的场次到算出比赛的场次,如果像下图那样,分别绕点和点把两个直角角形顺时针旋转,转化后的涂色部分刚好占个小方格,是正方形的即。厘米的圆的周长相等。第次数与代数的领域师观察加数有什化方法,从而有效地解决问题。,从策略的角度进步体会知识之间的联系,感受转化策略的应用价值。,增强解决问题的策略意识,主动克服在解决问题中遇到的困难,获得成功的体验。教学重难时针旋转......”。