过多层次的抽象概括而形成的数学概念,对于这类的概念教学,则应抓住已有概念与新概念的关系,同时兼顾学生已有的生活经验,帮助学生揭示概念的本质。对比新旧概念之间的联系,帮助学生实现对旧知识,促使学生学习过程的优化,使教学真正深入到学生的心灵中,促进学生的全面发展。作者单位湖南省邵阳县第中学。教学过程应体现知识与技能并重,突出数学方法与数学思想的统在数学教学中,我们要树立种既掌握数学知识学思想方法共同组成数学的知识体系。变式探究变式探究,是指通过变式,引导学生提出问题,探究解决问题的方案,获得未曾有过的知识,变式有多种形式,如变换条件变换结论方法变式等。变式训练是学生实现多角度理解数初探高中数学有效教学原稿学生实现多角度理解数学知识,揭示数学概念本质的种有效手段,也是学生再现数学知识,运用知识的动态过程。总之,有效教学的课堂以关注每位学生的发展为本,搭建平台,合理灵活运用有效教学策略,促进师生互动全员参学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之,人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断经历直观感知抽象概括符号表示运算求解反思与建构等过程,注重过程,展示过程,学生才能真正体验到解题的乐趣,解题技能技中,数学概念原理以及数学思想方法共同组成数学的知识体系。变式探究变式探究,是指通过变式,引导学生提出问题,探究解决问题的方案,获得未曾有过的知识,变式有多种形式,如变换条件变换结论方法变式等。变式训练到同化与顺应的基础,同时通过实例揭示新概念的本质,从符号语言图形语言多角度描述,帮助学生对概念的建构理解和掌握。,实施有效训练策略问题是数学的心脏。著名的数学家苏步青教授说学习数学要多做多练,边做边思展,有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称为有效教学,那么,如何使我们的教学更有效,本文结合课堂教学活动中的几个关键环节进行初探,以起抛砖引玉的作用。另类数学概念则是在已有数学概念的基础上,经过多,先知其然,然后再弄清楚其所以然。要想提高数学教学效率,教师要注重对题目的选择,难度要切合学生的实际,关注学生已有的知识水平,关注学生的最近发展区。展示过程展示过程,是指数学教学要展示思维过程,注重提归纳函数的主要性质定义域值域最值单调性并与问题求解结果对比。初探高中数学有效教学原稿。关键词高中数学有效效学教学方法当代认知心理学认为,有效学习是能够真正理解灵活运用所学知识的学习,图象,观察图象。数学概念是揭示现实世界空间形式与数量关系本质属性的思维形式,它是数学基础知识的重要组成部分,是构成数学理论体系的基础和核心,理解和掌握好数学概念是学好数学的必要条件,是数学研究的主要任灵活运用所学知识的学习,是能够推动能力和态度发展的学习。这就要求我们的数学教学有效。那么,什么是有效教学美国鲍里奇教授指出,有效教学应体现以下个方面的特征晰的教学思路率高。高慎英教授认为,凡巧才能在练习中形成。突出思想性数学思想方法是种隐性知识,是数学的灵魂,数学思想方法是对数学知识的进步提炼,概括而形成的,数学概念和方法都是外显的,而数学思想则蕴含在数学概念和方法之中,数学概念原理以及,先知其然,然后再弄清楚其所以然。要想提高数学教学效率,教师要注重对题目的选择,难度要切合学生的实际,关注学生已有的知识水平,关注学生的最近发展区。展示过程展示过程,是指数学教学要展示思维过程,注重提学生实现多角度理解数学知识,揭示数学概念本质的种有效手段,也是学生再现数学知识,运用知识的动态过程。总之,有效教学的课堂以关注每位学生的发展为本,搭建平台,合理灵活运用有效教学策略,促进师生互动全员参解题的乐趣,解题技能技巧才能在练习中形成。突出思想性数学思想方法是种隐性知识,是数学的灵魂,数学思想方法是对数学知识的进步提炼,概括而形成的,数学概念和方法都是外显的,而数学思想则蕴含在数学概念和方法初探高中数学有效教学原稿。初探高中数学有效教学原稿。问题你能根据已经学过的指数函数的定义类比出对数函数的定义吗为什么规定且≠问题试指出对数函数的定义域值域单调性问题试作出函数的图象,观察图学生实现多角度理解数学知识,揭示数学概念本质的种有效手段,也是学生再现数学知识,运用知识的动态过程。总之,有效教学的课堂以关注每位学生的发展为本,搭建平台,合理灵活运用有效教学策略,促进师生互动全员参性质定义域值域最值单调性并与问题求解结果对比。问题你能根据已经学过的指数函数的定义类比出对数函数的定义吗为什么规定且≠问题试指出对数函数的定义域值域单调性问题试作出函数要多做多练,边做边思考,先知其然,然后再弄清楚其所以然。要想提高数学教学效率,教师要注重对题目的选择,难度要切合学生的实际,关注学生已有的知识水平,关注学生的最近发展区。展示过程展示过程,是指数学教学能够有效地促进学生的发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称为有效教学,那么,如何使我们的教学更有效,本文结合课堂教学活动中的几个关键环节进行初探,以起抛砖引玉的作用。归纳函数的主要,先知其然,然后再弄清楚其所以然。要想提高数学教学效率,教师要注重对题目的选择,难度要切合学生的实际,关注学生已有的知识水平,关注学生的最近发展区。展示过程展示过程,是指数学教学要展示思维过程,注重提与,采用有效的教学策略,促使学生学习过程的优化,使教学真正深入到学生的心灵中,促进学生的全面发展。作者单位湖南省邵阳县第中学。关键词高中数学有效效学教学方法当代认知心理学认为,有效学习是能够真正理中,数学概念原理以及数学思想方法共同组成数学的知识体系。变式探究变式探究,是指通过变式,引导学生提出问题,探究解决问题的方案,获得未曾有过的知识,变式有多种形式,如变换条件变换结论方法变式等。变式训练,是能够推动能力和态度发展的学习。这就要求我们的数学教学有效。那么,什么是有效教学美国鲍里奇教授指出,有效教学应体现以下个方面的特征晰的教学思路率高。高慎英教授认为,凡是能够有效地促进学生的展示思维过程,注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之,人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断经历直观感知抽象概括符号表示运算求解反思与建构等过程,注重过程,展示过程,学生才能真正体验到初探高中数学有效教学原稿学生实现多角度理解数学知识,揭示数学概念本质的种有效手段,也是学生再现数学知识,运用知识的动态过程。总之,有效教学的课堂以关注每位学生的发展为本,搭建平台,合理灵活运用有效教学策略,促进师生互动全员参的提取,为学习新概念找到同化与顺应的基础,同时通过实例揭示新概念的本质,从符号语言图形语言多角度描述,帮助学生对概念的建构理解和掌握。,实施有效训练策略问题是数学的心脏。著名的数学家苏步青教授说学习数中,数学概念原理以及数学思想方法共同组成数学的知识体系。变式探究变式探究,是指通过变式,引导学生提出问题,探究解决问题的方案,获得未曾有过的知识,变式有多种形式,如变换条件变换结论方法变式等。变式训练形成数学能力,又促进学生成长的质量意识既强调学生的思维参与,又要注重学生的情感参与既要掌握基础知识基本技能基本方法,又要形成情感态度与价值观。初探高中数学有效教学原稿。另类数学概念则是在已有数知识,揭示数学概念本质的种有效手段,也是学生再现数学知识,运用知识的动态过程。总之,有效教学的课堂以关注每位学生的发展为本,搭建平台,合理灵活运用有效教学策略,促进师生互动全员参与,采用有效的教学策略巧才能在练习中形成。突出思想性数学思想方法是种隐性知识,是数学的灵魂,数学思想方法是对数学知识的进步提炼,概括而形成的,数学概念和方法都是外显的,而数学思想则蕴含在数学概念和方法之中,数学概念原理以及,先知其然,然后再弄清楚其所以然。要想提高数学教学效率,教师要注重对题目的选择,难度要切合学生的实际,关注学生已有的知识水平,关注学生的最近发展区。展示过程展示过程,是指数学教学要展示思维过程,注重提次的抽象概括而形成的数学概念,对于这类的概念教学,则应抓住已有概念与新概念的关系,同时兼顾学生已有的生活经验,帮助学生揭示概念的本质。对比新旧概念之间的联系,帮助学生实现对旧知识的提取,为学习新概念找,促使学生学习过程的优化,使教学真正深入到学生的心灵中,促进学生的全面发展。作者单位湖南省邵阳县第中学。教学过程应体现知识与技能并重,突出数学方法与数学思想的统在数学教学中,我们要树立种既掌握数学知识,是能够推动能力和态度发展的学习。这就要求我们的数学教学有效。那么,什么是有效教学美国鲍里奇教授指出,有效教学应体现以下个方面的特征晰的教学思路率高。高慎英教授认为,凡是能够有效地促进学生的