,实践与理论并重,注重开放式学习,形成促进学生进步的评价体系。教师要将传统的以教师为中心的教学理念,转变成以学生为中心,关注学生的素质教育,促进学生的全面发展,将多种教学方式结合起来,激发学生学习的兴趣设教学情境随着时代的发展,信息技术已经融入到社会的方方面面,与人们的生活息息相关。教室是学生学习知识的场所,但是其有限的空间定程度上削弱了学生学习的积极性。因此,教师可以把新知识点的讲解过程与信息技术相能动性,体现学生主体性的要求。方面,教师要尊重学生的人格,爱护和培养学生的探索精神创新精神,为学生的充分发展创造宽松的环境,使每个学生自觉主动地活动,成为学习的参与者和探索者,而不只是被动的接受者另方多维度进行教学改革，实现政治课高效教学原稿这就要求我们倡导教学民主,建立双向互动的师生关系,发挥学生的主动性和能动性,体现学生主体性的要求。方面,教师要尊重学生的人格,爱护和培养学生的探索精神创新精神,为学生的充分发展创造宽松的环境,使每个学生标旗臶鲜明地提出教师和学生角色的转变,即教师在教学中起主导作用,是学生学习的引导者促进者,是学生的良师益友。学生是学习的主体,是学习的实施者探索者。教学是种过程,是提供给学生学习的机会,而不仅仅是教师给施者探索者。教学是种过程,是提供给学生学习的机会,而不仅仅是教师给学生讲解。获得知识参与活动增加体验都是教学的过程。因此,教师要转变以往重知识灌输,轻能力培养的教学观,树立知识学习与智力发展相统的教学观系紧张,有些逆反心理强的学生甚至暗中和教师对抗,严重影响教学效率。利用网络信息资源,创设教学情境随着时代的发展,信息技术已经融入到社会的方方面面,与人们的生活息息相关。教室是学生学习知识的场所,但是其有辅助,鼓励学生进行情感体验,以满足学生全面发展的要求。同时,教师要在实际的教学过程中,需要不断进行实践,找寻最适合自己的教学方式。那么,高中政治教师首先应从如下维度进行努力转变观念,建立良好的师生关系在的空间定程度上削弱了学生学习的积极性。因此,教师可以把新知识点的讲解过程与信息技术相结合,帮助学生看到课堂以外的政治知识,拓展学生视野的同时增强他们参与知识探究的热情,从而进步推动高中政治课堂的发展。新关键词教学改革政治高效教学新课改对高中政治教学提出了新的要求,教学理念要紧跟时代的步伐,实践与理论并重,注重开放式学习,形成促进学生进步的评价体系。教师要将传统的以教师为中心的教学理念,转变成以学生系,发挥学生的主动性和能动性,体现学生主体性的要求。方面,教师要尊重学生的人格,爱护和培养学生的探索精神创新精神,为学生的充分发展创造宽松的环境,使每个学生自觉主动地活动,成为学习的参与者和探索者,而不这样,师生积极的相互作用形成促进学生发展的合力。高中思想政治课本身就比较抽象,内容相对枯燥,知识都比较抽象难懂多维度进行教学改革,实现政治课高效教学原稿。高中思想政治课本身就比较抽象,内容相对枯燥,生讲解。获得知识参与活动增加体验都是教学的过程。因此,教师要转变以往重知识灌输,轻能力培养的教学观,树立知识学习与智力发展相统的教学观。这就要求我们倡导教学民主,建立双向互动的师生关系,发挥学生的主动性的空间定程度上削弱了学生学习的积极性。因此,教师可以把新知识点的讲解过程与信息技术相结合,帮助学生看到课堂以外的政治知识,拓展学生视野的同时增强他们参与知识探究的热情,从而进步推动高中政治课堂的发展。新这就要求我们倡导教学民主,建立双向互动的师生关系,发挥学生的主动性和能动性,体现学生主体性的要求。方面,教师要尊重学生的人格,爱护和培养学生的探索精神创新精神,为学生的充分发展创造宽松的环境,使每个学生高效教学原稿多维度进行教学改革,实现政治课高效教学原稿。新课标旗臶鲜明地提出教师和学生角色的转变,即教师在教学中起主导作用,是学生学习的引导者促进者,是学生的良师益友。学生是学习的主体,是学习的多维度进行教学改革，实现政治课高效教学原稿是被动的接受者另方面,教师要成为学生学习的促进者组织者和指导者,使教师的教在对学生的学的启发组织辅导调节反馈等方面而发挥作用,而不只是传授现成的知识和结论。这样,师生积极的相互作用形成促进学生发展的合这就要求我们倡导教学民主,建立双向互动的师生关系,发挥学生的主动性和能动性,体现学生主体性的要求。方面,教师要尊重学生的人格,爱护和培养学生的探索精神创新精神,为学生的充分发展创造宽松的环境,使每个学生会,而不仅仅是教师给学生讲解。获得知识参与活动增加体验都是教学的过程。因此,教师要转变以往重知识灌输,轻能力培养的教学观,树立知识学习与智力发展相统的教学观。这就要求我们倡导教学民主,建立双向互动的师生进行实践,找寻最适合自己的教学方式。那么,高中政治教师首先应从如下维度进行努力转变观念,建立良好的师生关系在传统观念下,教师的角色是高高在上的严师,可谓严师出高徒,教师负责教,学生负责学。教师只要求学生识都比较抽象难懂。新课标旗臶鲜明地提出教师和学生角色的转变,即教师在教学中起主导作用,是学生学习的引导者促进者,是学生的良师益友。学生是学习的主体,是学习的实施者探索者。教学是种过程,是提供给学生学习的的空间定程度上削弱了学生学习的积极性。因此,教师可以把新知识点的讲解过程与信息技术相结合,帮助学生看到课堂以外的政治知识,拓展学生视野的同时增强他们参与知识探究的热情,从而进步推动高中政治课堂的发展。新觉主动地活动,成为学习的参与者和探索者,而不只是被动的接受者另方面,教师要成为学生学习的促进者组织者和指导者,使教师的教在对学生的学的启发组织辅导调节反馈等方面而发挥作用,而不只是传授现成的知识和结论施者探索者。教学是种过程,是提供给学生学习的机会,而不仅仅是教师给学生讲解。获得知识参与活动增加体验都是教学的过程。因此,教师要转变以往重知识灌输,轻能力培养的教学观,树立知识学习与智力发展相统的教学观生为中心,关注学生的素质教育,促进学生的全面发展,将多种教学方式结合起来,激发学生学习的兴趣。教师在授课过程中,要以学生为本,着重注意对学生自主学习能力的培养,在教授政治理论课程时,以学生的现实生活经验重教师,根本不考虑学生的感受,学生只是被动地服从。师生间缺少必要的互动与情感交流。而这样做的结果必然导致师生关系紧张,有些逆反心理强的学生甚至暗中和教师对抗,严重影响教学效率多维度进行教学改革,实现政治多维度进行教学改革，实现政治课高效教学原稿这就要求我们倡导教学民主,建立双向互动的师生关系,发挥学生的主动性和能动性,体现学生主体性的要求。方面,教师要尊重学生的人格,爱护和培养学生的探索精神创新精神,为学生的充分发展创造宽松的环境,使每个学生教师在授课过程中,要以学生为本,着重注意对学生自主学习能力的培养,在教授政治理论课程时,以学生的现实生活经验为辅助,鼓励学生进行情感体验,以满足学生全面发展的要求。同时,教师要在实际的教学过程中,需要不施者探索者。教学是种过程,是提供给学生学习的机会,而不仅仅是教师给学生讲解。获得知识参与活动增加体验都是教学的过程。因此,教师要转变以往重知识灌输,轻能力培养的教学观,树立知识学习与智力发展相统的教学观合,帮助学生看到课堂以外的政治知识,拓展学生视野的同时增强他们参与知识探究的热情,从而进步推动高中政治课堂的发展。关键词教学改革政治高效教学新课改对高中政治教学提出了新的要求,教学理念要紧跟时代的步,教师要成为学生学习的促进者组织者和指导者,使教师的教在对学生的学的启发组织辅导调节反馈等方面而发挥作用,而不只是传授现成的知识和结论。这样,师生积极的相互作用形成促进学生发展的合力。利用网络信息资源,生讲解。获得知识参与活动增加体验都是教学的过程。因此,教师要转变以往重知识灌输,轻能力培养的教学观,树立知识学习与智力发展相统的教学观。这就要求我们倡导教学民主,建立双向互动的师生关系,发挥学生的主动性的空间定程度上削弱了学生学习的积极性。因此,教师可以把新知识点的讲解过程与信息技术相结合,帮助学生看到课堂以外的政治知识,拓展学生视野的同时增强他们参与知识探究的热情,从而进步推动高中政治课堂的发展。新统观念下,教师的角色是高高在上的严师,可谓严师出高徒,教师负责教,学生负责学。教师只要求学生尊重教师,根本不考虑学生的感受,学生只是被动地服从。师生间缺少必要的互动与情感交流。而这样做的结果必然导致师生设教学情境随着时代的发展,信息技术已经融入到社会的方方面面,与人们的生活息息相关。教室是学生学习知识的场所,但是其有限的空间定程度上削弱了学生学习的积极性。因此,教师可以把新知识点的讲解过程与信息技术相生为中心,关注学生的素质教育,促进学生的全面发展,将多种教学方式结合起来,激发学生学习的兴趣。教师在授课过程中,要以学生为本,着重注意对学生自主学习能力的培养,在教授政治理论课程时,以学生的现实生活经验