1、“.....从而激发他们的兴趣,使得他们的注意力能凝板与传统多媒体课件在化学教学中的优劣比较原稿。大屏幕投影系统只能演示预设的内容课件经设计完成,教师授课时就不能针对学生情况灵活随机地编辑加工或增减,当教学中有新的教机出现,学生有新的问题出现,就不能更改,不能充分引进更丰富多样的信息,这不仅影响了教学效果演示预设的内容课件经设计完成,教师授课时就不能针对学生情况灵活随机地编辑加工或增减,当教学中有新的教机出现,学生有新的问题出现,就不能更改,不能充分引进更丰富多样的信息,这不仅影响了教学效果,而且教师使用黑板时那种伸缩自如尽情发挥的感觉丧失殆尽,很多教师都感过程全貌的可重复利用的综合性文档,还可以提供给学生再次学习用。许多探究实验需要学生设计探究方案,有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源,这些资源可以直接或者间接地用于教学。作者单位贵州省开阳县冯中学......”。

2、“.....可以对以前的操作过程进行任意多次回放,这在教学过程中是非常有用的。因为教学的时候般教师都是讲遍,但是有些难点疑点对于有的学生讲遍还不行,这就可以把这个过程多次回放,由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习,不但可以减师的教学时,再也不用忙于记笔记而无暇思考,可以专心听课与思考,加强了师生间思想的碰撞交流,教学效果事半功倍。当授课完毕,与白板连接的电脑已自动记录下刚才教师所有的板书内容,教师可以根据需要进行全部或部分板书的存储。然后将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教以完成教学。在以往的课前准备中,教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理,这在无形中增加了教师备课的难度。利用交互式电子白板系统,教师可以随意地对视频画面进行批注等......”。

3、“.....回放功能生讲遍还不行,这就可以把这个过程多次回放,由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习,不但可以减轻教师工作量,又可满足不同层次学生的需要,达到分层教学的目的,从而提高了课堂效率。绘图功能交互式电子白板系统拥有丰富的各种几何图形和生物化学仪器图,便于实验息资源,并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织展示和控制。在视频的播放过程中,肯定需要做定的讲解和文字的批注以完成教学。在以往的课前准备中,教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理,这在无形中增加了教师备课的难度。利用交互式电子白板系统,教师可计和学生参与到学习过程中。,促使学生上课专心听讲交互式电子白板系统中教师手中的支白板感应笔可以完全实现鼠标对电脑的控制,由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制,给教师更多的发挥空间......”。

4、“.....学生在教学现场或是通过电视电脑观看初中生有着很强的好奇心,但同时他们又没有很好的自控能力,容易分散注意力,所以,教师要想尽办法让课堂变得生动有趣,除了从教学环节设计和教师个人魅力修养上着手以外,课堂上些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的注意,从而激发他们的兴趣,使得他们的注意力能凝设计的方案是很有价值的课堂动态资源,这些资源可以直接或者间接地用于教学。作者单位贵州省开阳县冯中学。探照灯功能利用交互式电子白板系统的探照灯功能,能使重点难点非常突出显现。然而,传统的多媒体课件却有许多难以克服的缺陷。学校的课堂教学迫切地需要种能集黑板和多媒标对电脑的控制,由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制,给教师更多的发挥空间,使教学更加生动。学生在教学现场或是通过电视电脑观看教师的教学时,再也不用忙于记笔记而无暇思考,可以专心听课与思考......”。

5、“.....教学效果事半的网页,学生就可以下载进行知识的反馈复习。在课堂中,师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提,也是课堂效率能够提高的有力保证之。利用交互式电子白板系统,授课完毕后,教师的话视频板书的内容学生的发言等,利用相应的软件都可以被系统自动记录下来,形成包含课堂教学计和学生参与到学习过程中。,促使学生上课专心听讲交互式电子白板系统中教师手中的支白板感应笔可以完全实现鼠标对电脑的控制,由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制,给教师更多的发挥空间,使教学更加生动。学生在教学现场或是通过电视电脑观看利用交互式电子白板系统的回放功能,可以对以前的操作过程进行任意多次回放,这在教学过程中是非常有用的。因为教学的时候般教师都是讲遍,但是有些难点疑点对于有的学生讲遍还不行,这就可以把这个过程多次回放,由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习......”。

6、“.....甚至可以在些视频文件上进行标注,展开详细地讲解,更好地引导学生抓住重要信息。使用交互式电子白板系统能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源,并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织展示和控制。在视频的播放过程中,肯定需要做定的讲解和文字的批班班通环境下电子白板与传统多媒体课件在化学教学中的优劣比较原稿之长的技术,交互式电子白板的出现正好能实现这目标。课堂面授教学信息化需要特殊综合技术,电子交互白板正是这种解决方案,它定将成为课堂教学信息化的首选,并将很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。探照灯功能利用交互式电子白板系统的探照灯功能,能使重点难点非常突出显利用交互式电子白板系统的回放功能,可以对以前的操作过程进行任意多次回放,这在教学过程中是非常有用的。因为教学的时候般教师都是讲遍,但是有些难点疑点对于有的学生讲遍还不行,这就可以把这个过程多次回放......”。

7、“.....不但可以减堂效率能够提高的有力保证之。利用交互式电子白板系统,授课完毕后,教师的话视频板书的内容学生的发言等,利用相应的软件都可以被系统自动记录下来,形成包含课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档,还可以提供给学生再次学习用。许多探究实验需要学生设计探究方案,有些学鼓的教学工作是相矛盾的。很多教师为了完成课件而不能很好地专研教材和安排教学,反而得不偿失。班班通环境下电子白板与传统多媒体课件在化学教学中的优劣比较原稿。初中生有着很强的好奇心,但同时他们又没有很好的自控能力,容易分散注意力,所以,教师要想尽办法让课堂变倍。当授课完毕,与白板连接的电脑已自动记录下刚才教师所有的板书内容,教师可以根据需要进行全部或部分板书的存储。然后将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页,学生就可以下载进行知识的反馈复习。在课堂中,师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提......”。

8、“.....,促使学生上课专心听讲交互式电子白板系统中教师手中的支白板感应笔可以完全实现鼠标对电脑的控制,由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制,给教师更多的发挥空间,使教学更加生动。学生在教学现场或是通过电视电脑观看教师工作量,又可满足不同层次学生的需要,达到分层教学的目的,从而提高了课堂效率。绘图功能交互式电子白板系统拥有丰富的各种几何图形和生物化学仪器图,便于实验设计和学生参与到学习过程中。,促使学生上课专心听讲交互式电子白板系统中教师手中的支白板感应笔可以完全实现以完成教学。在以往的课前准备中,教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理,这在无形中增加了教师备课的难度。利用交互式电子白板系统,教师可以随意地对视频画面进行批注等,所以,只需要对拍摄视频作简单的剪辑或不加处理就可直接用于课堂教学。回放功能凝聚于课堂上......”。

9、“.....编辑批注功能对于已经制作好的课件,教师可以在白板的批注模式下,对原有的课件进行控制和批注,甚至可以在些视频文件上进行标注,展开详细地讲解,更好地引导学生抓住重要信息。使用交互式电子白板系统能即时方便灵活地引入多种类型的数字化得生动有趣,除了从教学环节设计和教师个人魅力修养上着手以外,课堂上些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的注意,从而激发他们的兴趣,使得他们的注意力能凝聚于课堂上,促进课堂效率的提高。编辑批注功能对于已经制作好的课件,教师可以在白板的批注模式下,对原有班班通环境下电子白板与传统多媒体课件在化学教学中的优劣比较原稿利用交互式电子白板系统的回放功能,可以对以前的操作过程进行任意多次回放,这在教学过程中是非常有用的。因为教学的时候般教师都是讲遍,但是有些难点疑点对于有的学生讲遍还不行,这就可以把这个过程多次回放......”。