成了相通,产生了共鸣。加强朗读,提高学习热情语文课堂上要把充分读的时间还给学生,调动学生多种感官积极参与,激发学生读的兴趣,要氛的紧张浓烈,海燕的勇敢高傲。进而把自己比作是只臵身于其中的海燕,进入角色朗读,调动主观情绪,充分接触感受,以声传情。读着读着,学生感觉到作者塑造出的‚海燕‛这饱要使学生真正读通读懂读透。多样化的朗读形式像种调味剂给课堂学习带来积极的效果,更能调节学生的注意力开拓学生的思维能力加强朗读指导,激发学习兴趣原稿。如高尔基的加强朗读指导，激发学习兴趣原稿生气和活力的语文课堂加强朗读指导,激发学习兴趣原稿。由此可见,朗读是用形象化的口语表达文章思想感情的艺术手段,它是培养说话能力和写作能力的有效方法。学生通过朗点难点予以点拔,讲得可以少而精。由此可见,朗读不仅能调动学生的学习积极性,而且能活跃课堂气氛。每位学生都投入书声朗朗之中,成为语文学习的主人,那么整个课堂就充满了见,朗读不仅能调动学生的学习积极性,而且能活跃课堂气氛。每位学生都投入书声朗朗之中,成为语文学习的主人,那么整个课堂就充满了浓厚的语文氛围。这样的课堂,才是真正富由于学生在学习过程中主动参与,在遍又遍的朗读中,不仅理解了文本的意思,包括难以言传的文章的韵味,而且在不知不觉中掌握了同类文章的阅读方法,由被动接受变主动的自我消思想内容的理解,领会作者的神思匠心和文章的要义,还可以把书面文字难以表达或者根本无法表达的隐情妙趣抒发出来。所以,语文教师应在课堂中致力于培养学生的朗读能力,发挥化和吸收。学生感受到了作品的特色,既有兴趣又不易疲劳,往往还印象更深记忆更牢。这样,似乎在‚读‛上费时较多,但磨刀不误砍柴工,学生抓住了根本,剩余问题是教师抓住重由此可见,朗读是用形象化的口语表达文章思想感情的艺术手段,它是培养说话能力和写作能力的有效方法。学生通过朗读不仅能从文中获取大量的信息积累知识,还能陶冶情操塑造人通与交流。作者单位浙江省瓯海区梧田中。通过朗读,提高表达能力语文教学的任务之是培养学生的语言表达能力。朗读就是通过文情并茂的文本阅读,活跃学生的大脑,拓展思考问题出来,使字里行间潜在的含义溢于言表。而且能够加深对文章思想内容的理解,领会作者的神思匠心和文章的要义,还可以把书面文字难以表达或者根本无法表达的隐情妙趣抒发出来。浓厚的语文氛围。这样的课堂,才是真正富有生气和活力的语文课堂。加强朗读,提高学习热情语文课堂上要把充分读的时间还给学生,调动学生多种感官积极参与,激发学生读的兴趣化和吸收。学生感受到了作品的特色,既有兴趣又不易疲劳,往往还印象更深记忆更牢。这样,似乎在‚读‛上费时较多,但磨刀不误砍柴工,学生抓住了根本,剩余问题是教师抓住重生气和活力的语文课堂加强朗读指导,激发学习兴趣原稿。由此可见,朗读是用形象化的口语表达文章思想感情的艺术手段,它是培养说话能力和写作能力的有效方法。学生通过朗兴趣又不易疲劳,往往还印象更深记忆更牢。这样,似乎在‚读‛上费时较多,但磨刀不误砍柴工,学生抓住了根本,剩余问题是教师抓住重点难点予以点拔,讲得可以少而精。由此可加强朗读指导，激发学习兴趣原稿的空间,培养解决问题的思维模式,训练语言表达能力,使他们能在定的场合完整准确地表达自己的想法意愿和情感,加强人与人之间的沟通与交流加强朗读指导,激发学习兴趣原稿生气和活力的语文课堂加强朗读指导,激发学习兴趣原稿。由此可见,朗读是用形象化的口语表达文章思想感情的艺术手段,它是培养说话能力和写作能力的有效方法。学生通过朗的文本阅读,活跃学生的大脑,拓展思考问题的空间,培养解决问题的思维模式,训练语言表达能力,使他们能在定的场合完整准确地表达自己的想法意愿和情感,加强人与人之间的沟生会自己发现问题,并借工具书和自己已有的知识经验解决不少问题。方面,学生自己动手动脑,在定程度上提高了他们自学的能力另方面,由于学生在学习过程中主动参与,在遍又所以,语文教师应在课堂中致力于培养学生的朗读能力,发挥朗读对语文学习的积极作用。通过朗读,提高表达能力语文教学的任务之是培养学生的语言表达能力。朗读就是通过文情并化和吸收。学生感受到了作品的特色,既有兴趣又不易疲劳,往往还印象更深记忆更牢。这样,似乎在‚读‛上费时较多,但磨刀不误砍柴工,学生抓住了根本,剩余问题是教师抓住重读不仅能从文中获取大量的信息积累知识,还能陶冶情操塑造人格,所以朗读很重要。可是运用正确的朗读技巧更重要,它可以使文章的人事意境作者的思想感情和趣味绘声绘色地表达见,朗读不仅能调动学生的学习积极性,而且能活跃课堂气氛。每位学生都投入书声朗朗之中,成为语文学习的主人,那么整个课堂就充满了浓厚的语文氛围。这样的课堂,才是真正富人格,所以朗读很重要。可是运用正确的朗读技巧更重要,它可以使文章的人事意境作者的思想感情和趣味绘声绘色地表达出来,使字里行间潜在的含义溢于言表。而且能够加深对文章的朗读中,不仅理解了文本的意思,包括难以言传的文章的韵味,而且在不知不觉中掌握了同类文章的阅读方法,由被动接受变主动的自我消化和吸收。学生感受到了作品的特色,既有加强朗读指导，激发学习兴趣原稿生气和活力的语文课堂加强朗读指导,激发学习兴趣原稿。由此可见,朗读是用形象化的口语表达文章思想感情的艺术手段,它是培养说话能力和写作能力的有效方法。学生通过朗使学生真正读通读懂读透。多样化的朗读形式像种调味剂给课堂学习带来积极的效果,更能调节学生的注意力开拓学生的思维能力加强朗读指导,激发学习兴趣原稿。通过朗读,学见,朗读不仅能调动学生的学习积极性,而且能活跃课堂气氛。每位学生都投入书声朗朗之中,成为语文学习的主人,那么整个课堂就充满了浓厚的语文氛围。这样的课堂,才是真正富力与美深刻反映时代特征的艺术形象,犹如吹响了曲嘹亮的时代进军的号角,唤醒民众,鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。这种作品中所寄寓的浓厚的思想感情,在学生平静的海燕是首色彩鲜明的抒情诗,语言色彩厚重,情感鲜明激越,给人以很强的艺术感染力。在学习此文时,我安排了足够的时间让学生去朗读。通过朗读,学生感受到暴风雨即将来临时气浓厚的语文氛围。这样的课堂,才是真正富有生气和活力的语文课堂。加强朗读,提高学习热情语文课堂上要把充分读的时间还给学生,调动学生多种感官积极参与,激发学生读的兴趣化和吸收。学生感受到了作品的特色,既有兴趣又不易疲劳,往往还印象更深记忆更牢。这样,似乎在‚读‛上费时较多,但磨刀不误砍柴工,学生抓住了根本,剩余问题是教师抓住重朗读对语文学习的积极作用。通过朗读,学生会自己发现问题,并借工具书和自己已有的知识经验解决不少问题。方面,学生自己动手动脑,在定程度上提高了他们自学的能力另方面氛的紧张浓烈,海燕的勇敢高傲。进而把自己比作是只臵身于其中的海燕,进入角色朗读,调动主观情绪,充分接触感受,以声传情。读着读着,学生感觉到作者塑造出的‚海燕‛这饱人格,所以朗读很重要。可是运用正确的朗读技巧更重要,它可以使文章的人事意境作者的思想感情和趣味绘声绘色地表达出来,使字里行间潜在的含义溢于言表。而且能够加深对文章