界自由地飞来飞去的‚牛虻‛。由功利性阅读转向自觉阅读才是教师阅读的最高境界。同识和智慧,他读过的书都会起到作用。非但如此,他的生活经验都有可能体现在课堂上因为他面对的是学习者。叶圣陶认为,做好教师工作的有两个必备条件肯负责有本钱。既要有好的态度,也要有实力。所谓‚本钱‛,就是作为教师的知识背景和他的求学方法,这个‚本钱‛来源于教师的不断阅读与学习。打能经常就阅读的文本发表见解多交流,增强辨识能力。只有我们站得高,才能把生命读得开阔灵动乐观豁达鲜亮才能把人类心灵的广袤与深邃,世界的多样与神奇,世事的无端与诡异,传授给那些求知如渴的学生,才能居高临下,全面深刻的发掘知识妙处,真正去推动素质教育的前进。论教师阅读的态度与方它能使教师充满生命的激情和智慧的语言,使教师能妙语连珠环环相扣引人入胜,能‚胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张‛专业书也要读,专业书籍是奠定学术根基形成专业思维的重要源泉,它能使教师不断地增长职业智慧,使教师能以最简洁的线条拉动最丰富的信息。但作为教师应该视野更宽广些,教师的教论教师阅读的态度与方法原稿的成长之门只能有教师个人打开,别人爱莫能助。尊敬的教师让我们自己打开书本,打开自己的成长之门,用读书来款待自己的心灵吧,为中国的未来而读,作者单位安徽省明光市第中学。在日常的教学过程中,教师应该‚寓读于教‛,可以将自己的阅读后的想法转化成教育中的具体做法,课堂外主动与同事交流与方法原稿。阅读应当是教师的生命方式,让学生跟着真正的读书人学习才是最好的教育状态。有正确的教育观,教师的专业发展才有可能有正确的方向。同样,正确的教育观教学观和学生观的形成,仅靠恪尽职守也是不够的。理智与情感的培育,需要利用切可能的机会读书学习。教师的堂课,背景是他全部会有很大的差异个人的综合能力是从什么地方获得的绝大部分是从阅读中获得的,大量的阅读会改变个人,从无知到有知,从狭隘到宽容,从平庸到高贵。没有书籍的滋润,何来深厚的涵养,何来文化传承的担当,何来丰富精彩的人生。‚要散布阳光到别人的心里,先得自己心里有阳光‛罗曼罗兰如是说。教怎样才能使教师具有这样的精神底色且永葆‚青春‛呢答案只能是阅读。教师需要用高贵的文化熏陶自己,构建自己的精神家园。个人的阅读积累决定了他的未来,‚人就是他吃下去的东西‛。庄子曾说过水之积也不厚,则其负大舟也无力风之积也不厚,则其负大翼也无力。广收博览,才能信手拈来应用自如光‛罗曼罗兰如是说。教师的成长之门只能有教师个人打开,别人爱莫能助。尊敬的教师让我们自己打开书本,打开自己的成长之门,用读书来款待自己的心灵吧,为中国的未来而读,作者单位安徽省明光市第中学。既要有好的态度,也要有实力。所谓‚本钱‛,就是作为教师的知识背景和他的求学方法,这个‚引经据典,才能妙趣横生融会贯通书破万卷,才能‚出口成章,下笔有神‛。从魏书生成长为名师的历程,我们不难看到是什么让魏书生这个初中毕业的教师在专业生涯里不断发生着质的变化,这完全是靠他不断地阅读,汲取其中精华,丰富知识,扩大视野,提高素养,最终达到成功的彼岸。论教师阅读的态度王栋生老师的阅读经历让人感觉,读书不只是长知识学谋略,更多的是跳出书本,形成种明辨是非独立思考的能力。这种与众不同的读书习惯,使他积蓄了巨大的精神力量,使他成为中学教师中为数不多的‚荆棘鸟‛中国教育界自由地飞来飞去的‚牛虻‛。由功利性阅读转向自觉阅读才是教师阅读的最高境界。同,如何让学生达到这个层次,教师的作用非常关键。在日常的教学过程中,教师应该‚寓读于教‛,可以将自己的阅读后的想法转化成教育中的具体做法,课堂外主动与同事交流讨论读书体会心得,课堂内培养学生‚建构整本书的的阅读经验‛。坚守阅读信念,坚持做个阅读推广人,带领学生由阅读到‚悦‛读,。有人认为,阅读的重境界为读知识,长学问,从而高雅为读智慧,把知识变为觉悟动力谋略为读出人品,就是古人所说的修身养性。从目前的语文教师队伍来看,他们的知识结构兴趣爱好情趣境界,还是有高低之别的。从知识水平来说,是学无止境的。比如诗词知识,现今的很多语文教师只停在对般常识性的知识和智慧,他读过的书都会起到作用。非但如此,他的生活经验都有可能体现在课堂上因为他面对的是学习者。叶圣陶认为,做好教师工作的有两个必备条件肯负责有本钱。广泛阅读‚专业阅读‛和‚跨学科阅读‛对于读什么,许多教师喜欢找人列书目。我认为经典要读,阅读经典著作,就如同与智者对话引经据典,才能妙趣横生融会贯通书破万卷,才能‚出口成章,下笔有神‛。从魏书生成长为名师的历程,我们不难看到是什么让魏书生这个初中毕业的教师在专业生涯里不断发生着质的变化,这完全是靠他不断地阅读,汲取其中精华,丰富知识,扩大视野,提高素养,最终达到成功的彼岸。论教师阅读的态度的成长之门只能有教师个人打开,别人爱莫能助。尊敬的教师让我们自己打开书本,打开自己的成长之门,用读书来款待自己的心灵吧,为中国的未来而读,作者单位安徽省明光市第中学。在日常的教学过程中,教师应该‚寓读于教‛,可以将自己的阅读后的想法转化成教育中的具体做法,课堂外主动与同事交流让人感觉,读书不只是长知识学谋略,更多的是跳出书本,形成种明辨是非独立思考的能力。这种与众不同的读书习惯,使他积蓄了巨大的精神力量,使他成为中学教师中为数不多的‚荆棘鸟‛中国教育界自由地飞来飞去的‚牛虻‛。由功利性阅读转向自觉阅读才是教师阅读的最高境界。同样,作为教师,为什么论教师阅读的态度与方法原稿让阅读成为教师与学生的共同生活方式。这样用个人的阅读行动引发集体的阅读兴趣,从单枪匹马到形成合力。教育的目的就是让学生学会怀疑学会思考,阅读无疑是最有效的途径。有人认为,阅读的重境界为读知识,长学问,从而高雅为读智慧,把知识变为觉悟动力谋略为读出人品,就是古人所说的修身养的成长之门只能有教师个人打开,别人爱莫能助。尊敬的教师让我们自己打开书本,打开自己的成长之门,用读书来款待自己的心灵吧,为中国的未来而读,作者单位安徽省明光市第中学。在日常的教学过程中,教师应该‚寓读于教‛,可以将自己的阅读后的想法转化成教育中的具体做法,课堂外主动与同事交流地调动了学生们学习诗词的兴趣。在学习实践当中,阅读就是使自己由‚门外汉‛走进门里,不能总是满足于般性常识了解,应该更加深入研究,能教能写可能就会做到体会更加深刻,学生所获得的知识也就更加深入些,甚至你都可能影响学生生的兴趣爱好。语文课程标准对学生的阅读鉴赏明确提出了十点目标要葆‚青春‛呢答案只能是阅读。教师需要用高贵的文化熏陶自己,构建自己的精神家园。个人的阅读积累决定了他的未来,‚人就是他吃下去的东西‛。庄子曾说过水之积也不厚,则其负大舟也无力风之积也不厚,则其负大翼也无力。广收博览,才能信手拈来应用自如引经据典,才能妙趣横生融会贯通书知识的了解,其实这只是浅层次的东西,更深的诗词格律知识还需要我们不断地学习理解,笔者也是如此,最近喜欢上了诗词格律,去南京书店买了些关于诗词格律的书,经过段时间的潜心学习研究,对诗词的格律及内容有了更深的理解与掌握同时自己也试着去写古代诗词,并和同学们在起探讨与分享,极大引经据典,才能妙趣横生融会贯通书破万卷,才能‚出口成章,下笔有神‛。从魏书生成长为名师的历程,我们不难看到是什么让魏书生这个初中毕业的教师在专业生涯里不断发生着质的变化,这完全是靠他不断地阅读,汲取其中精华,丰富知识,扩大视野,提高素养,最终达到成功的彼岸。论教师阅读的态度讨论读书体会心得,课堂内培养学生‚建构整本书的的阅读经验‛。坚守阅读信念,坚持做个阅读推广人,带领学生由阅读到‚悦‛读,让阅读成为教师与学生的共同生活方式。这样用个人的阅读行动引发集体的阅读兴趣,从单枪匹马到形成合力。教育的目的就是让学生学会怀疑学会思考,阅读无疑是最有效的途会有很大的差异个人的综合能力是从什么地方获得的绝大部分是从阅读中获得的,大量的阅读会改变个人,从无知到有知,从狭隘到宽容,从平庸到高贵。没有书籍的滋润,何来深厚的涵养,何来文化传承的担当,何来丰富精彩的人生。‚要散布阳光到别人的心里,先得自己心里有阳光‛罗曼罗兰如是说。教同样,作为教师,为什么会有很大的差异个人的综合能力是从什么地方获得的绝大部分是从阅读中获得的,大量的阅读会改变个人,从无知到有知,从狭隘到宽容,从平庸到高贵。没有书籍的滋润,何来深厚的涵养,何来文化传承的担当,何来丰富精彩的人生。‚要散布阳光到别人的心里,先得自己心里有阳万卷,才能‚出口成章,下笔有神‛。从魏书生成长为名师的历程,我们不难看到是什么让魏书生这个初中毕业的教师在专业生涯里不断发生着质的变化,这完全是靠他不断地阅读,汲取其中精华,丰富知识,扩大视野,提高素养,最终达到成功的彼岸。论教师阅读的态度与方法原稿。王栋生老师的阅读经历论教师阅读的态度与方法原稿的成长之门只能有教师个人打开,别人爱莫能助。尊敬的教师让我们自己打开书本,打开自己的成长之门,用读书来款待自己的心灵吧,为中国的未来而读,作者单位安徽省明光市第中学。在日常的教学过程中,教师应该‚寓读于教‛,可以将自己的阅读后的想法转化成教育中的具体做法,课堂外主动与同事交流精神的‚底色‛正确理解读书的作用阅读改变精神世界。‚腹有诗书气自华。‛高贵的气质来自教养,教养来自于精神底子,取决于他站在什么样的精神高地上。而教育,天然需要教师有博大而高远的胸怀,充实而圣洁的灵魂,虔诚而温馨的情怀,去追求完美的信念。那么怎样才能使教师具有这样的精神底色且永会有很大的差异个人的综合能力是从什么地方获得的绝大部分是从阅读中获得的,大量的阅读会改变个人,从无知到有知,从狭隘到宽容,从平庸到高贵。没有书籍的滋润,何来深厚的涵养,何