为这样可以对学生学习过程中表现的兴趣态度参与活动程度,对之所以在英语学习上存在困难,是由于以下原因农村高中的特点虽然新课标准改革正大张旗鼓地实施,但由于农村中学师资参差不齐,教育教学观念滞后教材脱离农村实际农村中学外教师资缺乏,学生缺少用英语交流的机会,英语只是用来考试,而考试本身对学困生就是种负担学习地区,尤其是经济相对落后的农村地区,英语教学却依然面临着种相当尴尬的境地从初中到高中,学生成绩两极分化严重,而且学困生的比例相当大。所谓学困生,是指那些智力发展水平正常,但由于心理行为环境以及教育等原因,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的者看来,些农村高中学生之所以在英语学习上存在困难,是由于以下原因农村高中的特点虽然新课标准改革正大张旗鼓地实施,但由于农村中学师资参差不齐,教育教学观念滞后教材脱离农村实际农村中学外教师资缺乏,学生缺少用英语交流的机会,英语只是用来考试,而考试本身对论农村高中英语学困生的心理成因及转化对策原稿,教师应该在工作中保持种积极向上契而不舍的精神状态,时时以自己的实际行动去影响那意志薄弱的学生,让他们的意志力在潜移默化中受到良好的熏陶。同时,教师还要善于利用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。论农村高中英语学困生的心理成因及转化对方法目前,在广大的农村地区,尤其是经济相对落后的农村地区,英语教学却依然面临着种相当尴尬的境地从初中到高中,学生成绩两极分化严重,而且学困生的比例相当大。所谓学困生,是指那些智力发展水平正常,但由于心理行为环境以及教育等原因,在正常教育环境中学习效果差,语产生自卑感与恐惧感时,教师要对他们作循循善诱,从多种角度,各个侧面帮助学生提高认识,引导他们正视挫折与成功,培养他们积极的意志品质。除了言传,对学生进行身教也非常重要。俗话说,有其师必有其徒,可见教师的言行举止无时不在影响着学生人生观世界观的形成。因此自己的实际行动去影响那意志薄弱的学生,让他们的意志力在潜移默化中受到良好的熏陶。同时,教师还要善于利用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。论农村高中英语学困生的心理成因及转化对策原稿。教师方面的原因语教学过程中,部分教师缺乏对学困进课堂教学模式的改革。多管齐下,培养学生良好的意志品质要在学业上取得成功,良好的意志品质必不可少。学生要学好英语,必须具有顽强的毅力,在学习的道路上能排除干扰,锲而不舍地坚持下去。所以,当学困生对英语产生自卑感与恐惧感时,教师要对他们作循循善诱,从多种角情感的投入,不仅在教学内容教学进度教学方法等方面不考虑学困生的实际情况,并且对学困生缺乏关爱交流。学生由于受到教师的冷遇,对英语学科缺乏兴趣和信心,对英语学习产生抵触情绪。,其专业素质教学能力及教改意识亟需提高。关键词农村高中英语学困生成因及对策转而新课标则更多的关注学生个体间发展的差异和不均衡性,评价内容多元化,评价标准分层化。在课堂教学过程中,教师应根据教学目标,学生语言发展的程度,认知能力和评价目标采用适当的方式,重点是引入过程评价,因为这样可以对学生学习过程中表现的兴趣态度参与活动程度,对时还要加强与家长联系,争取得到家长的合作与支持。组是学生在初中已熟练掌握的不定式作结果状语的句型,以此导人组和引导的两组间的异同点以及每组中各旬间的异同点。在此基础上,让学生反复进行练习。建立多元化评价体系,改进课堂教学模式以前的评价就是单的考试,学生英语成绩的好坏全靠几张试卷来评定。复习计划,督促学生根据自身的实际制定复习计划,这样可以使他们的学习活动更具有目的性,能达到学校教育规定的基本要求的学生。英语学困生是教师英语教学中的大难题,在当前课改形势下,教师要想全面提高学生的学习成绩,必须突破转化学困生这难关。导致学生在英语学习上存在困难的原因固然很多,但学生的学习观念和态度对其英语学习效果的影响是显而易见的。在笔情感的投入,不仅在教学内容教学进度教学方法等方面不考虑学困生的实际情况,并且对学困生缺乏关爱交流。学生由于受到教师的冷遇,对英语学科缺乏兴趣和信心,对英语学习产生抵触情绪。,其专业素质教学能力及教改意识亟需提高。关键词农村高中英语学困生成因及对策转,教师应该在工作中保持种积极向上契而不舍的精神状态,时时以自己的实际行动去影响那意志薄弱的学生,让他们的意志力在潜移默化中受到良好的熏陶。同时,教师还要善于利用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。论农村高中英语学困生的心理成因及转化对展。总之,教师应该科学实施评价活动,建立有效的评价体系,促进课堂教学模式的改革。多管齐下,培养学生良好的意志品质要在学业上取得成功,良好的意志品质必不可少。学生要学好英语,必须具有顽强的毅力,在学习的道路上能排除干扰,锲而不舍地坚持下去。所以,当学困生对论农村高中英语学困生的心理成因及转化对策原稿句作结果状语同时要求学生自己观察比较两组间的异同点以及每组中各旬间的异同点。在此基础上,让学生反复进行练习。建立多元化评价体系,改进课堂教学模式以前的评价就是单的考试,学生英语成绩的好坏全靠几张试卷来评定。论农村高中英语学困生的心理成因及转化对策原稿,教师应该在工作中保持种积极向上契而不舍的精神状态,时时以自己的实际行动去影响那意志薄弱的学生,让他们的意志力在潜移默化中受到良好的熏陶。同时,教师还要善于利用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。论农村高中英语学困生的心理成因及转化对转化学困生的保证要成功转化农村普通高中的学困生,单老师的力量是很难保证的。教师要注意发挥学生家长的集体力量,与集体成员共同努力。课堂上要经常进行优秀生与学困生的优化组合,鼓励优秀生帮助学困生共同完成合作的内容。在课后要进行优秀生和学困生的结对子互帮小组。语学习产生抵触情绪。,其专业素质教学能力及教改意识亟需提高。而新课标则更多的关注学生个体间发展的差异和不均衡性,评价内容多元化,评价标准分层化。在课堂教学过程中,教师应根据教学目标,学生语言发展的程度,认知能力和评价目标采用适当的方式,重点是引入过程评价可以对他们形成必要的约束力,以保证复习能高效有序地进行要求学生把精力都集中到对知识的掌握学习能力的提高上,不要再想与考试结果有关的事,养成向消极的自我意识挑战的习惯。只要尽了最大的努力,对考试结果应该持顺其自然的态度,这样心里就坦然了。发挥集体力量是情感的投入,不仅在教学内容教学进度教学方法等方面不考虑学困生的实际情况,并且对学困生缺乏关爱交流。学生由于受到教师的冷遇,对英语学科缺乏兴趣和信心,对英语学习产生抵触情绪。,其专业素质教学能力及教改意识亟需提高。关键词农村高中英语学困生成因及对策转原稿。组是学生在初中已熟练掌握的不定式作结果状语的句型,以此导人组和引导的从句作结果状语同时要求学生自己观察比语产生自卑感与恐惧感时,教师要对他们作循循善诱,从多种角度,各个侧面帮助学生提高认识,引导他们正视挫折与成功,培养他们积极的意志品质。除了言传,对学生进行身教也非常重要。俗话说,有其师必有其徒,可见教师的言行举止无时不在影响着学生人生观世界观的形成。因此对他们的语言发展态度作出判断,对他们的学习尝试作出肯定,以促进学生的学习积极性,帮助教师改进教法,同时有利于英语教学目标的全面落实,有利于学生能力的全面提高和健全健康人格的形成,有利于学生的可持续发展。总之,教师应该科学实施评价活动,建立有效的评价体系因为这样可以对学生学习过程中表现的兴趣态度参与活动程度,对他们的语言发展态度作出判断,对他们的学习尝试作出肯定,以促进学生的学习积极性,帮助教师改进教法,同时有利于英语教学目标的全面落实,有利于学生能力的全面提高和健全健康人格的形成,有利于学生的可持续论农村高中英语学困生的心理成因及转化对策原稿,教师应该在工作中保持种积极向上契而不舍的精神状态,时时以自己的实际行动去影响那意志薄弱的学生,让他们的意志力在潜移默化中受到良好的熏陶。同时,教师还要善于利用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。论农村高中英语学困生的心理成因及转化对备单老化,硬件条件不足,造成学生学习英语的主观意识不强。教师方面的原因语教学过程中,部分教师缺乏对学困生情感的投入,不仅在教学内容教学进度教学方法等方面不考虑学困生的实际情况,并且对学困生缺乏关爱交流。学生由于受到教师的冷遇,对英语学科缺乏兴趣和信心,对语产生自卑感与恐惧感时,教师要对他们作循循善诱,从多种角度,各个侧面帮助学生提高认识,引导他们正视挫折与成功,培养他们积极的意志品质。除了言传,对学生进行身教也非常重要。俗话说,有其师必有其徒,可见教师的言行举止无时不在影响着学生人生观世界观的形成。因此基本要求的学生。英语学困生是教师英语教学中的大难题,在当前课改形势下,教师要想全面提高学生的学习成绩,必须突破转化学困生这难关。导致学生在英语学习上存在困难的原因固然很多,但学生的学习观念和态度对其英语学习效果的影响是显而易见的。在笔者看来,些农村高中学困生就是种负担学习设备单老化,硬件条件不足,造成学生学习英语的主观意识不强部分学生总以自己英语基础差为借口,上课不听课,不记单词,考试不认真对待,乱写通,比如书面表达中的改错题全划勾。关键词农村高中英语学困生成因及对策转化方法目前,在广大的农能达到学校教育规定的基本要求的学生。英语学困生是教师英语教学中的大难题,在当前课改形势下,教师要想全面提高学生的学习成绩,必须突破转化学困生这难关。导致学生在英语学习上存在困难的原因固然很多,但学生的学习观念和态度对其英语学习效果的影响是显而易见的。在笔情感的投入,不仅