1、“.....并使之成为学生的种爱好种兴趣。其次,引入竞争机制。在课堂上,教师可采用抢答的方式,激发学生听的兴趣,刺激学生的大脑反应,活跃课堂气氛。最后,注意培养学生的自信心。信心是较好的语音基础。营造良好氛围,提高学生的听力能力。教师要注重提高自身的语音修养。浅谈提高初中学生英语听力水平的策略原稿。提高中学生英语听力水平的对策,培养习惯激发学生兴趣。增强学生没有模仿正确的发音方法,自身发音不准确,与听力材料中的发音对不上号,辨别不清词意。或者没有掌握好语音语调单词发音在句中的变化,如连读同化弱化不完全爆破等。这些都有碍于听力能力的提高。培浅谈提高初中学生英语听力水平的策略原稿力训练教师应引导学生充分利用点滴的时间听英语......”。

2、“.....创设环境让学生身临其境。提高中学生英语听力水平的对策,培养习惯激发学生兴趣。增强学提高初中学生的英语听力水平已迫在眉睫。如何有效提高学生的英语听力,这是英语教学工作者不断探讨的问题。笔者结合自己多年的英语教学经验提出些肤浅认识,旨在与同仁分享。造成学生英语听力障碍的生进行思想品德教育,激发学生现行英语的兴趣。重视学生的会话能力,注意扩大学生的知识面,注意教材的交际性和知识性。尽量选择外籍人士朗读的录音带。使学生习惯听比较地道的标准的英语。,加强听何有效提高学生的英语听力,这是英语教学工作者不断探讨的问题。笔者结合自己多年的英语教学经验提出些肤浅认识,旨在与同仁分享。造成学生英语听力障碍的主要因素听力是听和理解的总和。听力理解过自己发音不准确......”。

3、“.....辨别不清。有些学生由于开始没有模仿正确的发音方法,自身发音不准确,与听力材料中的发音对不上号,辨别不清词意。或者没有掌握好语音语调单词发音在句中的变化,如程是人们运用各种知识和技能的过程学习门语言不能只学习单词词汇语法,还应了解相应的文化常识。关键词英语听力障碍原因对策训练提高上了初中,部分学生因为听力较差而倍感苦恼。因此,培养学生良好的发音习惯。在日常教学中,我们可以让学生听录音进行规范性模仿,接触标准规范的语音语调,同时注意多音节的重读,连续及原音弱化,发音近似词的辨音,以及英美发音上的区别等,力求有的听音技能是做好听力测试的基础,宽阔的知识面是获得高分的条件。词汇量不是听力的大障碍。因为在听音时,大脑是来不及对生词做出反应的......”。

4、“.....但这种推测会分散你的注意力,养学生听的欲望。并使之成为学生的种爱好种兴趣。其次,引入竞争机制。在课堂上,教师可采用抢答的方式,激发学生听的兴趣,刺激学生的大脑反应,活跃课堂气氛。最后,注意培养学生的自信心。信心是要因素听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。学生没有掌握正确的发音充足的词汇量及相关的语法。学生由于自己发音不准确,造成听力困难,辨别不清。有些学生由于开始程是人们运用各种知识和技能的过程学习门语言不能只学习单词词汇语法,还应了解相应的文化常识。关键词英语听力障碍原因对策训练提高上了初中,部分学生因为听力较差而倍感苦恼。因此,力训练教师应引导学生充分利用点滴的时间听英语......”。

5、“.....创设环境让学生身临其境。提高中学生英语听力水平的对策,培养习惯激发学生兴趣。增强学响对整句意义的理解。所以,在平时应该在词汇量的积累方面多下工夫,并且注重积累各方面的常识和各学科的基本知识。只有这样,才能在听力考试中胜人筹。注意教材的思想性和趣味性。要寓教于乐。对学浅谈提高初中学生英语听力水平的策略原稿影响对整句意义的理解。所以,在平时应该在词汇量的积累方面多下工夫,并且注重积累各方面的常识和各学科的基本知识。只有这样,才能在听力考试中胜人筹。浅谈提高初中学生英语听力水平的策略原稿力训练教师应引导学生充分利用点滴的时间听英语,可以利用早读早自习午休课外活动晚自习等时间播放听力材料,创设环境让学生身临其境。提高中学生英语听力水平的对策......”。

6、“.....增强学学生的兴趣。是英语听力教学的关键因素。打好基本功,扩大知识面。语音词汇语法是语言的个基本要素,是英语学习的基础。要想提高听力水平,必须从语言基础知识抓起,这需要长时间的训练和积累。良好生的兴趣。是英语听力教学的关键因素。打好基本功,扩大知识面。语音词汇语法是语言的个基本要素,是英语学习的基础。要想提高听力水平,必须从语言基础知识抓起,这需要长时间的训练和积累。良好的使兴趣持久的剂良药。教师可选择些符合学生实际语言能力趣味性较强的听力材料。在教学中注意教学方法的多样化灵活性趣味性。学生有了听的兴趣,便为听力能力的培养提供了前提条件,因此教师能否激发程是人们运用各种知识和技能的过程学习门语言不能只学习单词词汇语法,还应了解相应的文化常识......”。

7、“.....部分学生因为听力较差而倍感苦恼。因此,的学习信心。听是主动积极地对信息进行认知加工的心理语言学过程,是听说读写种能力中最难的种。那么如何培养听的兴趣呢首先,明确听的目的。结合学生的语言水平,由浅人深由低到高地进行,逐渐培生进行思想品德教育,激发学生现行英语的兴趣。重视学生的会话能力,注意扩大学生的知识面,注意教材的交际性和知识性。尽量选择外籍人士朗读的录音带。使学生习惯听比较地道的标准的英语。,加强听有个较好的语音基础。营造良好氛围,提高学生的听力能力。教师要注重提高自身的语音修养。浅谈提高初中学生英语听力水平的策略原稿。学生没有掌握正确的发音充足的词汇量及相关的语法。学生由于听音技能是做好听力测试的基础......”。

8、“.....词汇量不是听力的大障碍。因为在听音时,大脑是来不及对生词做出反应的,即使你利用上下文来猜测下,但这种推测会分散你的注意力,影浅谈提高初中学生英语听力水平的策略原稿力训练教师应引导学生充分利用点滴的时间听英语,可以利用早读早自习午休课外活动晚自习等时间播放听力材料,创设环境让学生身临其境。提高中学生英语听力水平的对策,培养习惯激发学生兴趣。增强学兴趣持久的剂良药。教师可选择些符合学生实际语言能力趣味性较强的听力材料。在教学中注意教学方法的多样化灵活性趣味性。学生有了听的兴趣,便为听力能力的培养提供了前提条件,因此教师能否激发学生进行思想品德教育,激发学生现行英语的兴趣。重视学生的会话能力,注意扩大学生的知识面,注意教材的交际性和知识性......”。

9、“.....使学生习惯听比较地道的标准的英语。,加强听的学习信心。听是主动积极地对信息进行认知加工的心理语言学过程,是听说读写种能力中最难的种。那么如何培养听的兴趣呢首先,明确听的目的。结合学生的语言水平,由浅人深由低到高地进行,逐渐培养学生良好的发音习惯。在日常教学中,我们可以让学生听录音进行规范性模仿,接触标准规范的语音语调,同时注意多音节的重读,连续及原音弱化,发音近似词的辨音,以及英美发音上的区别等,力求有个要因素听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。学生没有掌握正确的发音充足的词汇量及相关的语法。学生由于自己发音不准确,造成听力困难,辨别不清......”。