学手段是用来支持教学工作提高课堂教学效率突破重点难点解决些传统教学中不易解决的问题的。但它仅仅是种教学工具,人的要素是第位的。总之,多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的来到生活中去,仍然要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,同时突出多媒体教学的辅助功能。在多媒体课堂教学环境中,教师的主导地位不仅不能削弱,而且还应进步加强,否则,就会出现学生看了很多听了很多,却不知要学什么的现象。教师认识潜能的实践者。学生全面和谐发展,更是教师无法代劳的。叶圣陶强调教师务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。苏霍姆林斯基也指出教师的真正的思维素养,就在于在学习教材的过程中,教师就能找出些工作方法和形式,使他能够浅析多媒体在英语教学中的应用闫福丽原稿读和听力教学中,先让学生通过看电影百万英镑,经听觉和视觉,直观整体地理解和把握了故事情节,将抽象的知识形象化具体化,从而突出重点淡化难点,使学生顺利地完成了读和听的任务。运用多媒体的好处,实现英语课堂的多信息高密度快节奏多生命力,因为它具有合理性。无论传播媒体怎样先进,功能如何完善,都不可能完全代替传统教学手段。多媒体教学与传统教学的关系,是个继承和发展的关系,而不是各个相对孤立或互相排斥的关系,也不是从种手段去取代或否定另种手段的关系。在。如在学习人教新课标版第模块这单元中,第篇阅读材料是故事的第幕第篇阅读材料是故事的第幕中的篇阅读材料是故事的第幕。而听力材料则是故事的第幕。我们在阅起了座交互的平台,有利于营造适合于研究性学习合作性学习和个性化学习的教学环境,能帮助形成学生充分参与小组讨论集体交流及时对话的教学模式。浅析多媒体在英语教学中的应用闫福丽原稿。多媒体教学并非能完全代替传统的教学方式及内我们应该立足于课堂教学这基本组织形式,根据现有的教学条件,在课堂教学中适当地开展多媒体教学的实践活动。新课标改革突出强调学生的素质培养和能力训练,推行探究性教学,强调以人本主义为中心,突出实践性开放性自主性和过程性,要求把。也就是说,所有的教学课程和内容并非都适合用画面来表现投影画面幻灯画面电视画面计算机演示画面等。如那些抽象的概念演绎推理等需要运用逻辑思维语言来论述的问题,用视觉形象语言表达相当困难。课堂常用的口头表达方式始终保持着旺盛的如在学习人教新课标版第模块这单元中,第篇阅读材料是故事的第幕第篇阅读材料是故事的第幕中的篇阅读材料是故事的第幕。而听力材料则是故事的第幕。我们在阅读,为后面的阅读作了很好的铺垫。运用多媒体的好处,实现英语课堂的多信息高密度快节奏多媒体课件能创设教材中难以提供的情景,并将抽象的知识形象化具体化,从而突出重点淡化难点动静结合,将知识诉诸于画面。声画交融,使教学内容更具体,生语言实践的机会,有效地减少教师对学生的控制和书本对学生的束缚,使学生能积极主动地成为课堂的主体。浅析多媒体在英语教学中的应用闫福丽原稿。,集中学生的注意力,培养学生的探索钻研精神运用多媒体技术创设来源于实际贴近学生生实教学最优化的过程中,多媒体教学显示了它的先进性,因为它丰富和发展了传统教学。两者在运用过程中应互相补充,兼容并进,择优而从,方能相得益彰,最终将融于个体系之中。在教学过程中,学生是认识和发展的主体,是具有独立地位和极大的。也就是说,所有的教学课程和内容并非都适合用画面来表现投影画面幻灯画面电视画面计算机演示画面等。如那些抽象的概念演绎推理等需要运用逻辑思维语言来论述的问题,用视觉形象语言表达相当困难。课堂常用的口头表达方式始终保持着旺盛的读和听力教学中,先让学生通过看电影百万英镑,经听觉和视觉,直观整体地理解和把握了故事情节,将抽象的知识形象化具体化,从而突出重点淡化难点,使学生顺利地完成了读和听的任务。运用多媒体的好处,实现英语课堂的多信息高密度快节奏多的教学环境,能帮助形成学生充分参与小组讨论集体交流及时对话的教学模式。运用多媒体需要注意的内容为了使多媒体在教学中发挥作用,我们应该立足于课堂教学这基本组织形式,根据现有的教学条件,在课堂教学中适当地开展多媒体教学的实践活浅析多媒体在英语教学中的应用闫福丽原稿能在有限的时间内加大知识容量,扩大英语课堂的活动面和学生的活动量,从而大幅度地增加学生语言实践的机会,有效地减少教师对学生的控制和书本对学生的束缚,使学生能积极主动地成为课堂的主体。浅析多媒体在英语教学中的应用闫福丽原稿读和听力教学中,先让学生通过看电影百万英镑,经听觉和视觉,直观整体地理解和把握了故事情节,将抽象的知识形象化具体化,从而突出重点淡化难点,使学生顺利地完成了读和听的任务。运用多媒体的好处,实现英语课堂的多信息高密度快节奏多通过播放些相关的明星图片和音乐引入课题,那些生动有趣的图片和音乐下子就抓住了学生的心,很快就引入了课题,也让学生了解了等音乐形式和,等著名的乐队作用。作者单位山西省临猗县临晋中学。新课标改革突出强调学生的素质培养和能力训练,推行探究性教学,强调以人本主义为中心,突出实践性开放性自主性和过程性,要求把英语教学和社会生活实践体验等紧紧结合起来,让学生通过自己收集分析和活适合学生的心理和年龄特征的情景,能最大限度地激发学生的学习动机和兴趣,营造出最佳的学习氛围,以激发学生用英语思维,从而有效地完成教学任务。如在人教新课标版第模块,时。也就是说,所有的教学课程和内容并非都适合用画面来表现投影画面幻灯画面电视画面计算机演示画面等。如那些抽象的概念演绎推理等需要运用逻辑思维语言来论述的问题,用视觉形象语言表达相当困难。课堂常用的口头表达方式始终保持着旺盛的体课件能创设教材中难以提供的情景,并将抽象的知识形象化具体化,从而突出重点淡化难点动静结合,将知识诉诸于画面。声画交融,使教学内容更具体,并能在有限的时间内加大知识容量,扩大英语课堂的活动面和学生的活动量,从而大幅度地增加。如在学习人教新课标版第模块这单元中,第篇阅读材料是故事的第幕第篇阅读材料是故事的第幕中的篇阅读材料是故事的第幕。而听力材料则是故事的第幕。我们在阅读和听力教学中,先让学生通过看电影百万英镑,经听觉和视觉,直观整体地理解和把握了故事情节,将抽象的知识形象化具体化,从而突出重点淡化难点,使学生顺利地完成了读和听的任务。运用多媒体需要注意的内容为了使多媒体在教学中发挥作用理信息来实际感受和体验知识的生产过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题解决问题的能力以及创造能力。而多媒体教学正好给教师和学生学生和学生学生和信息之间搭起了座交互的平台,有利于营造适合于研究性学习合作性学习和个性化学习浅析多媒体在英语教学中的应用闫福丽原稿读和听力教学中,先让学生通过看电影百万英镑,经听觉和视觉,直观整体地理解和把握了故事情节,将抽象的知识形象化具体化,从而突出重点淡化难点,使学生顺利地完成了读和听的任务。运用多媒体的好处,实现英语课堂的多信息高密度快节奏多种补充和发展,运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。我们要充分发挥多媒体教学优势的同时,还要认识到多媒体辅助课堂教学的误区。只有这样,我们才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路,才能真正地发挥多媒体在课堂教学中不可替代。如在学习人教新课标版第模块这单元中,第篇阅读材料是故事的第幕第篇阅读材料是故事的第幕中的篇阅读材料是故事的第幕。而听力材料则是故事的第幕。我们在阅要切忌整个教学过程都在单纯地演示课件。教学是门艺术教师既是导演,又是演员。教学中,教师应以人格魅力和富有情趣的讲解通过师生间的情绪相互感染来调动学生积极参与教学。如此产生的良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应,是任何见学生的思路是怎样发展的。多媒体教学也是如此,只有把教师的思路学生的思路和课文中作者的思路融为体,才能获得教学的成功。因此,教师在自行制作多媒体教学课件时,除了服务于教学本身外,更多的应该是考虑到学生的实际,真正做到从生活实教学最优化的过程中,多媒体教学显示了它的先进性,因为它丰富和发展了传统教学。两者在运用过程中应互相补充,兼容并进,择优而从,方能相得益彰,最终将融于个体系之中。在教学过程中,学生是认识和发展的主体,是具有独立地位和极大的。也就是说,所有的教学课程和内容并非都适合用画面来表现投影画面幻灯画面电视画面计算机演示画面等。如那些抽象的概念演绎推理等需要运用逻辑思维语言来论述的问题,用视觉形象语言表达相当困难。课堂常用的口头表达方式始终保持着旺盛的英语教学和社会生活实践体验等紧紧结合起来,让学生通过自己收集分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题解决问题的能力以及创造能力。而多媒体教学正好给教师和学生学生和学生学生和信息之间来到生活中去,仍然要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,同时突出多媒体教学的辅助功能。在多媒体课堂教学环境中,教师的主导地位不仅不能削弱,而且还应进步加强,否则,就会出现学生看了很多听了很多,却不知要学什么的现象。教师读和听力教学中,先让学生通过看电影百万英镑,经听觉和视觉,直观整体地理解和把握了故事情节,将抽象的知识形象化具体化,从而突出重点淡化难点,使学生顺利地完成了读和听的任务。运用多媒体需要注意的内容为了使多媒体在教学中发挥作用