疑或让学生互相设疑,启发学生多思解疑既实现了传统课堂教学中教师与学生学生与学生之间的交流,又符合计算机教学直观便捷的自身特点。教学时广播遥控速度快,达到实时同步效果,在网上播放实时传送。我们在语文阅读教学的实验中可同步同时监看,并可轮流切换监看其他的学生。通过更集中思维,又可利用交互特点培养学生的发散思维。在整个网络教学中利用切资源调动切感官抓住切创新点,大大培养了学生的创新能力。信息交互,培养学习自主性利用计算机网络的多功能,根据学生实际设疑或让学生互相设疑,启发学生多思解疑。如讲愚公移点,大大培养了学生的创新能力浅析语文教学中的形象演示与信息交互原稿。作者单位山西省大同市电化教育馆。这样的教学方法能使学生的逻辑思维建立在清楚的表象基础上,深入浅出,提高了学生分析事物抽象概括的能力。网络教学资源扩大了学生的视野拓浅析语文教学中的形象演示与信息交互原稿之精巧,反复咀嚼玩味,最后概括出文章主旨白杨树是不平凡的。同时,网络展示出作者感情先抑后扬的起伏变化,形成幅活动的线索图,从而启示散文构思中婉曲艺术的绝妙,这种方法往往能收到很好的效果浅析语文教学中的形象演示与信息交互原稿。形象演原稿。这样的教学方法能使学生的逻辑思维建立在清楚的表象基础上,深入浅出,提高了学生分析事物抽象概括的能力。网络教学资源扩大了学生的视野拓宽了思维的范围。毋庸置疑,它将为培养创造性人才发挥巨大的作用。由于网络教学向学生提供多种信息,有者的思路。年级下册的白杨礼赞是篇文质兼美的散文精品。在上这篇课文时,可利用远程教学,运用网站上的课件进行教学。在网络上的精彩朗读中,学生产生了浓厚的兴趣。教师适时地围绕作者感情变化的线索,抓住能体现作者对白杨树情感的词句和语段,导析行课堂教学以学生为主体,教师为主导的结构。其间,培养了学生发现问题获取信息努力钻研解决问题的能力,让他们体验探索创新的乐趣。笔者曾经在莺文中的教学过程中,课前收集整理了些莺的图片,制作成教学软件,用这些活教材贯穿教学过程的始终,使学生对师对时空的限制,既实现了传统课堂教学中教师与学生学生与学生之间的交流,又符合计算机教学直观便捷的自身特点。教学时广播遥控速度快,达到实时同步效果,在网上播放实时传送。我们在语文阅读教学的实验中可同步同时监看,并可轮流切换监看的特征有了非常明确的认识,取得了听课教师的致好评。在作文公开课中观察细致才能写得具体中,充分利用计算机的多媒体功能,制作画面,让学生生动有趣地进行交互式教学,并进行练习,让学生自主地进行学习浅析语文教学中的形象演示与信息交互网络教学打破了‚眼看教师手,耳听教师口,思想跟着教师走‛‚个别学生发言‛的教学现象,使人人有动手和展示的机会,体现出教学的全体性民主性。信息交互,培养学习自主性利用计算机网络的多功能,根据学生实际设疑或让学生互相设疑,启发学生多思解疑帮助启示作者的思路。年级下册的白杨礼赞是篇文质兼美的散文精品。在上这篇课文时,可利用远程教学,运用网站上的课件进行教学。在网络上的精彩朗读中,学生产生了浓厚的兴趣。教师适时地围绕作者感情变化的线索,抓住能体现作者对白杨树情感的词句和语都能发挥多种感官的作用。学生在边听边看边动手边思考的多感官运用下,始终处于兴趣高涨注意力高度集中的状态,产生了强烈的参与意识自主意识,从而迸发出创新的火花。如教学变色龙文,重点之是奥楚蔑洛夫的‚变‛,从变中去提示文章的结构。可以从网络利于学生展开丰富的想象,又可提供除文字以外多种刺激感官的材料,再加上非线性的特点,有利于学生的思维更加灵活。运用网络组织多功能教学,既可使学生更集中思维,又可利用交互特点培养学生的发散思维。在整个网络教学中利用切资源调动切感官抓住切创的特征有了非常明确的认识,取得了听课教师的致好评。在作文公开课中观察细致才能写得具体中,充分利用计算机的多媒体功能,制作画面,让学生生动有趣地进行交互式教学,并进行练习,让学生自主地进行学习浅析语文教学中的形象演示与信息交互之精巧,反复咀嚼玩味,最后概括出文章主旨白杨树是不平凡的。同时,网络展示出作者感情先抑后扬的起伏变化,形成幅活动的线索图,从而启示散文构思中婉曲艺术的绝妙,这种方法往往能收到很好的效果浅析语文教学中的形象演示与信息交互原稿。形象演教师走‛‚个别学生发言‛的教学现象,使人人有动手和展示的机会,体现出教学的全体性民主性。散文之所以‚形散神不散‛,是因为有条线索贯穿全文。散文教学关键在线索,循线点导,领会散文构思艺术的绝妙。而设计的教学课件就能随着教学进程,帮助启示浅析语文教学中的形象演示与信息交互原稿,导析行文之精巧,反复咀嚼玩味,最后概括出文章主旨白杨树是不平凡的。同时,网络展示出作者感情先抑后扬的起伏变化,形成幅活动的线索图,从而启示散文构思中婉曲艺术的绝妙,这种方法往往能收到很好的效果浅析语文教学中的形象演示与信息交互原稿之精巧,反复咀嚼玩味,最后概括出文章主旨白杨树是不平凡的。同时,网络展示出作者感情先抑后扬的起伏变化,形成幅活动的线索图,从而启示散文构思中婉曲艺术的绝妙,这种方法往往能收到很好的效果浅析语文教学中的形象演示与信息交互原稿。形象演楚蔑洛夫是个媚上欺下巴结逢迎见风使舵的典型,很容易地领会了课文要表达的中心,收到了事半功倍的效果。散文之所以‚形散神不散‛,是因为有条线索贯穿全文。散文教学关键在线索,循线点导,领会散文构思艺术的绝妙。而设计的教学课件就能随着教学进程为主体,教师为主导的结构。其间,培养了学生发现问题获取信息努力钻研解决问题的能力,让他们体验探索创新的乐趣。笔者曾经在莺文中的教学过程中,课前收集整理了些莺的图片,制作成教学软件,用这些活教材贯穿教学过程的始终,使学生对莺的特征有了非享资源中找出幅设计精彩的善变图疯狗小狗下贱胚子名贵的狗野狗怪伶俐的狗,经过精心修改,用多媒体在课堂中适时给学生展示出来,并抓住关键的词语精点出‚变的关键在于谁是狗的主人‛。由于多媒体的精彩展示,学生很快领悟了本文结构的妙处,进而弄清了的特征有了非常明确的认识,取得了听课教师的致好评。在作文公开课中观察细致才能写得具体中,充分利用计算机的多媒体功能,制作画面,让学生生动有趣地进行交互式教学,并进行练习,让学生自主地进行学习浅析语文教学中的形象演示与信息交互示,进行思维训练语文教学资源库中有大量的语文教学图片信息,这些事实性媒体为我们提供了形象感知科学观察形态结构等客观事实材料,它为学生形象感知发挥想象思维加工提供了丰富的表象基础。利用计算机网络资源,教师的演示学生的操作演练师生的双边活者的思路。年级下册的白杨礼赞是篇文质兼美的散文精品。在上这篇课文时,可利用远程教学,运用网站上的课件进行教学。在网络上的精彩朗读中,学生产生了浓厚的兴趣。教师适时地围绕作者感情变化的线索,抓住能体现作者对白杨树情感的词句和语段,导析行疑。如讲愚公移山后,教师肯定愚公移山的正确性,然而学生有逆向思维,提出‚移山不如搬家好‛的看法。还可以通过题多问问多答等方法培养学生的发散思维能力,这样不仅使学生触类旁通,解决各种疑难,还能培养其创造力。计算机网络教学突破了传统教学中明确的认识,取得了听课教师的致好评。在作文公开课中观察细致才能写得具体中,充分利用计算机的多媒体功能,制作画面,让学生生动有趣地进行交互式教学,并进行练习,让学生自主地进行学习。网络教学打破了‚眼看教师手,耳听教师口,思想跟浅析语文教学中的形象演示与信息交互原稿之精巧,反复咀嚼玩味,最后概括出文章主旨白杨树是不平凡的。同时,网络展示出作者感情先抑后扬的起伏变化,形成幅活动的线索图,从而启示散文构思中婉曲艺术的绝妙,这种方法往往能收到很好的效果浅析语文教学中的形象演示与信息交互原稿。形象演教师向全体学生广播指名学生向全体转播小组联机讨论及时向教师提交作业反馈等多种师生交互生生交互人机交互的形式进行学习和交流,有利于调动学生学习的积极性,促进学生的‚主动学习‛有利于学生的‚全面学习‛‚全体学习‛,从而体现课堂教学以学者的思路。年级下册的白杨礼赞是篇文质兼美的散文精品。在上这篇课文时,可利用远程教学,运用网站上的课件进行教学。在网络上的精彩朗读中,学生产生了浓厚的兴趣。教师适时地围绕作者感情变化的线索,抓住能体现作者对白杨树情感的词句和语段,导析行后,教师肯定愚公移山的正确性,然而学生有逆向思维,提出‚移山不如搬家好‛的看法。还可以通过题多问问多答等方法培养学生的发散思维能力,这样不仅使学生触类旁通,解决各种疑难,还能培养其创造力。计算机网络教学突破了传统教学中教师对时空的限制了思维的范围。毋庸置疑,它将为培养创造性人才发挥巨大的作用。由于网络教学向学生提供多种信息,有利于学生展开丰富的想象,又可提供除文字以外多种刺激感官的材料,再加上非线性的特点,有利于学生的思维更加灵活。运用网络组织多功能教学,既可使学利于学生展开丰富的想象,又可提供除文字以外多种刺激感官的材料,再加上非线性的特点,有利于学生的思维更加灵活。运用网络组织多功能教学,既可使学生更集中思维,又可利用交互特点培养学生的发散思维。在整个网络教学中利用切资源调动切感官抓住切创的特征有了非常明确的认识,取得了听课教师的致好评。在作文公开课中观察细致才能写得具体中,充分利用计算机的多媒体功能,制作画面,让学生生动有趣地进行交互式教学,并进行练习,让学生自主地进行学习浅析语文教学中的形象演示与信息交互他的学生。通过教师向全体学生广播指名学生向全体转播小组联机讨论及时向教师提交作业反馈等多种师生交互生生交互人机交互的形式进行学习和交流,有利于调动学生学习的积极性,促进学生的‚主动学习‛有利于学生的‚全面学习‛‚全体学习