1、“.....能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子让课堂评价真正成为激发学生奋进的动力,成为启发学生深思的钥匙,成为放飞学生灵性的翅膀。但单重复的评价语言会使学生感到厌倦乏味,学生渴望变化,期待惊喜,追求新鲜,课堂评价语言应该满足学生这需要,不断创新,才能提高课堂的有效性。摘要本文釆用的基本策略善用智慧性评价语言营造氛围,让学生如沐春风巧用提画成个圆。师你的方法的确很好,如果大家既没有绳子又没有竹竿又该怎么办呢生在整个教学过程中,学生之所以能创造性地解决生活中的画圆难题,是因为教师善于运用简洁的赏识性评价语言赏识学生引导学生激励学生,在师生的对话和互动中,把学生的回应很好地转化成为教学的资源,并在教师的赏识和追问中不断加以放大和深根绳子,绳子段系在树干,我拿着绳子的另端绕树旋转圈。师你真棒,同学们都被你征服了......”。

2、“.....孩子们踊跃举手。生第行的学生全站起来了。师你也很不错,老师给你分。巧用课堂教学评语演绎数学课堂精彩原稿。师刚才我们认识了圆,如果不使用圆规,你能画个圆吗生巧用课堂教学评语演绎数学课堂精彩原稿,而且点燃了学生思维的火花,激发了创造,点都不逊色于问题本身。打分看似普通,但充满竞争挑战,鼓励创新,饱含着期望和成功后的喜悦。学生的两次自动鼓掌,展示了孩子们在教师的熏陶下,养成了肯定别人,欣赏别人的良好表达方式。有经验的小学教师都知道,课堂评价是调控课堂的法宝,好的课堂评价能起到两拨千斤的效不跃,人不激不奋。精彩的课堂评价需要教师把情感个性等难于量化的部分置于视野之内,需要教师具有深厚的语言功底机智的教学品质。只有这样,才能让课堂评价真正成为激发学生奋进的动力,成为启发学生深思的钥匙,成为放飞学生灵性的翅膀。但单重复的评价语言会使学生感到厌倦乏味,学生渴望变化,期待惊喜,追求新鲜......”。

3、“.....生学生还没说完,雷鸣般的掌声就响起来了师和生握着手说太谢谢你了,感谢你独到的眼光,尖锐的洞察力和与众不同的思维,同学们的疑惑都被你解开了,老师给你打分。还有哪个同学可以继续挑战很简短的个教学片断,教师的课堂评价语言却精辟而丰富多彩,不仅沟通了师生的心灵小数的性质课中,笔者设计了这样道题目师把上下两组相等的数,用线连接起来。师这种方法很有创见,生老师,我不用树,我站在空地上用竹竿扫圈就能画成个圆。师你的方法的确很好,如果大家既没有绳子又没有竹竿又该怎么办呢生在整个教学过程中,学生之所以能创造性地解决生活中的画圆难题,是因为教师善于运用简洁的赏沐春风数学课程标准指出教师要改变以例题示范讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动中。也就是说,促进学生积极地参与,主动地探索,才能更好地落实新的课程理念。所以,教学中最重要的不是学生是否百分之百地学会了什么......”。

4、“.....因此,教师在课堂中要努力用评识性评价语言赏识学生引导学生激励学生,在师生的对话和互动中,把学生的回应很好地转化成为教学的资源,并在教师的赏识和追问中不断加以放大和深化,使学生的思维不断地被激活灵感不断被点燃,智慧在问题探索中凝聚而生,如虎添翼的赏识与追问唤起了每个学生的创造欲望。评价语言常用常新,让学生如登春台俗话说鱼不激摘要本文釆用的基本策略善用智慧性评价语言营造氛围,让学生如沐春风巧用提示性评价语言启迪思维,让学生如鱼得水活用赏识性评价语言鼓励创新,让学生如虎添翼。关鍵词巧用课堂教学评语演绎数学课堂精彩捷克著名教育家夸美纽斯说教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子掌,展示了孩子们在教师的熏陶下,养成了肯定别人,欣赏别人的良好表达方式。有经验的小学教师都知道,课堂评价是调控课堂的法宝,好的课堂评价能起到两拨千斤的效果......”。

5、“.....机智的教学品质,更应该掌握套课堂评价的方法。常用善用巧用生动丰富的评价语言,创造性地对学生进行评价,发展,从而提高课堂教学效率。参考文献赵国忠,林安凡课堂教学的亮点在哪里南京南京大学出版社,雷玲好课是这样磨成的数学卷上海华东师范大学出版社,。如吴正宪老师在上数的整除课时有个片段课件出示两个质数的和既是的倍数又是小于的偶数,这两个数可能是多少师看到这个题目,你在想什么生我在想这两个质数是堂评价语言应该满足学生这需要,不断创新,才能提高课堂的有效性。师刚才我们认识了圆,如果不使用圆规,你能画个圆吗生用手夹着两支笔,支扎在纸上,另支在手上用手旋转周就可以了。生也可以这样,右手夹着两支笔不动,左手把纸旋转周就可以了。师假如要在个空地上画个足够大的圆,你会怎么办生找棵树做圆心,再找识性评价语言赏识学生引导学生激励学生,在师生的对话和互动中......”。

6、“.....并在教师的赏识和追问中不断加以放大和深化,使学生的思维不断地被激活灵感不断被点燃,智慧在问题探索中凝聚而生,如虎添翼的赏识与追问唤起了每个学生的创造欲望。评价语言常用常新,让学生如登春台俗话说鱼不激,而且点燃了学生思维的火花,激发了创造,点都不逊色于问题本身。打分看似普通,但充满竞争挑战,鼓励创新,饱含着期望和成功后的喜悦。学生的两次自动鼓掌,展示了孩子们在教师的熏陶下,养成了肯定别人,欣赏别人的良好表达方式。有经验的小学教师都知道,课堂评价是调控课堂的法宝,好的课堂评价能起到两拨千斤的效个参与者研究者的身份出现在学生的探索研究和讨论中,并随时对其进行有针对性的能引起学生参与活动兴趣的点评,促进学生间的互问互答质疑评价,搭建生生互动的平台,使学生能积极动脑主动说出自己的观点,迫切交换自己的看法。如,在执教小数的性质课中,笔者设计了这样道题目师把上下两组相等的数......”。

7、“.....巧用巧用课堂教学评语演绎数学课堂精彩原稿使课堂评价真正成为激发学生奋进的动力,成为启发学生深思的钥匙,成为放飞学生灵性的翅膀。真正展示出教师课堂评价的魅力,演绎数学课堂的精彩,促进学生生动活泼地发展,从而提高课堂教学效率。参考文献赵国忠,林安凡课堂教学的亮点在哪里南京南京大学出版社,雷玲好课是这样磨成的数学卷上海华东师范大学出版社,而且点燃了学生思维的火花,激发了创造,点都不逊色于问题本身。打分看似普通,但充满竞争挑战,鼓励创新,饱含着期望和成功后的喜悦。学生的两次自动鼓掌,展示了孩子们在教师的熏陶下,养成了肯定别人,欣赏别人的良好表达方式。有经验的小学教师都知道,课堂评价是调控课堂的法宝,好的课堂评价能起到两拨千斤的效同的思维,同学们的疑惑都被你解开了,老师给你打分。还有哪个同学可以继续挑战很简短的个教学片断,教师的课堂评价语言却精辟而丰富多彩,不仅沟通了师生的心灵......”。

8、“.....激发了创造,点都不逊色于问题本身。打分看似普通,但充满竞争挑战,鼓励创新,饱含着期望和成功后的喜悦。学生的两次自动鼓激动令人回味,会唤醒学生对学习的自信,会激发学生学习的兴趣,会启迪学生感受智慧的光芒。作为教师,我们有责任让学生在自己美妙得体的评价语言中受到启发,获得学习的动力。笔者采用的基本策略是善用智慧性评价语言营造氛围,让学生如沐春风数学课程标准指出教师要改变以例题示范讲解为主的教学方式,引导学生投入到多少。师究竟是几呢能换个角度想问题吗生这两个数的和是几师这位同学想他们的和是几,你与刚才那位同学的想法不样。请大家们按照他的思路写出几组数。生。巧用课堂教学评语演绎数学课堂精彩原稿。生学生还没说完,雷鸣般的掌声就响起来了师和生握着手说太谢谢你了,感谢你独到的眼光,尖锐的洞察力和与众识性评价语言赏识学生引导学生激励学生,在师生的对话和互动中......”。

9、“.....并在教师的赏识和追问中不断加以放大和深化,使学生的思维不断地被激活灵感不断被点燃,智慧在问题探索中凝聚而生,如虎添翼的赏识与追问唤起了每个学生的创造欲望。评价语言常用常新,让学生如登春台俗话说鱼不激。个优秀的小学教师不仅要有深厚的语言功底,机智的教学品质,更应该掌握套课堂评价的方法。常用善用巧用生动丰富的评价语言,创造性地对学生进行评价,使课堂评价真正成为激发学生奋进的动力,成为启发学生深思的钥匙,成为放飞学生灵性的翅膀。真正展示出教师课堂评价的魅力,演绎数学课堂的精彩,促进学生生动活泼地课堂教学评语演绎数学课堂精彩原稿。生学生还没说完,雷鸣般的掌声就响起来了师和生握着手说太谢谢你了,感谢你独到的眼光,尖锐的洞察力和与众不同的思维,同学们的疑惑都被你解开了,老师给你打分。还有哪个同学可以继续挑战很简短的个教学片断,教师的课堂评价语言却精辟而丰富多彩......”。