1、“.....那么,我们就无法让学生在生活中学语言如何购物时,可以利用教室的讲台作为商店的柜台,从学生那儿收集笔尺刀等当商品分别介绍借助于写有的招牌,挂在商店门口,介绍句子,同时让个学生带有标签的扮演售货贴近学生生活实际的情景,要把生活引进课堂,在英语的实践活动中培养学生英语口语表达能力,进而增长才干。因为,生活,才是真正的教育,才是真正富有生气的教育。作者单位江苏省芦墟初级中学。任何语言学习都需要语言环境才能学得更快更好。它要求教师紧贴社会实际,在„„在这宽松愉快的听说看演环境中,既巩固了新学的知识,锻炼了英语表达能力,又活跃了课堂气氛,丰富并巩固了本课的语言材料,让学生在陶行知生活教育在初中英语有效教学中的体现原稿要性。英语教育教学要联系现实生活英语是门语言科学,语言是生活中信息沟通的载体,离开了生活,语言学习也就失去了它本来的意义。在现代生活中英语无处不在,在英语教学中......”。

2、“.....把英语课堂当成纯粹灌输语言的课堂,那么,我们就无法让学生在生活中英语学习的兴趣,由被动学习变为主动学习。如在学习,年级上册如何购物时,可以利用教室的讲台作为商店的柜台,从学生那儿收集笔尺刀等当商品分别介绍借助于写有麻烦。如在购物时,中国的服务员面对顾客的第句话是您想买点什么,而在英语中,我们却不能说而要说或。激发学生热爱英语语言文字的情感,让学生充分认识学好英语的闹出笑话,阻碍沟通,甚至会惹来不必要的麻烦。如在购物时,中国的服务员面对顾客的第句话是您想买点什么,而在英语中,我们却不能说而要说或。激发学生热爱英语语的必要条件,浓厚的兴趣是种巨大的动力,能吸收学生的注意力思考力和想象力,驱使学生去积极思考观察和研究。我们所面对的学生大都处于青少年时期,我们在教学过程中应根据他们的年龄和心理特征,运用行之有效的教学方法来激发每位学生的学习动机。只有极大地激发学生学文字的情感......”。

3、“.....任何语言学习都需要语言环境才能学得更快更好。它要求教师紧贴社会实际,在课堂中努力创设生动和真实的语言环境,把狭窄的课堂教学变为融入生活的教学,让学生在模拟或真实的生活场景中提高听说读写的能力,从而激发学生对英语教育教学要联系现实生活英语是门语言科学,语言是生活中信息沟通的载体,离开了生活,语言学习也就失去了它本来的意义。在现代生活中英语无处不在,在英语教学中,如果脱离英语的生活实际,把英语课堂当成纯粹灌输语言的课堂,那么,我们就无法让学生在生活中学语言活,这样的教育才是真教育。若为学习英语而学习英语,就在英语学习和生活实际应用之间造起了道高墙,学习是学习,生活是生活,没有生活基础的学习从来是低效的,因为这是读死书死读书。陶行知在生活教育理论中更是强调要读活书,活读书,读书活。关键词生活教育初中英英语有效教学新课程里就是以生活教育理论为理念......”。

4、“.....以学生的发展为本,给学生以全面发展与个性的统。在教学过程中,把陶行知先生的生活教育理论运用到教学中,对推动教学也有着不可估量的作用。陶行知生活教育在初中英语有效教学中的体现的招牌,挂在商店门口,介绍句子,同时让个学生带有标签的扮演售货员和其他的学生扮演顾客,每人只能购买样商品进行购物情景对话。并要求买卖双方都要尽量用学过的各种购物常用语和礼貌用语。如文字的情感,让学生充分认识学好英语的重要性。任何语言学习都需要语言环境才能学得更快更好。它要求教师紧贴社会实际,在课堂中努力创设生动和真实的语言环境,把狭窄的课堂教学变为融入生活的教学,让学生在模拟或真实的生活场景中提高听说读写的能力,从而激发学生对要性。英语教育教学要联系现实生活英语是门语言科学,语言是生活中信息沟通的载体,离开了生活,语言学习也就失去了它本来的意义。在现代生活中英语无处不在,在英语教学中,如果脱离英语的生活实际......”。

5、“.....那么,我们就无法让学生在生活中提高教学质量。通过讲西方文化,讲名人故事,谈生活轶事,用丰富新颖的内容吸引学生,如在上日常交际用语时,就特别要强调中西方文化的差异,告诉学生要想真正掌握门外语,就要充分了解其所属国家的文化特点,要入乡随俗,否则将会闹出笑话,阻碍沟通,甚至会惹来不必要陶行知生活教育在初中英语有效教学中的体现原稿有效教学新课程里就是以生活教育理论为理念,体现的正是这种以学生为中心,以学生的发展为本,给学生以全面发展与个性的统。在教学过程中,把陶行知先生的生活教育理论运用到教学中,对推动教学也有着不可估量的作用。陶行知生活教育在初中英语有效教学中的体现原稿要性。英语教育教学要联系现实生活英语是门语言科学,语言是生活中信息沟通的载体,离开了生活,语言学习也就失去了它本来的意义。在现代生活中英语无处不在,在英语教学中,如果脱离英语的生活实际......”。

6、“.....那么,我们就无法让学生在生活中语言知识,却不会用于解决实际问题,造成了知识学习与知识应用的脱节。教师要鼓励学生通过体验实践讨论合作等方式,发展听说读写的综合语言技能,让学生真正学会英语,特别强调让学生在人际交往中把课本所学及时恰当地应用到生活中。学习的真正目的是致用,是指导和改变,„„在这宽松愉快的听说看演环境中,既巩固了新学的知识,锻炼了英语表达能力,又活跃了课堂气氛,丰富并巩固了本课的语言材料,让学生在自己喜爱的活动中学会了新知,觉得学习是件多么愉快的事情。学习兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是种巨大的动力,原稿。陶行知先生特别重视让学生亲自去参加实践,他提出行是知之始,知是行之成。英语虽然是门外语,但也是种语言,与生活紧密相连,是生活给了语言以生命。在以往的英语教学中,教师非常重视语言知识的教学,而很少关注这些语言知识在实际生活中的运用......”。

7、“.....让学生充分认识学好英语的重要性。任何语言学习都需要语言环境才能学得更快更好。它要求教师紧贴社会实际,在课堂中努力创设生动和真实的语言环境,把狭窄的课堂教学变为融入生活的教学,让学生在模拟或真实的生活场景中提高听说读写的能力,从而激发学生对语言,又把所学语言运用于生活,就无法让学生把学英语当作兴趣当做需要。英语学习的内容应该是生活化的语言,而生活化的语言无处不在,用陶行知的话讲,即是生活,就是教育。因此,新课程英语题材基本理念让英语学习更生活化,更贴近学生的生活实际。关键词生活教育初麻烦。如在购物时,中国的服务员面对顾客的第句话是您想买点什么,而在英语中,我们却不能说而要说或。激发学生热爱英语语言文字的情感,让学生充分认识学好英语的言,又把所学语言运用于生活,就无法让学生把学英语当作兴趣当做需要。英语学习的内容应该是生活化的语言,而生活化的语言无处不在,用陶行知的话讲,即是生活......”。

8、“.....因此,新课程英语题材基本理念让英语学习更生活化,更贴近学生的生活实际。学习兴趣是创造能力发吸收学生的注意力思考力和想象力,驱使学生去积极思考观察和研究。我们所面对的学生大都处于青少年时期,我们在教学过程中应根据他们的年龄和心理特征,运用行之有效的教学方法来激发每位学生的学习动机。只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性,才能陶行知生活教育在初中英语有效教学中的体现原稿要性。英语教育教学要联系现实生活英语是门语言科学,语言是生活中信息沟通的载体,离开了生活,语言学习也就失去了它本来的意义。在现代生活中英语无处不在,在英语教学中,如果脱离英语的生活实际,把英语课堂当成纯粹灌输语言的课堂,那么,我们就无法让学生在生活中和其他的学生扮演顾客,每人只能购买样商品进行购物情景对话。并要求买卖双方都要尽量用学过的各种购物常用语和礼貌用语。如,麻烦。如在购物时......”。

9、“.....而在英语中,我们却不能说而要说或。激发学生热爱英语语言文字的情感,让学生充分认识学好英语的课堂中努力创设生动和真实的语言环境,把狭窄的课堂教学变为融入生活的教学,让学生在模拟或真实的生活场景中提高听说读写的能力,从而激发学生对英语学习的兴趣,由被动学习变为主动学习。如在学习,年级上册己喜爱的活动中学会了新知,觉得学习是件多么愉快的事情。陶行知生活教育在初中英语有效教学中的体现原稿。生活即教育是陶行知教育理论的基本命题。英语教学活动与生活密切相关,生活是语言的源头,所学语言要运用于生活。在英语教学中,教师要善于挖掘教材,创设各的招牌,挂在商店门口,介绍句子,同时让个学生带有标签的扮演售货员和其他的学生扮演顾客,每人只能购买样商品进行购物情景对话。并要求买卖双方都要尽量用学过的各种购物常用语和礼貌用语。如文字的情感,让学生充分认识学好英语的重要性......”。