1、“.....从而克服了当时测量工具精度不高的局限。又如卡文迪许利用扭秤装置,第次测得了引力常量的值。为此,我们启发学生领悟其中两处最为精彩的设计是利用形架将力转换为力矩,使微小力的测量成为可能我们所需要的不仅仅是观察到的现象,更重要的是观察这个活动本身,引导同学们讨论观察的方法观察时注意的问题。理解经典实验设计思想,进行实验设计的尝试在实验教学中,对于那些载入史册的经典实验,我们要尽量再。作者单位山西省长治市第十中学校。物理实验教学中培养学生科学素养的策略原稿。理解经典实验设计思想,进行实验设计的尝试在实验教学中,对于那些载入史册的经典实验,我们要尽量再现其精巧的设计,独到的方物理实验教学中培养学生科学素养的策略原稿科学素养的策略原稿。贴近生活,师生共同改进实验在实验教学中,教师要经常补充和更新实验内容......”。

2、“.....使实验向贴近生活贴近新科技方面发展,拉近物理实验和现代生活的距离。教师和学生可以共同研究,选学生利用实验室提供的器材,让不同的小组选择不同的器材,设计不同的实验步骤进行实验,然后交流共享。在测定自由落体加速度加速度的实验中,教师要鼓励学生设计不同的实验,选择相应的器材进行实验。这都是培养学到物理实验教学的每个环节。教师要引领学生通过实验,不断提高科学素养。科学素养作为新课程改革的主要亮点,教师要不断探索科学素养培养的有效途径和方法。作者单位山西省长治市第十中学校。物理实验教学中培养学开拓学生思维空间,引导学生从多角度去探索和解决问题。增加设计性实验是培养学生创新思维激发创新能力的有效途径。对于教材中演示实验和分组实验,我们也要突出实验思想上的探索性,尽量再现实验的设计过程,多让么选用斜面看似信手拈来......”。

3、“.....以此达到冲淡重力延长时间的目的,从而克服了当时测量工具精度不高的局限。又如卡文迪许利用扭秤装置,第次测得了引力常量的值。为此,我们启发学生领悟其中两处最为精彩学生想想为什么要这样做,换种方法行不行以此来启发学生发现问题解决问题,激发学生的创新思维,让学生领悟科学研究的方法,有利于创新精神的培养和创新能力的提高。例如,在讲解探究动能定理的实验时,教师要引贴近生活,师生共同改进实验在实验教学中,教师要经常补充和更新实验内容,使实验常新,使实验向贴近生活贴近新科技方面发展,拉近物理实验和现代生活的距离。教师和学生可以共同研究,选用生活中常见的材料做实验焦,就能在大屏幕上看到清晰的干涉条纹,既节省时间,清晰度高。物理实验教学中培养学生科学素养的策略原稿。在实验教学中......”。

4、“.....鼓励学生大胆提出问题,并敢师还应该把质疑解疑作为实验教学过程的重要组成部分。鼓励学生大胆提出问题,并敢于质疑,完善课本中实验的原理与实验过程,并寻找减小实验误差的方法和途径。同时,教师对学生的独特见解应予以重视,鼓励大家共同生科学素养创新精神的良好契机。总之,科学素养的培养要渗透到物理实验教学的每个环节。教师要引领学生通过实验,不断提高科学素养。科学素养作为新课程改革的主要亮点,教师要不断探索科学素养培养的有效途径和方学生想想为什么要这样做,换种方法行不行以此来启发学生发现问题解决问题,激发学生的创新思维,让学生领悟科学研究的方法,有利于创新精神的培养和创新能力的提高。例如,在讲解探究动能定理的实验时,教师要引科学素养的策略原稿。贴近生活,师生共同改进实验在实验教学中......”。

5、“.....使实验常新,使实验向贴近生活贴近新科技方面发展,拉近物理实验和现代生活的距离。教师和学生可以共同研究,选计不同的实验步骤进行实验,然后交流共享。在测定自由落体加速度加速度的实验中,教师要鼓励学生设计不同的实验,选择相应的器材进行实验。这都是培养学生科学素养创新精神的良好契机。总之,科学素养的培养要渗透物理实验教学中培养学生科学素养的策略原稿质疑,完善课本中实验的原理与实验过程,并寻找减小实验误差的方法和途径。同时,教师对学生的独特见解应予以重视,鼓励大家共同分析探讨其独到之处。这样,通过不断的训练,逐步培养学生敢于质疑勇于开拓创新的精科学素养的策略原稿。贴近生活,师生共同改进实验在实验教学中,教师要经常补充和更新实验内容,使实验常新,使实验向贴近生活贴近新科技方面发展,拉近物理实验和现代生活的距离......”。

6、“.....选高新技术和现代教学手段相结合进行改造。例如演示双缝干涉实验时,过去教师先调好仪器,学生分组或轮流观看,花时间多。有了多媒体技术,只需在讲台上把仪器调好,把视频实物显示器变焦镜头对准双缝干涉仪的目镜调设计性实验是培养学生创新思维激发创新能力的有效途径。对于教材中演示实验和分组实验,我们也要突出实验思想上的探索性,尽量再现实验的设计过程,多让学生想想为什么要这样做,换种方法行不行以此来启发学生发分析探讨其独到之处。这样,通过不断的训练,逐步培养学生敢于质疑勇于开拓创新的精神。对于那些由于仪器体积小,可见范围小,可供观察的现象有限或由于实验现象过快过慢过微,学生难以观察清楚的实验,教师可以采学生想想为什么要这样做,换种方法行不行以此来启发学生发现问题解决问题,激发学生的创新思维......”。

7、“.....有利于创新精神的培养和创新能力的提高。例如,在讲解探究动能定理的实验时,教师要引用生活中常见的材料做实验,使实验富有亲切感新奇感熟知感。例如,在讲解声波的干涉时,可以在大操场的两边各放个喇叭,然后播放歌曲。让同学们绕着操场走圈,会发现有的地方声音强有的地方声音弱。在实验教学中,到物理实验教学的每个环节。教师要引领学生通过实验,不断提高科学素养。科学素养作为新课程改革的主要亮点,教师要不断探索科学素养培养的有效途径和方法。作者单位山西省长治市第十中学校。物理实验教学中培养学验,使实验富有亲切感新奇感熟知感。例如,在讲解声波的干涉时,可以在大操场的两边各放个喇叭,然后播放歌曲。让同学们绕着操场走圈,会发现有的地方声音强有的地方声音弱。例如,伽利略对自由落体运动的研究,为现问题解决问题,激发学生的创新思维......”。

8、“.....有利于创新精神的培养和创新能力的提高。例如,在讲解探究动能定理的实验时,教师要引导学生利用实验室提供的器材,让不同的小组选择不同的器材,物理实验教学中培养学生科学素养的策略原稿科学素养的策略原稿。贴近生活,师生共同改进实验在实验教学中,教师要经常补充和更新实验内容,使实验常新,使实验向贴近生活贴近新科技方面发展,拉近物理实验和现代生活的距离。教师和学生可以共同研究,选是利用反射光路增大偏角,有效地提高了测量的精度。为了满足学有余力学生的要求,应拓宽学生的实验空间,为他们个性发展提供条件。在实验教学中,我们要开拓学生思维空间,引导学生从多角度去探索和解决问题。增到物理实验教学的每个环节。教师要引领学生通过实验,不断提高科学素养。科学素养作为新课程改革的主要亮点......”。

9、“.....作者单位山西省长治市第十中学校。物理实验教学中培养学现其精巧的设计,独到的方法,深刻的分析。引导学生去追溯物理学家思考研究的源头,从中汲取实验设计思想的营养。例如,伽利略对自由落体运动的研究,为什么选用斜面看似信手拈来,其实独具匠心,以此达到冲淡重法,深刻的分析。引导学生去追溯物理学家思考研究的源头,从中汲取实验设计思想的营养。在教学中,应该让学生知道,观察是科学方法中提取大量事实的第步,也是我们要进行任何创造和超越的第步,是最基本的科学素养生科学素养创新精神的良好契机。总之,科学素养的培养要渗透到物理实验教学的每个环节。教师要引领学生通过实验,不断提高科学素养。科学素养作为新课程改革的主要亮点,教师要不断探索科学素养培养的有效途径和方学生想想为什么要这样做......”。